《一滴眼泪换一滴水》第一课时学习目标1．了解雨果的人道主义思想和浪漫主义创作风格。2．感受爱斯梅拉达外貌美和人性美完美统一的形象，感受人性美的力量，理解伽西莫多眼泪的丰富内涵。3．欣赏并学习本文运用对比、衬托刻画人物的手法。课前预习1．给下列加点字的注音。鞭笞（）镂刻（）恫吓()蜷缩()黝黑()镣铐()虫豸()缄默()箴言（）犄角（）挟持（）耷脑（）抽搐（）懊丧（）起劲（）蓄满（）2．温馨提示：记住下列词语的意思。筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。缄默：闭口不说话。3．阅读课文，完成下表。情节围观群众的表现伽西莫多的心理和行动等待出场鞭刑示众讨水喂水预习反馈（小组合作交流）质疑探究1．
课文花了大量的篇目描写围观群众对伽西莫多的嘲弄，作者这样安排有什么用意？这些嘲弄分为几种类型？反映了群众怎样的心态？又反映了怎样一种人际社会环境？（温馨提示：截取嘲弄的有关语言，归纳类型，分析群众的心理，概括出社会环境，最后分析作者这样安排的用意。）答：2．伽西莫多所犯的罪和他所受到的肉体和精神的惩罚是否相应？这又反映出怎样的社会环境？答：3．伽西莫多在受刑的时候，完全可以说出受克洛德指使的真相，但是他没有说，看到克洛德走向刑场时，他的表情先是“微笑”，后是“黯然”，请你分析人物的心理。这个细节描写也反映了克洛德怎样的为人？答：4．伽西莫多在受刑的时候没有流眼泪，而在接受爱斯梅拉达的水时，却流下了眼泪，这眼泪是由水换来的，试分析这里人物的心理和情感。答：5．爱斯梅拉达为什么给伽西莫多水喝？她的出现有何积极意义？答：
6．这段文字总体上就是一个大的场面描写。在这个大场面中，始终贯串的是三个方面的内容，请说说有哪三反面的内容。答：当堂检测1．文中最精彩的场景定格在文章最后，试简要赏析。她一言不发地走近那扭着身子枉自躲避她的犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地举到那可怜人干裂的嘴边。……于是那可怜的聋子用充满责怪和无限悲哀的眼光望着她。答：2．文中爱斯梅拉达是怎样一个形象，她的可贵之处体现在哪里？答：3．选段至少用了两次对比，请写出对比的具体内容，并指出其作用。（1）作用：（2）作用：4．鲁迅先生说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”文中（指第50-67小节）四次写到伽西莫多的眼睛，请逐条分析他的心理活动。答：
5．在送水一幕中，爱斯梅拉达并没有说话，请你以爱斯梅拉达的身份对伽西莫多说一句话，字数在10—20之间。答： 6．谈谈你对文题“一滴眼泪换一滴水”的理解。答： 课前预习答案1．鞭笞chī镂刻lòu恫吓dòng蜷缩quán黝黑yǒu镣铐liào虫豸zhì缄默jiān箴言zhēn犄角jī挟持xié耷脑dā抽搐chù懊丧ào起劲jìn蓄满xù3．情节围观群众的表现伽西莫多的心理和行动等待聚拢、没有不耐烦出场哄笑听之任之鞭刑哄笑惊醒、痛苦、挣脱、懊丧示众诅咒、嘲笑、叫骂、投石子激怒、狂怒、憎恨、失望讨水侮辱、投东西愤怒喂水叫好恐惧、流泪质疑探究答案：1．A、无聊看客，幸灾乐祸；B、取笑残疾，竭尽侮辱；C、麻木不仁，无端攻击；D、无情恶毒，心狠手辣。因为伽西莫多没有什么大的罪过让人指责，所以攻击的焦点在嘲笑和辱骂他的残疾和相貌丑陋。可以看出这群看客麻木不仁、幼稚愚蠢的心态。反映出一个缺少怜悯、人性丑恶的社会环境。作者在这里用大量丑恶行为的铺排是为了衬托最后出场的爱斯梅拉达。
