《我有一个梦想》

《我有一个梦想》案例一、教材分析《我有一个梦想》被安排在高一语文必修II第四单元的第二篇课文。1、这是一篇政治演讲词，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、平等的梦想。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣。学习本文有助于提高学生语言表达能力、激发学生为实现理想不断奋斗的精神。2、它是位于《就任北京大学校长之演说》与悼词《在马克思墓前的讲话》之间的一篇政治演讲词,具有“承上启下”的作用。承上篇《就任北京大学校长之演说》层次分明结构严谨；启下篇《在马克思墓前的讲话》多种修词手法的运用3、作者马丁.路德.金是出色的演说家，被誉为“黑人之音”。这篇演讲词通篇感情激昂、文字优美、极富感召力，作者在演讲过程中运用多种修辞方法。二、教学目标根据新课程标准下知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计如下目标：1、知识目标：进一步了解演讲词的特点,结合背景资料理解演讲目的及意义。2、能力目标：理清演讲思路；品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果；体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达能力。3、情感目标：感受作者争取民族平等的情怀和伟大的献身精神及为实现梦想的坚定信念。三、教学重点难点根据以上三个目标的要求我设计了本课教学的重点、难点。1．重点:感受排比句式的表达效果，学习并应用到写作中去，提高表达能力。2．难点:结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实。由于学生不熟悉西方的宗教生活，不了解美国的社会制度，对美国的种族歧视、隔离政策没有深入的感受，所以就难以理解作者反映的严酷事实，难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。四、教法学法我为学生设计了三个学习方法：1.让学生学会在探究中学。通过“对黑人严酷处境的探究”和对文中重点语句的探究,培养学生在探究中学习的能力。2.让学生学会在读中学。通过“诵读法”指导学生在诵读过程中感受演讲词内在的魅力,学会在读中学。3.让学生学会在练习中学。通过“课外延伸练习法”,对所学的知识进行运用,培养学生的创新和自学能力。五、教学设想打破课文自然顺序，从课文中间切入，按以下顺序学习：马丁·路德·金有怎样的梦想——马丁·路德·金为什么会提出这样的梦想——马丁·路德·金认为怎样才能实现这一梦想。由“是什么”到“为什么”再到“怎么样”，可以让学生更好地理解文章内在缜密的逻辑思路。朗读贯穿教学始终，通过对文中大量排比、比喻语段的朗读、品味，感受到作者激昂澎湃的感情对听众的感染力，排山倒海的气势对听众的震撼力；揣摩到作为演讲词理论性与艺术性、鼓动性与形象性有机结合的特点。六、教学过程根据全面提高学生语文素养的课程基本理念，结合演讲词的特点，我设计为以下五个环节：环节一：看图片导课题4/4 从心理学的角度来看，直观的图片往往比抽象的语言更能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，因此，我首先运用多媒体教学课件，为学生展示一组美国领袖和明星的照片，并由此引出马丁路德的梦想和课文背景。此环节为学生创设一个轻松的学习环境，使学生有兴趣地从图片信息中了解作者和写作背景，并积极地转向对课文内容的探究。环节二：初步感知课文,同步出示问题----关于梦想：1.关于梦想，我们一般会想到的是：梦想的内容，为什么要实现梦想，怎样实现梦想。那么本文中作者有什么样的梦想呢？摘录原文语句回答。（此环节要探讨的内容要求学生在文本中找出，由一位学生朗读，其余同学划出关键词语，让学生学会归纳总结。然后学生在集体诵读中体会美好憧憬之情，并播放马丁·路德·金的原版演讲，感受他的激情。）环节三：诵读品味第2段----关于现状，体会排比句的表达效果。1.略读思考：作者为什么会有这个梦想？黑人处在怎样的处境？请提取文中的词语进行概括。此环节依然让学生从段落中找到关键词语，感受黑人的悲惨处境。采用学生个人朗读，让学生读出情感，在诵读中感受排比句式的作用。正是于漪老师说过的，精彩片段，不惜重锤敲打，直到打出火花。2教师补充：直到今天，这种种族歧视的情况依然存在。教师出示图片材料：（一百年后的今天，他们有的只是简陋的家庭装备，恶劣的生活环境，糟糕的健康状况，任人宰割的命运，遭受白人白眼嘲笑。一方面显示显示了多媒体教学的优势，另一方面也让学生更直观的体会黑人的悲惨处境。）环节四：共同体会9-14段中作者怎样实现梦想------关于斗争。1、明确：斗争的方式——非暴力；斗争的手段——团结白人，长期坚持；斗争的态度——坚决彻底，毫不退缩此环节，反复朗读，体味情调。选男生集体诵读其中的排比段落，体会斗争的决心和信心，加深对排比句式表达效果的理解。并有表情身心投入地朗读最后一段，感受胜利的喜悦可以让同学们加入动作。