一滴眼泪换一滴水(苏教版高二必修)

　　一滴眼泪换一滴水(苏教版高二必修)！一、案例背景信息学科/领域：语文/必修四年级：高一年级所用教材版本：江苏教育出版社学时数：两课时二、教学设计（一）教学目标1、学生通过细读把握雨果的场景叙事，以及众人对伽西莫多的不同态度2、学生要主动感悟文本所展现的人性主题，形成正确的审美观3、学生要领悟本文以美丑对比来表现人物性格和主题的手法（二）内容分析 根据文本的主题和学生的理解程度，我认为教学重点可确定为领悟本文表现人物形象和主题的特殊技巧——美丑对照原则；教学难点为引导学生理解文本通过典型环境（刑台）来展现复杂人性的主题。《一滴眼泪换一滴水》属于必修四第二模块中的问题探讨专题，重点通过学生的问题讨论来感悟一滴眼泪中的人性世界。（三）学生分析就高一学生的认知情况而言，学生可能对选自《巴黎圣母院》第六章第四节的文本前的背景不太了解，需要老师通过多媒体设备展示文本之前的故事情节，使他们进入教学情境之中。其二，根据学生现在的生活经验和阅历，他们对人性主题的理解有困难。此外，文本篇幅较长，学生很难在短时间把握文本，因此需要在课前留充足时间对文本所展示的几种场景进行梳理。（四）教学策略设计1、教学方法设计根据文本的人性主题比较难以理解，选择问题讨论法使学生们自由地交流和沟通彼此的观点，从而在互相启发下深化对主题的理解。假若通过讨论也无法走进主题，老师也对积极思考的他们进行及时地引导和点拨。2、关于教学流程和教学活动的设计思路课前充分预习——利用多媒体播放电影片断——场景赏析 ——问题探讨——主题深化——细节品读3、应用信息技术的依据和考虑1）应用多媒体播放《巴黎圣母院》的电影片断比老师的故事讲解更能吸引学生的注意力，更有利于激发他们学习文本的兴趣。播放文本之前的片断，使得学生更快地进入15世纪的格雷沃广场上的刑台场景，更能直观地把握伽西莫多、爱斯梅拉达、克洛德等人物形象和他们之间的关系。2）播放了电影片断后，学生的兴趣和注意力容易被电影本身吸引。假若老师再以文本重新激发他们的兴趣将有一定的难度，为了将不利影响降低到最小可以事先选取文本的精彩片断，并推选班级内部朗读水平高的学生有感情地诵读，之后设置他们感兴趣的话题进行讨论。三、教与学的过程教与学的过程描述1）作家作品简介：本文节选自《巴黎圣母院》第六卷第四节，《巴》是法国浪漫主义作家雨果的作品，他还创作了《悲惨世界》、《笑面人》等著名小说。雨果在法国乃至世界文学史上都有着重要的地位，为浪漫主义文学战胜古典主义文学做出了巨大贡献。因此，他本人病逝后因其思想和精神被安放在人称为“法国灵魂”的先贤祠内。 2）设置教学情境：（运用多媒体播放《一滴眼泪换一滴水》之前的电影片断）电影内容（小说故事发生在15世纪的巴黎，情节线索的中心地点是巴黎圣母院。伽西莫多是流浪的吉卜赛的弃儿，因其丑陋的外表而被世人厌弃。只有克洛德副主教肯收留他，因而伽西莫多对他心存感激和崇敬。1482年，巴黎法院大厅在庆祝愚人节并推选笑容最难看的人为愚人王，而拥有四面体鼻子、马蹄形嘴、独眼、驼背、耳聋的伽就顺理成章地当上了愚人王。与此同时，在圣母院广场上，吉卜赛姑娘的美貌和舞姿博得众人阵阵掌声。克洛德也被她吸引，并在邪念的促使下怂恿伽西莫多劫持她，却被国王队长弗比斯撞上解救了姑娘。次日，伽西莫多被送上了刑台。）学生们聚精会神地观看电影片断，在看到荧屏前出现的伽西莫多时，他们对他丑陋的外表表示惊讶。而对爱斯梅拉达的美貌和舞姿深深吸引。随着情节的发展，学生被它的感染力所吸引。（播放完毕）就在这样的背景下，本文的故事开始了。（5分钟）3）师：现在让我们看看中世纪的司法部门如何惩罚伽西莫多的？请翻到第32页（从转动的轮盘--------到睁开眼睛）找一位同学先朗读上述段落。（通过朗读我们可以想象到当伽西莫多在皮鞭狠狠地抽打下血水流淌的惨状，他的惊惶、痛苦和懊丧如在眼前。） 4）、师：虽然伽西莫多接受了如此残酷的鞭刑却一直保持着缄默，之后这只沉默的羔羊最终在口渴的促使下发出了三声单调重复的呼唤。让我们看看是怎样的呼唤？（第35-36页从突然他又带着加倍----------到喊了第三遍为止），读后请同学在语境中揣摩伽西莫多三声给水喝的情态，并找学生模仿。甲同学：在充分地练习下，很好地将前两声给水喝进行了创新性模仿，但对第三声把握不到位。师点拨：三声各有特色，必须注意第一声象动物的咆哮声；第二声以更加令人心碎的声音；最后喘息着喊了第三遍。乙同学：（主动要求尝试）他将喘息的声音表现出来。（引起全班哄堂大笑）师：播放多媒体剪接的片断，让学生亲