2．伽西莫多只是追逐爱斯梅拉达劫持未成，所犯的罪应当说很轻微，如果在贵族身上，根本不算罪，如果克洛德肯说明真相也不会受到如此惩罚。可以看出这样的社会不仅道德失衡，法制也失衡。3．伽西莫多没有说出受克洛德指使的真相，缘于他对克洛德的感恩。看到克洛德走向刑场时，他的“微笑”中有着某种期盼，希望主人为他说明真相，希望主人为他求取公道。可是克洛德低头经过，视而不见，毫无怜悯之心，这让他感到失望、伤心，所以神情暗淡。这里也可以看出克洛德的自私虚伪和冷酷。4．残酷的刑罚没有使他流泪，群众的冷嘲热讽与打骂没有使他流泪，副主教的忘恩负义没有使他流……而爱斯梅拉达的“一葫芦水”却引出了这位硬汉子的眼泪。这眼泪里表现着很复杂的情感：（1）感激的，在自己饱受欺凌之时，能出现一个人肯帮助自己。（2）惭愧的，自己怎么会去害这样一位美丽更善良的人呢？5．作为受害者，爱斯梅拉达对伽西莫多应该仇恨，可是作为善良、纯洁的美丽女性，她又充满了人性美，对伽西莫多的同情心促使她端水上台。她的出现不仅使情节发生了变化，更重要的是她的善良举动感动了人们。6．一是伽西莫多受刑的经过和表现；二是围观群众的表现和态度：三是作者的议论。当堂检测答案：1．伽西莫多是不幸的，身体的残缺造成了他畸形的性格和灵魂。在刑场上，人们投以石块和咒骂，愤怒、憎恨、失望弥漫在伽西莫多的心头，但这时，眼前的漂亮姑娘不在乎他丑陋的长相，也没有因为昨晚的抢劫而怀恨在心，她不计前嫌，从人群中走出给他水喝，这天真的善良感动了伽西莫多。一碗清水代表了人性的仁爱无私，让这不幸的人感受到温暖，善良的灵魂复苏了，一滴泪象征了人性的感动和重生。2．爱斯梅拉达是小说正面描写的主人公，她诚挚、善良、美丽。她最可贵的品质就是善良，并在她身上时时处处闪耀着人性的光辉。3．“悲惨的呼唤”满含作者的同情，与人们的冷漠形成鲜明的对比。突出群众的愚昧伽西莫多的猜测与爱斯梅拉达的给他水喝形成对比。突出了女主人公的纯洁与善良。4．①第一次描写表现了他因无人送水而感到失望②第二次描写表现他对爱斯梅拉达的出现由惊讶到愤怒的心理变化③第三次描写表现了他因爱斯梅拉达无私救助而惊讶惭愧和感激的心情④第四次描写表现了他因被误解时的责怪和悲哀。
5．示例略。6．爱斯梅拉达送水、伽西莫多受感触而流泪，突出伽西莫多的感激之情，是伽西莫多希望用眼泪去交换那珍贵的水。一滴水，拯救了一个灵魂；一滴泪，闪耀着人性之美。爱斯梅拉达以德报怨的这一滴水中透出了人性美的光辉，正是这道人性美的曙光唤醒了人性已几近僵化的伽西莫多，照亮了沉睡在黑夜的善良。第二课时学习目标1．深入研读课文，了解爱斯梅拉达以及伽西莫多的性格特征，进一步体会雨果的人道主义思想和浪漫主义创作方法。2．联系生活实际，结合文本阅读，理解“看客”所揭示的人性悲剧。预习反馈合作探究共同探究题1．
爱斯梅拉达被伽西莫多劫持过，为什么在伽西莫多遭受笞刑，被打得死去活来的时候，她还会给伽西莫多喂水？是说爱斯梅拉达真的很善良，还是表明她想在众人面前表现一下自己？伽西莫多喝过水，想要亲吻“那帮助了他的美丽的小手”，爱斯梅拉达为什么“惊恐地把手缩回去了”？2．伽西莫多为什么流泪？为什么在想吻一吻爱斯梅拉达的手而爱斯梅拉达把手缩回去后“用充满责怪和无限哀怨的眼光望着她”？3．围观的人群为什么会有这样的反应（拍着手喊到：“好极了，好极了！”）？他们是出于真心还是起哄？学生自主质疑探究总结提升1．根据文章中人物的表现，我们能够看出雨果对人性的何种思考？（可适当联系雨果的其他作品）温馨提示：联系相关背景，具体国情具体分析。答：2．文中观刑的群众与鲁迅笔下的“看客”形象有何异同？温馨提示：雨果对人性的追求和人道的关怀贯穿他的作品始终。“比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵”