环节五：1、总结文章的结构安排：为什么要把梦想是什么放在文章最后？2、演讲词的特点总结此环节由学生归纳，教师只做引导，提高学生的思维能力。环节六：拓展训练：出示四画面。水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴。让学生也以“我有一个梦想”为题当堂训练写一段排比句，表明自己对治理环境恶化的渴望。此环节是为了培养学生的语文实践能力,及时的让学生的情感体验得以抒发并学以至用，提高语言书面表达能力。七　、总结本课教学主要通过看、听、读、说、写五个环节，全面培养学生的语文素养。并结合语文教育人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。构建新型的平等民主的师生关系，使各环节互相渗透，留给学生充分参与的机会和空间，充分发挥了学生的主动性、创造性，突破了教学重难点；充分利用多媒体教学课堂，把图片、文字、声音、结合起来，让学生用眼观察、动耳倾听、动脑思考、动口叙述、动手实践，优化了教学过程，体现了信息技术不可替代的作用。以上就是我这堂课的教学设计，请各位老师批评指导！谢谢！《我有一个梦想》教案教学目标一、知识与能力：1.积累词语,掌握“安之若素”“义愤填膺”等词语。2.了解演讲的背景及主要内容。在反复诵读中体会比喻。排比等修辞手法的运用。3.揣縻重要词句，结合文体特点与语境辨析。品味语言的深层含义和表达作用,提高理解能力。4、体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运 用到写作中去,提高语言表达能力。二、教学重点：1、了解演讲的背景及主要内容。4/4 2、积累词语，掌握本文中的熟语。3、揣摩重要词句，结合文体特点与语境辨析、品味语言的深层含义和表达作用，提高理解力。三、教学难点：1、揣摩重要词句，结合文体特点与语境辨析、品味语言的深层含义和表达作用，提高理解力。2、在反复诵读色基础上，感悟体会重要句段，体会比喻、排比等修辞手法的运用，从而更好的理解全文。教学用具：多媒体教学安排：2课时教学方法；自主合作探究教学流程：一、导入同时投影课题二、介绍作者由学生介绍马丁·路德·金，教师用图片做补充三整体感知1、这一次演讲是针对什么人的？2、这一次演讲的时间、地点和场合各是什么？（1：美国人还有美国政府。2：1963年8月28日华盛顿林肯纪念堂前25万黑人的集会上。）四、梳理研究（一）关于“梦想”1、思考:标题是“我有一个梦想”，那么，全文的题眼是什么呢？如果是你，将从哪些角度来写梦想？（梦想内容，为什么要实现梦想，怎样实现梦想）2、我们想不想知道马丁.路德.金他有什么样的梦想？那就请大家迅速浏览全文。明确：17—25段。提出了人人平等；政治平等权；拥有自由、正义；消除种族歧视和隔离；黑人白人和睦相处，亲如一家……马丁路德金的梦想实质——渴望美国真正实现：民主、平等、自由（投影显示）2、指导朗读，读出对“梦想”的渴望，学生齐读，并播放享有“黑人之音”美誉的金的原版朗诵。明确：由缓而急，排比句越读到后面语速要越快，要有气势，读出了想象的味道，有一种憧憬之情。(二)、为什么要实现梦想-----关于“现状”1、过渡:2、揭示现状明确：2-6段，“镣铐、枷锁”说明精神上受歧视、压迫，这些黑人没有犯罪，却一样遭受破坏，过着罪犯般的生活。“孤”“蜷缩”这些词，写出了黑人，生活的极度穷苦，没有地位；“孤”没人关注，无依无靠；“蜷缩”，使人联想到小猫小狗，有一种恐惧、害怕在里面。“故土家园”“流亡者”，美国是他们的家但是他们在自己的家园却找不到安身之所。3、补充几张悲惨图片。并指导诵读，传达出“悲惨”的意味，传达悲愤之情4、请同学们速读3—6段，筛选信息？看看还有其他集会原因吗？明确：为了要求兑现诺言；为了提醒美国。对这句话的理解：“空头支票”，说明美国并没有真正给黑人平等、自由、民主的权利。“支票”是可以兑换现金的但“空头”的就拿不到钱。美国总统林肯承诺了给黑人自由，事实上，黑人生活一样无自由可言。这个巧妙的比喻讽刺了美国政府，也点醒了黑人，他们要集会，要得到自由、民主、平等，就要进行斗争。（三）、怎样实现梦想----关于“斗争”1、概括要点速读第7—16段，请同学们结组速度并概括。明确：斗争的方式——非暴力；斗争的方式——团结白人，长期坚持；斗争的态度——坚决彻底，毫不退缩2、反复朗读，体味情调。选男生集体诵读3、感受胜利的喜悦（投影黑人白人小孩笑的图片）同学们可加入动作，有表情身心投入地朗读最后一段。4/4 五、小结：1、总结文章的结构安排：为什么要把梦想是什么放在文章最后？明确：引人思索，让人振奋，影响深刻2,、演讲词的特点总结演讲内容方面有三性A、要有针对性B、要有鼓动性C、要有思想性语言方面有三多A.多用整句，有气势,情感强B.多用短句，富有感召力C.多用修辞,增强感染力六、课下练笔请以“我有一个梦想”为题写一段排比句，表明自己对治理环境的一种渴望。【提示：可针对垃圾成堆，水、大气污染，全球变暖，沙尘暴等环境问题，展开想象，写出自己的梦想。】仿照示例，以“我有一个梦想”为主题，续写一段排比句，表明自己对治理环境恶化的渴望。4/4