*人性在复苏辛德勒名单(节选)一、课外阅读(2017·贵州高二月考)阅读下面的文字,完成1～3题。谢谢你,儿子[美]汉诺奇·麦克卡迪餐桌上方一盏孤灯,将清冷的光倾泻在我的身上,我独自坐在那里,潸然泪下。我终于将两个孩子哄睡着了。作为一个单身父亲,我既做爸爸又当妈妈,我给两个小家伙洗了澡,和他们嬉笑打闹,在一起乱扔东西、疯跑、狂笑。等他们安静下来,上床以后,我又分别在两个孩子的后背轻轻地拍上五分钟。然后,我拿起吉他,拨动琴弦,低声为他们哼唱催眠的歌谣。当孩子们最喜欢的那首《漂亮的小马》从我嘴里哼出来的时候,意味着这一切接近了尾声。我唱歌的声音越来越小,节奏越来越慢,终于将两个孩子送入梦乡。我是一个离婚不久的男人,两个孩子归我抚养。我决心要竭尽全力为他们创造一个稳定、正常的生活环境。我对他们笑脸相迎,有求必应,让他们还像过去那样活蹦乱跳,享受着快乐的时光。晚上哄他们睡觉的做法和过去也没有两样——唯一的区别是他们的妈妈不在身边。我在孩子的卧室里做完这套规定的动作,意味着一个平安的夜晚即将过去,新的一天就要到来。我慢慢站起身,小心翼翼地帮他们盖好被子,生怕弄出声音惊醒他们,否则又要重新为他们唱歌、讲故事。我踮着脚尖,走出他们的房间,关上门,蹑手蹑脚地下了楼。我全身放松地坐在餐椅上,突然意识到这是我下班后第一次坐下来。进门以后我就一直不停地忙,就像个转不停的陀螺——我忙着做饭,忙着哄两个小家伙吃饭,我一边洗碗一边回答他们千奇百怪的问题。我在书房里辅导大儿子做二年级功课,在客厅里欣赏小儿子画画,对他精心搭好的积木大加赞扬。然后给他们洗澡、讲故事、拍背、哼歌……等这一切全部结束以后,我才拥有这片刻属于自己的时间。忽然间,忧愁、烦恼、悲哀等各种情感一股脑地涌上了我的心头。我觉得自己心力交瘁、疲惫至极。我感到自己肩上的担子过于沉重,有些不堪重负了。我还担心这个月的钱是否够用,孩子们的生活必需品能否得到保障,一时间烦恼、悲伤纷至沓来。不知过了多久,几行泪水从我的眼角流了出来,我一个人坐在这儿,无声地抽泣着,任凭泪水肆意地流淌。突然,一双小手搂住了我的腰,一张小脸出现在我的眼前。我低下头,看到了5岁小儿子那同情的目光。一个大男人独自在这儿偷偷哭泣,竟然被自己的儿子看到了,我感到很难为情。“对不起,伊桑,我不知道你还没睡着。”我不知道说什么好,只好一个劲儿地道歉,“其实爸爸在这里并没有哭,只不过稍稍有点悲伤而已。”“没关系,爸爸,你就哭吧,爸爸也是人。”儿子的声音虽然很稚嫩,但说这句话的时候他显得那样懂事、善解人意。我顿时感到欣慰,整个身心有一种无以名状的幸福感,这个充满着童趣的小机灵鬼竟然允许我哭!他似乎在告诉我不需要总是那么坚强,可以发泄自己真实的情感。3
儿子爬到我的腿上,我紧紧地把他抱在怀里,说了一会儿话,然后,我又送他上了床,为他盖好被子。好了,这天晚上我终于可以放心地回到自己的卧室,能够安然入眠,并且做个好梦。(有删改)1.下列对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )A.第2、3、6段详细地介绍“我”为孩子所做的事情,突出了“我”的不易。B.“我决心要竭尽全力为他们创造一个稳定、正常的生活环境”,这说明他们现在的生活环境不稳定、不正常。C.小儿子伊桑虽然只有5岁,但是非常善解人意,他认为爸爸也需要哭泣。这让“我”非常欣慰。D.本文向我们讲述了一位单身父亲因年幼的儿子理解自己而感到欣慰的故事,启示我们关爱亲人。