写作指导让说理更令人信服 (2)

河的此岸暗自叹息——“我相信，一切欢乐都在对岸。”河的彼岸一声长叹：“唉，也许，幸福尽在对岸。”——泰戈尔《错觉》此岸永远是残缺的，否则彼岸就要坍塌。——史铁生读了以上材料，你有怎样的感触和思考？结合上述材料，写一篇文章。注意：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。原题呈现阅读下面的材料，根据要求作文 无独有偶，文人写文章大抵也是这个道理。第一遍写下来的草稿必定是有诸多疏漏的，或文墨不通，或辞藻不丽，但这残缺的“此岸”却恰恰是传世佳作的基础。——《残缺铸就完美》 说理文要写好，也还是要动一点感情，要用一点形象思维。——朱光潜形象化说理，可以简单理解为以具体化的形象呈现抽象的理性思维。 以象说理，化虚为实——让说理更令人信服 ①登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。——《劝学》②“拿来主义”者是全不这样的。……他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”……；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里……只送到药房里去……只有烟枪和烟灯……除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是。——《拿来主义》汲取教材智慧概括下列语段说理的方法及特点 喻象用喻象进行说理，生动形象，使得深奥的道理浅显化、具体化，增强了说理的力度。巧譬妙喻 韩寒曾经说过：“尽管这世界上永远有人正年轻着，但没有人能永远年轻。”其实，人生就像一座建筑物，从筑基、建造、使用，再逐渐成为废墟的过程，就是岁月流逝的过程。所有人都想停留在刚建好时崭新的状态，没有人想到最终会成为废墟，可余秋雨说：“没有废墟的大地太拥挤了，没有废墟的人生太虚伪了。”——2014年江苏高考满分作文学习借鉴 ③孔子曰：“三人行，则必有我师”。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。——《师说》④然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。——《六国论》⑤孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？……”——《季氏将伐颛臾》汲取教材智慧概括下列语段说理的方法及特点 言象用言象进行说理，可以增强文章的文采和说服力，使论证更有吸引力，进一步说明文章论点，加强文章气势，展示作者良好的阅读积淀。文章不能为凑字数而“引”，为面子上好看而“引”，如果不贴着里子“引”，那则是无的放矢，意义毫无。他山之石 “往者不可谏，来者犹可追。”倘若只执着于过去，那未来的彼岸会崩塌，若只寄希望于未来，现实的此岸便会被埋没。高二（10）班陈芊如——《此岸，彼岸》钱锺书曾在他的作品《围城》中写过这样一句话：“外面的人想进去，里面的人想出来。”城外的人羡慕城内的繁华，城内的人渴望城外的自然。人可能生来就是这样，不满自己已拥有的，而渴望不曾拥有的。高二（10）班戴佳琳——《此岸与彼岸》说理片段 ⑥圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。——《师说》⑦齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。——《六国论》汲取教材智慧概括下列语段说理的方法及特点 事象运用事象进行说理时，列举的内容必须和观点紧密相关，并且在表述的时候应贴着观点，只提取与观点有关的内容来写，否则会与观点脱节。前事今实运用与论点紧密相关的典型的古今中外的事实进行说理，能够丰富议论的内容，化虚为实，增强说服力。 然而所谓对岸，终究有岸，再遥远，只要有恒心、有毅力，终究能够渡到。项羽年少见秦王，誓言“取而代之”，百二秦关皆属楚；马云三次高考，遇挫不馁，与老外在西湖边交谈练英语，终创电商帝国。这些人的成功并不来自运气。他们看见了对岸的姹紫嫣红，努力朝前，才渡到了对岸。——《做自己的摆渡人》优秀说理片段 ⑧五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。——《寡人之于国也》⑨但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。——《拿来主义》汲取教材智慧概括下列语段说理的方法及特点 镜象创设情境通过假设，编造创设一个承载道理的情境进行说理，能够令人身临其境，印象深刻，进一步强化论证效果。 无独有偶，文人写文章大抵也是这个道理。第一遍写下来的草稿必定是有诸多疏漏的，或文墨不通，或辞藻不丽，但这残缺的“此岸”却恰恰是传世佳作的基础。——《残缺铸就完美》牛刀小试运用事象说理，修改作文说理段落，使之更充实饱满。 牛刀小试运用事象说理，修改作文说理段落，使之更充实饱满。无独有偶，文人写文章大抵也是这个道理。第一遍写下来的草稿必定是有诸多疏漏的，或文墨不通，或辞藻不丽，但这残缺的“此岸”却恰恰是传世佳作的基础。——《残缺铸就完美》无独有偶，文人写文章大抵也是这个道理。第一遍写下来的草稿必定是有诸多疏漏的，或文墨不通，或辞藻不丽，但这残缺的“此岸”却恰恰是传世佳作的基础。正是因为曹雪芹不满于文章的疏漏，“增删五次，批阅十载”，华美诗词文句才能如滚珠落玉盘，字字珠玑。 综合运用人的欲望是无穷无尽的，没有最好，只有更好。但过于追求功名利禄，只会使你最后一样也得不到。倒不如珍惜眼下所拥有的财富，将其价值发挥至最大，并从中找寻快乐。——《活在当下》运用本节课所学三种说理方法中的任意两种，润色作文说理段落 综合运用运用本节课所学三种说理方法中的任意两种，润色作文说理段落箫伯纳说：“人生有两大悲剧，一是没有得到你心爱的东西，另一是得到了你心爱的东西。”人的欲望是无穷无尽的，没有最好，只有更好。但过于追求功名利禄，只会使你最后一样也得不到。倒不如珍惜眼下所拥有的财富，将其价值发挥至最大，并从中找寻快乐。被皇帝一句话断送了仕途的柳永，悲伤过，也低徊过，但他最后选择接受命运的安排，在勾栏瓦肆之地浅斟低唱，追寻自己的内心。他选择活在当下，在词作中找寻自己的价值。朝廷只是少了一位小官，但却成就了两宋的大词人。柳永璀璨了两宋文坛，也照亮了宋词的前程。 喻象言象材素积累事象镜象 作业在《残缺成就完美》《活在当下》中任选一篇，在自己原有修改/老师修改的基础上，运用课堂所学的几种说理方法，继续升格作文片段。