（雨果）。雨果在不遗余力地批判黑暗的社会以及丑恶的人性的同时，同样唱出了一曲曲人性美的赞歌。雨果不仅在揭露、批判和思考，同时他也在憧憬和希望。应该按照出场人物分类论述，不可一概而论。答：课后作业一、阅读下面的文字，完成1-4题。人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实。年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过阎王账。敢这些营生所应有的资格与本领 —力气，心路，手段，交际，字号等等——刘四爷都有。在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。跪上铁索，刘四并没皱一皱眉，没说一个饶命。官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。出了狱，他开了个洋车厂子。土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到三节他比别家多放着两天的份儿。人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住──可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻（注：软磨硬缠）的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含糊，水里火里他都热心地帮忙，这叫作“字号”。刘四爷是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女──知道刘四爷的就必也知道虎妞。她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她作太太。她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。刘四爷打外，虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁筒一般。人和厂成了洋车界的权威，刘家父女的办法常常在车夫与车主的口上，如读书人的引经据典。在买上自己的车以前，祥子拉过人和厂的车。他的积蓄就交给刘四爷给存着。把钱凑够了数，他要过来，买上了那辆新车。 “刘四爷，看看我的车！”祥子把新车拉到人和厂去。 老头子看了车一眼，点了点头：“不离！”“我可还得在这儿住，多北方口语，什么时候。我拉上包月，才去住宅门！”祥子颇自傲地说。 “行！”刘四爷又点了点头。于是，祥子找到了包月，就去住宅门；掉了事而又去拉散座，便住在人和厂。不拉刘四爷的车，而能住在人和厂，据别的车夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜测，祥子必和刘老头子是亲戚；更有人说，刘老头子大概是看上了祥子，而想给虎妞弄个招门纳婿的“小人”。这种猜想里虽然怀着点妒羡，可是万一要真是这么回事呢，将来刘四爷一死，人和厂就一定归了祥子。