解析:B “这说明他们现在的生活环境不稳定、不正常”对文章的理解有偏差。这里是“我”努力想减小离婚带给孩子们的影响,并不代表目前生活不稳定、不正常。2.结合文章内容,简要分析“我”是一个什么样的人。 解析:本题考查欣赏作品形象的能力。人物形象的特点主要是通过文章中对人物的记叙、描写体现出来的。可以先概括出其身份特征,然后再结合他的表现,把其性格特点逐一概括出来,如他的责任心,他对孩子的深爱,他的坚强等。答案:“我”是一个离过婚的、需要抚养两个孩子的单身父亲。有责任心,能够尽心尽力去抚养照顾孩子;深爱孩子,尽力给孩子营造稳定、正常的生活环境;坚强,一个人扛起生活的重担;也有脆弱的时候,一个人会偷偷流泪。3.阅读本文后,你对生活的困境有怎样的认识?你觉得我们应该如何对待生活中的困难与挑战? 解析:本题考查探究能力。探究题的答案不唯一,但要言之有理。这类试题的开放性较强,但要注意联系文本并结合生活实际作答。答案:困境是生活中不可避免的一部分,我们无法逃避,但是我们可以决定自己以怎样的态度与精神去面对。勇敢地接受困难的挑战,坚强地承担起生活中的责任,努力寻找解决困难的方法,总能渡过难关。当然,除了给自己战胜困难的信心与勇气,还要懂得给自己释放压力的空间。一味地坚持,常常让人疲惫不堪。学会调整与放松自己,以阳光积极的心态面对生活中的困难,终会战胜困难。二、语言运用4.(2017·广东清远南阳中学高二月考)在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。朱永新说,最好的教育是让孩子找到他自己,成为他自己,成就他自己。但在现实中,中国不少的父母却是扬起手、错伸手、不放手,带给孩子的只能是人性的残缺。莫扬手,① ,让孩子远离各种暴力。莫伸手,不要试图控制孩子,让孩子有自己的空间,培养孩子的独立精神。要松手,父母抓得越紧,② 。父母只有让家庭教育沐浴在人性的阳光下,孩子才不会在风雨中毁灭,才会在蓝天上翱翔;③ 3
,才会成为顶天立地的参天大树。 解析:由第①个横线前后的“扬手”和“各种暴力”可知,第①个横线处所填内容与“体罚孩子”有关,而由“莫”字和“远离”二字可知,句中应有“不要”二字;第②个横线前的内容是“父母抓得越紧”,根据文段内容可知,第②个横线处可填“孩子逃得越急”;第③个横线前为分号,分析可知,③所在语句与前面的“孩子才不会……才会……”的句式大致相同,且选取的意象与后面的“参天大树”相对立,故此处内容应为“孩子才不会成为温室中的花朵”。答案:①不要试图体罚孩子 ②孩子逃得越急 ③孩子才不会成为温室中的花朵5.学校举行课本剧汇报演出,请你结合剧情内容,仿照《雷雨》与《一滴眼泪换一滴水》之间的串联词为主持人再写一个《一滴眼泪换一滴水》与《辛德勒名单》之间的串联词,将节目串联起来。要求衔接自然,简明得体。第一个节目《雷雨》演出结束。串联词:经历了雷雨中灵魂的拷问之后,我们一起把目光投向美与丑的看台,一滴泪水里也能折射出人性世界的多彩光辉。下面请观看第二个节目《一滴眼泪换一滴水》,由高一(1)班演出。串联词: 下面请欣赏高一(9)班演出的《辛德勒名单》。解析:本题要求写串联词,要求衔接自然,简明得体。因此在答题时既要注意语言简洁,准确概括相关剧本的内容,又要注意内容间的衔接,做到承上启下。答案:(示例)巴黎圣母院里游动着人性善的迷惘,也激荡着人性美的赞歌。而辛德勒的名单则意味着生存,这里有人性在复苏。3
微信/支付宝扫码支付