职高人教版《在马克思墓前的讲话》(教案)

在马克思墓前的讲话教学目的1.了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟人贡献，学习马克思为革命而奋斗终身的精神。2.体会课文语言准确、严密的特点。把握重点语句，掌握关键词语。3.理解本文论述的严密性、逻辑性，了解各段落Z间的紧密联系。学习课文议论、记叔、抒情融为一体的写法。教学重点：文章语言的准确性、严密性。教学难点：文章结构的严谨，内容的连贯，议论、记叙、抒情三种方式交叉运用的写法。教学设想以讲解分析为主，辅以理解语句含义的练习。第一课时教学要点解题，把握全文结构，分析3、4、5段。教学过程一、检查预习。课前要求学生结合课下注解并复读《世界历史》第二册第八章《科学共产主义的诞牛》，认真预习课文，做(思考和练习)第一题；课上通过对预习情况的检查，重点落实以下知识:1.词语：悼(dao)词不可估量衷(zhong)心喜悦给(ji)予答复纷繁芜(wu)杂：多而复杂。卓(zhub)有成效：成绩效果显著。豁(hud)然开朗:形容开阔或通达。肤(何)浅：学识浅，理解不深。嫉(jl)恨：因忌妒而愤恨。诽谤(fQibang)：无中生有，说人坏话，毁人名誉；诬蔑。诅咒(zuzhou):咒骂。诬(wu)烁捏造事实毁坏别人的名誉。2.常识：卡尔•马克思于1818年5月5日牛于徳国，科学共产主义的创始人，全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师。他不仅与恩格斯合著了划时代的纲领性文献《共产党宣言》，共同创立了无产阶级革命的理论，领导了无产阶级的革命斗争，而且写出了政治经济学巨著《资本论》。马克思的一生是为无产阶级解放事业顽强斗争的一生。1845年1月,马克思被法国政府驱逐出境,2月来到了比利时的布鲁塞尔,在这里写了《关于费尔巴哈的提纲》，接着又同恩格斯合写了《徳意志意识形态》一文，第一次系统地阐明了唯物主义历史观。这也是恩格斯在讲话中提到的两大发现中的一大发现。1848年，马克思流亡到英国伦敦，在这里马克思完成了恩格斯提到的第二个发现：经济 学理论体系，即著名的剩余价值论。这是马克思一生的最人的贡献。在这里马克思被贫困的生活压得喘不过气来，此时恩格斯给予了最大的经济支持，帮助他完成了这一体系的研究工作。长期忘我的工作，艰苦的生活环境及慢性肝炎、严重的神经衰弱和气管炎等疾病不断地袭击着马克思，妻子和长女的去世，更促使马克思的健康状况日益恶化。1883年1月，马克思在伦敦经过一段时间的治疗，病情有所好转，3月14日下午两点多钟，恩格斯去看望马克思，女仆海伦走上二楼看了一下，说马克思正处在半睡状态，恩格斯随即同海伦走上楼去，当走进卧室时，马克思坐在自己的安乐椅上已经安详地长眠了。他的写字台上还放着《资木论》第三卷的第八次修改稿。这时距海伦离开房间不过两分钟光景。三天之示即1883年3月17日，马克思葬于伦敦城北的海格特公墓。马克思的亲密战友恩格斯在马克思的葬礼上用英语发表了这篇对全世界的讲话。二、简介悼词的一般要求。悼词一般分为四个部分：1.介绍去世者的姓名、去世时间、地点、原因、享年等。2.介绍去世者的简历。3.颂扬去世者的主要业绩和主耍的优秀品质等，肯定其社会意义和社会价值。4•给去世者以综合评价，寄托哀思，并慰问去世者家属。三、学生口读课文，划分段落层次。由学生发言，教师归纳。全文可分为三部分：第1段为第一部分，交代马克思逝世时的情况；第2至第8段为第二部分，评述马克思的伟人贡献和彫响；第9段为第三部分，表达对马克思的悼念之情。四、分析第二部分结构。提问(1)：马克思在哪些方面有伟人贡献？第二部分屮有没有关于这一点的概括性语句？若有，该句在本部分结构中起什么作用？明确：在笫二部分，恩格斯对马克思有“科学家”和“革命家”两个评价性称谓，表明马克思的贡献包括理论和实践两方而。这一点在第2段中有明确1佃概括的语句来说明，即“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。”其中，第一个“对于”，突出了作为革命家的马克思在无产阶级实际斗争中的领导作用，领起下文第7段；第二个“对于”，则突出了作为科学家的马克思在社会科学研究领域中的杰出成就,领起下文第3、4、5段。提问(2)：①第二部分第6段在结构上的作用是什么？②第8段首旬“正因为这样”在结构上的作用是什么？明确①：承上启下。明确②：第8段首句“正因为这样”的“这样”紧承第7段列举的马克思所参加的一系列革命实践活动，笫8段内容又是在叙述这些活动对马克思的彫响，因此第8段应与笫7段结合在一起以表现作为革命家的马克思。综上所述，第二部分结构如板卩所示： 五、讲解第3、4、5段。提问（1）：①第3段中“简单事实”后的冒号所领起的内容是什么？②“简单事实”的内容与“马克思发现了人类历史的发展规律”中的“规律”是什么关系③如何理解这一“规律”？④为什么耍用达尔文的发现作比较？明确①：冒号领起的内容应到“而不是像过公那样做得相反。”明确②：“马克思发现了人类历史的发展规律”是单句，“规律”是此单句宾语的中心语；“简单事实”的内容是由六个分句构成的复句来说明的。这个复句是对“简单事实”的复指，也是对单句宾语“规律”的进一步复指。总起来说，这是个比较特殊的复杂单句。明确③：了解了复句屮各分句间的层次关系便理解了这个“规律”。“所以”领起③④⑤⑥句。“因而”领起⑤⑥句。这六个分旬是对马克思历史唯物主义学说的概括。马克思第一次正确解决了存在和意识的关系问题，指出物质资料的生产不仅是人类历史的起点，而且也是推动人类历史发展的基本力量。提出了物质第一性,精神第二性，社会存在决定社会意识形态,经济基础决定上层建筑。从阳建立了止确的唯物史观，纠正了以往的唯心史观。恩格斯仅用六个分句便将马克思的学说讲述得清楚明白，显示出他那高度的理论水平和概括能力。明确④：用“马克思发现人类历史的发展规律”同“达尔文发现有机界的发展规律”进行类比，是为了说明马克思发现人类历史的发展规律的划时代意义。大家知道，1838年诞莱登和施旺提出了细胞学说，1842年迈尔等人发现了能量守恒和转化定律，1859年达尔文提出了生物进化论。这些跨学科的发现被列为19世纪自然科学的三人发现，都具有划时代的意义。如果说三人发现屮的前两项是马克思主义哲学产生的重要的自然科学前提的话，示一项则为马克思主义哲学提供了强有力的自然科学论证。达尔文的进化论使人正确认识到人与自然的关系，马克思发现的人类历史的发展规律则让人们正确认识了人与社会的关系。