这个，教他们只敢胡猜，而不敢在祥子面前说什么不受听的。其实呢，刘老头子的优待祥子是另有笔帐儿。祥子是这样的一个人：在新的环境里还能保持着旧的习惯。假若他去当了兵，他决不会一穿上那套虎皮，马上就不傻装傻地去欺辱人。在车厂子里，他不闲着，把汗一落下去，他就找点事儿做。他去擦车，打气，晒雨布，抹油……用不着谁支使，他自己愿意干，干得高高兴兴，仿佛是一中极好的娱乐。厂子里平常总住着二十来个车夫；收了车，大家不是坐着闲谈，便是蒙头大睡；祥子，只有祥子的手不闲着。初上来，大家以为他是向刘四爷献殷勤，狗事巴结人；过了几天，他们看出来他一点没有卖好讨俏的意思，他是那么真诚自然，特就无话可说了。刘老头子没有夸奖他一句，没有格外多看他一眼；老头子心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿意祥子在厂子里。有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干静静。虎妞更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老是用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着来；她一点也不怕他们，可是也不愿多搭理他们；她的话，所以，都留给祥子听。当祥子去拉包月的时候，刘家妇女都仿佛失去一个朋友。赶到他一回来，连老头子骂人也似乎更痛快儿慈善一些。(节选自老舍《骆驼祥子》第四章，有删改)1.第一段中划线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。答：2.第二段开通对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。答：3.简要概括祥子这一人物形象的性格特征。答：4.你认为本人的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。答：二、以雨果的身份，用第一人称概述这段故事，写在作业本上。（提醒：请注意文章中作者的议论及那些饱含作者情感倾向的话语）合作探究答案：1．爱斯梅拉达不计前仇，以德报怨，给伽西莫多喂水，表现了她的善良，也表现了人性的美丽。因此，从这个角度看，爱斯梅拉达不仅外表美丽，而且心灵高尚纯洁。她的行为正体现了雨果的那句名言“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心灵“的内涵。2．在那样的情境下爱斯梅拉达的赐予是多么的意外而珍贵，让他相形见绌而悔恨自责，让他因这巨大的温情而激动感念。他想表达他的感激但被无心的“惊恐”
拒绝了。让他从巨大的喜悦中惊醒，深深地痛恨自己的丑陋、卑微。3．看起来群众前后的态度十分矛盾，而且变化比较突然，但这样的描写还是合理的。一方面群众嘲笑、辱骂伽西莫多，是因为不知道事情的真相；另一方面，作者充分表现了“中世纪的人民”的无知愚蠢和缺乏同情心，并通过议论表达了自己对他们的不满和讽刺，但这并不能说明这些“中世纪的人民”完全丧失了人性。爱斯梅拉达的举动，唤醒了他们人性中的良知，是完全可以理解的。这既是歌颂了美好人性的力量，也是对美好人性的呼唤。从小说“那情景无论如何是很动人的”、“观众也都被感动了”等描述可以肯定，这是发自内心的欢呼，而不是起哄。总结提升答案：1．可结合全书深入全面地分析。伽西莫多——是作者根据“丑就在美的旁边，畸形靠近优美，粗俗藏在崇高的背后，恶与善并存”的美学原则创造的人物形象，外形丑陋，但内心纯真善良。爱斯梅拉达——美丽纯洁，天真善良，坦率开朗，多才多艺。在她身上集中体现了人性中最美好的一面。副主教克洛德——人性恶的标本。虚伪狠毒，道貌岸然，内心阴险。观刑群众——缺乏理智和同情心，自私冷漠，体现了人的劣根性。2．鲁迅笔下的“看客”是麻木冷漠的群体形象，是缺乏民主平等自由思想启蒙的中国社会中的特有现象。相对来说，文中观刑的群众缺乏理智和同情心，自私冷漠，体现了人类的劣根性，具有更普遍的意义。作业答案：1．口语化、善用短句，对比。应举例分析。2．通过年龄、身体状况、相貌、个头，写刘四爷的虎相，照应上文对刘四爷性格为人的描写，引出“虎妞”和祥子，为下文刘四爷对待祥子的态度作了铺垫和对比，为后来祥子做女婿作了铺垫。3．有追求，有理想；勤劳本分；保持本色，真诚自然；讲究干净；脾气好，受人言语。4．祥子。写刘四爷是为了引出祥子，侧面详写了祥子的性格。
第三课时学习目标走进经典，亲近经典，更多地了解《巴黎圣母院》。课文延伸1885年6月1日，法国举行了国葬，二百万人参加了葬礼，哀悼的不是显赫的法国国王，也不是战功卓著的将军元帅，而是一位诗人，他就是《巴黎圣母院》的作者维克多·雨果。雨果（1802—1885），19世纪伟大的浪漫主义文学家，法国文学史上最伟大的作家之一。《巴黎圣母院》这部小说创作于他的青年时期，是他所有小说中浪漫主义色彩最浓的一部对于创作的缘起，作者在原版序言中说：“数年前，本书作者参观──毋宁说是搜索──圣母院时，在一座尖顶钟楼的阴暗角落里，发现墙上有个手刻的字：ΑΝΑГКН（希腊语“命运”的意思，编者注）这几个大写的希腊字母，经岁月侵蚀，黑黝黝的，深深凹陷在石头里面，观其字形和笔势，呈现峨特字体的特征，仿佛是为了显示这些字母系出自中世纪某个人的手迹，这些难以描状的符号，尤其所蕴藏的宿命和悲惨的意义，深深震撼了作者的心灵。作者左思右想，这苦难的灵魂是谁，非把这罪恶的烙印，或者说这灾难的烙印留在这古老教堂的额头法国巴黎圣母院上不可，否则就不肯离开这尘世。”正是基于这样一种深刻的体验，他开始了创作，据雨果夫人的回忆，他“买了一瓶墨水和一身灰色毛线衬衣，将全身从脖子到脚尖统统包住他把衣服锁在橱里，免受出门的诱惑，一心钻入小说里，像走进牢房一样……从此之后，他除了吃饭睡觉不离书桌，惟一的消遣是晚饭后同来访的朋友谈一小时天，有时把白天写的东西读给他们听……文艺创作占据了他的身心他不感觉疲乏，也不感觉已经来临的冬寒；十二月里，他却开着窗子工作”
（阿黛尔·富歇《雨果夫人回忆录》）终于，他用了六个月的时间完成了这部伟大的作品。精彩语段伽西莫多在钟塔上和楼廊上疯狂地胜利地跑了一阵之后，就把爱斯梅拉达安置在那个地方发生刚才那些事情的时候，那姑娘还没有清醒，还在半睡半醒的状态，什么也感觉不到，只觉得好像是升高到了空中，在空中飘浮，飞翔，好像有什么东西带着她离开了大地她耳朵里时时听见伽西莫多的大笑和粗野的声音，她把眼睛张开一半，于是模糊地看见，在她下面是上千个石板屋顶和砖瓦屋顶的巴黎，好像一块又红又蓝的镶板，在她头顶上是巴黎圣母院伽西莫多那张吓人的快乐的脸孔，于是她重新合上眼睛，她相信一切都完了，人们在她昏迷的时候绞死了她，而这个统治她命运的难看的鬼魂便把她抓住带走了，她不敢朝他看，只是听天由命。…… “是呀，我是聋子但你可以用表情用手势对我讲话，我有一个主人曾经教给我这种办法这样，从你嘴唇的动作和你的眼光，我很快就会明白你的意思。”“好呀！”她微笑着说道，“告诉我你为什么要救我？”她讲话的时候，他注意地看着她。“我明白了，”他回答道，“你问我为什么要救你，你忘了，一天晚上，有个坏家伙想把你抢走，第二天你却在他们的可耻的刑台上帮助了他，即使付出性命也报答不了那滴水和哪怕是一丁点儿的同情心，你已经忘掉那个坏家伙了，但他却还记得呢。”她非常感动地听着他的话，一滴眼泪在那敲钟人的眼睛里滚动，却没有落下来，他好像在努力把它往肚里吞。“听我说，”他不再担心眼泪掉下来了才说道，“那边有两座很高的钟塔，一个人假若从那里掉下去，还没有掉到地上就会摔死，要是你愿意我从那里摔下去，你连一句话也不用说，只要用眼睛表示一下就行了。”于是他站了起来这个怪人啊，那埃及姑娘虽然自己十分悲伤，却还对他产生了几分同情她做了个手势叫他不要走。“不，不，”他说道，“我不应该待得太久你看着我，我就觉得不自在你不肯掉转头去不看我，那是出于怜悯我要去待在一个我看得见你，你却看不见我的地方，这样会好一些。”拓展阅读阅读下面的文字，完成后面题目。认识自我纪伯伦
一个雨夜，赛艾姆坐在书房的书架前，开始翻阅起旧书。他叼着支土耳其大雪茄，厚厚的嘴唇不时喷涌出一阵烟雾。柏拉图记录的他的老师苏格拉底关于“认识自我”的一段对话引起了赛艾姆的注意……赛艾姆掩卷深思，心中油然漾起一种对东西方哲人圣贤敬佩的感情。“认识你自己。”他嘟囔着苏格拉底这句名言，猛地从座椅上站了起来，展开双臂大声叹道，“对!我必须要认识自我，洞察自己那秘密的心灵，这样我就抛脱了一切疑惧和不安，从我物质的人中找出我精神的人，从我血与肉的具体存在中找出我的抽象实质，这就是生命赋予我的至高无上的神圣使命!”赛艾姆像害了场热病，眼中闪烁着酷爱“认识自我”的狂热光芒。他踱到邻屋，像座塑像一样伫立在穿衣镜前，凝视着镜子里鬼一般可怕的自我，并默默地估量着自己的头形、面庞、躯干和四肢。赛艾姆的这种塑像神态持续了半小时，空灵缥缈的“认识自我”，仿佛给他灌注了一套足以揭示自我灵魂秘密的奇异、升华了的思想，并使他心里充满了理性之光。他平静地启动双唇，自言自语地说：“嗯!从身材上看，我是矮小的，但拿破仑、维克多·雨果两位不也是这般吗?我的前额不宽，天庭欠圆，可苏格拉底和斯宾诺莎也是如此；我承认我是秃顶，这并不寒碜，因为有大名鼎鼎的莎士比亚与我为伴；我的鹰鼻弯长，如同伏尔泰和乔治·华盛顿的一样；我的双眼凹陷，使徒保罗和哲人尼采亦是这般；我那肥厚嘴唇足以同路易十四媲美，而我那粗胖的脖子堪与汉尼拔和马克·安东尼齐肩。“不错，我的身体是有缺陷，但要注意，这是伟大的思想家们的共同特点。更奇怪的是，我与巴尔扎克一样，阅读写作时，咖啡壶一定要放在身旁；我同托尔斯泰一样，愿意与粗俗的民众交际攀谈；有时我三四天不洗手脸，贝多芬、惠特曼亦有这一习惯；我的嗜酒如命，足令马娄和诺亚自愧弗如；我的饕餮般暴食暴饮使巴夏酋长和亚力山大王也要大出冷汗。”又沉默了片刻，赛艾姆用肮脏的指尖点了点脑门，继续发言：“这就是我!这就是我的实在。我拥有迄今为止人类历史上的伟人们的种种品质。一位拥有这么多伟大品质的青年是一定能干一番惊天动地的事业的。“睿智的实质是认识自我。伟人们把宇宙的这一伟大思想根植于我心灵深处，并激励我开始去干伟大的工作。从诺亚到苏格拉底，从薄伽丘到雪莱，我伴随着伟人们一起度过了历史的风风雨雨。我不知道我会以什么样的伟大行动开始，不过一个兼备在白昼的劳作和夜晚的幻梦中所形成的神秘自我和真正本性的人，无疑是可以开创伟业的……是的，我已经认识了自己，而神灵也已洞鉴了我。啊!我的灵魂万岁!自我万岁!愿天长地久，诸事如愿！”赛艾姆在屋里踱来踱去，他那丑陋的脸上荡漾着欢乐的光泽，嘴里不时发出一阵像猫啃骨头时的欢快叫声。他反复吟哦着阿比·阿拉的一段诗文：尽管我是这个时代的晚辈，创业祖先的未竟之业，总会历史地压在我的肩背。过了一会儿，我们的这位赛艾姆穿着他那肮脏的衣服倒卧在乱七八糟的床上，进入了鼾声如雷的梦乡。1．根据原文简要描述赛艾姆外貌的具体特征？答：2．作者是怎样呈现赛艾姆的外貌特征的？答：3．作者成功运用了寓庄于谐的手法，请简要分析。答：
4．请简要评析赛艾姆这一人物形象。答：写作训练外表美好的，其心灵未必善良；外表丑陋的，其心灵未必不美，未必不善。请以“我眼中的美与丑”为题写一篇作文，文体不限，800字左右。拓展阅读答案1．外貌特征：身材矮小；前额不宽，天庭欠圆，秃顶，鹰鼻弯长，双眼凹陷，嘴唇肥厚，脖子粗胖。2．作者并未直接描写赛艾姆的外貌，而是通过赛艾姆将自己外貌特征的诸多方面与众名人作比较，从而巧妙地使赛艾姆的外貌特征在读者的心中拼接(组合)而成。3．作者以漫画式、喜剧性的艺术手法生动地描述了赛艾姆“一本正经”地完成了滑稽可笑的“自我认识”过程，尤其是对赛艾姆的外貌、动作、语言等描写更是幽默风趣，从而引导读者更深刻领会作者寄寓在这一人物形象上的严肃的人生思考。4．赛艾姆是一个耽于幻想、缺乏行动力、在虚幻中求得精神满足的人物形象。（人物形象的本质）作者通过这一人物形象的塑造，揭示揭示了人性中普遍存在的弱点，从而引发人们的思考。（人物形象的意义）
《蜀道难》第一课时学习目标1．了解有关古体诗以及李白等文学常识。2．理解诗歌主要内容。课前预习1．给下列加点字的字音：噫吁嚱（）鱼凫（）石栈（）猿猱（）扪（）参（）膺（）巉岩（）但见悲鸟号古木（）飞湍（）喧豗（）砯()崖壑()峥嵘()崔嵬()吮血()咨嗟()（）2．温馨提示：请你拿出纸把下列诗句中加点的字写2-3遍。蚕丛及鱼凫，开国何茫然！西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。3．填空：诗歌以感叹为核心，按照由至，自入的线索，描绘了一路所见到的奇山异水。以的传说交代古蜀国开国之始，以的神话写出不可逾越之险阻。又以渲染空寂悲凉的气氛，烘托蜀道之难。蜀道固然难行，但作者在诗歌里为了渲染这种艰难，使用了的修辞手法。4．看注解，查工具书，写出每句意思，再和同学交流。
5．查阅有关资料，了解古代诗歌文体、李白以及有关背景。（1）文体知识及诗歌主要内容。古代诗歌，可分为：古体诗和近体诗。近体诗，产生于唐代，就是唐代以后出现的律诗和绝句。本诗属于古体七言乐府诗。《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。”本诗根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。（2）结合课本P59了解作者及背景介绍。预习反馈质疑探究1．《蜀道难》开头引用五丁开山的传说有什么作用？答：2．诗歌里“蜀道之难，难于上青天”在前后一共出现过三次，试分析每次感叹的重点，收到了怎样的艺术效果？答：3．“一夫当关，万夫莫开”这句诗有什么含义？答：当堂检测1．下列词语中加点字注音不正确的一项是（ ）A．鱼凫（fú）渚清（zhǔ）巉岩（chán）飞湍（tuān）B．喧豗（huī）砯崖（pīng）吮吸（shǔn）石栈（zhàn）C．崔嵬（wéi）峥嵘（zhēng）霜鬓（bìn）万壑（hè）D．猿猱（róu）秦塞（sè）咨嗟（jiē）趑趄（zījū）2．下列词语有错别字的一组是（ ）
A．地崩山摧天梯石栈扪参历井倚绝壁B．磨牙吮血以手扶膺蚕虫鱼凫仰肋息C．飞湍瀑流猿猱攀援剑阁峥嵘萦岩峦D．峥嵘崔嵬冲波逆折横绝峨眉凋朱颜3．下列词语中对加点词的解释有误的一项是（ ）A．开国何茫然（完全不知道的样子）B．青泥何盘盘（曲折盘旋的样子）C．凋朱颜（使……凋谢，这里指憔悴）D．以手抚膺坐长叹（抚摸着双腿）4．给下面的诗句划分节奏。温馨提示：“·”表示极短停顿，“/”表一般停顿，“∥”表较长停顿。（1）噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！（2）上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。（3）其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！（4）剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。阅读《蜀道难》中的诗段，完成5-7题。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！5．李白丰富和奇特的想象，充分表现蜀道的雄奇险峻，请结合节录的诗句。分析诗人怎样运用点面结合和夸张手法的？答：6．诗人给“畏途”营造了凄情、惊险的气氛，请对此作简单分析。答：7．结合选段，概括古老蜀道的特点。（不超过10个字）答：预习作业
1．反复诵读诗歌做到在理解的基础上背诵全诗。2．思考诗人在感叹“蜀道之难”时还有什么寓意蕴含在其中。课前预习答案：1．噫吁嚱xī鱼凫fú石栈zhàn猿猱náo扪mén参shēn膺yīng巉岩chán但见悲鸟号古木háo飞湍tuān喧豗huī砯pēng崖壑hè峥嵘róng崔嵬wéi吮血shún咨嗟zījiē2．诗歌以感叹（蜀道难）为核心，按照由（古）至（今），自（秦）入（蜀）的线索，描绘了一路所见到的奇山异水。以（“五丁开山”）的传说交代古蜀国开国之始，以（“六龙回日”）的神话写出不可逾越之险阻。又以（“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”）渲染空寂悲凉的气氛，烘托蜀道之难。蜀道固然难行，但作者在诗歌里为了渲染这种艰难，使用了（夸张）的修辞手法。质疑探究答案：1．表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。2．第一次感叹“蜀道之难，难于上青天”是在全诗开篇，带出全诗的第一声长叹，既而借神话传说对秦、蜀两地难以往来表示感叹，也是为全诗定下了雄放基调。第二次感叹“蜀道之难，难于上青天”是在借用想像、夸张等艺术手法抒发蜀道高危后的情感，诗歌的感情往前推了一大步。第三次感叹“蜀道之难，难于上青天”是在写蜀道险要后的长叹，这是诗作收尾之叹，也是诗人发自心灵最深处的一声慨叹；与开篇之叹相呼相应，让人回味不已。这三次感叹使全诗情感跌宕不止，节奏起伏变化不断，十分耐人寻味。3．“一夫当关，万夫莫开”言剑阁有易守难攻的险要形势，暗示中央朝廷的部队很不容易打进来，因而野心家可以据险发动叛乱，“化为狼与豺”，搞地方割据。当堂检测答案：1．D猱náo
2．B以手扶（抚）膺蚕虫（丛）鱼凫仰肋（胁）息3．D4．（1）噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之难，难于/上青天！（“噫吁嚱”是复合叹词，须一气读出，中间不得停顿。“危乎高哉”亦当一气读，“乎”有延长音。“之”“于”皆当轻读。）（2）上有/六龙·回日/之高标，下有/冲波·逆折/之回川。（“·”表示极短停顿。“有”有余音。“之”轻读。）（3）其险也/如此，嗟尔/远道之人∥胡为乎/来哉！（“也”后声断气不断。“∥”表较长停顿。）（4）剑阁/峥嵘/而崔嵬，一夫/当关，万夫/莫开。（“而”轻读。）5．“上、下”四句写面，整体形象：“青泥”四句写点。6．“但见”四句渲染凄清气氛；“连峰”四句渲染惊险气氛。7．逶迤千里，峥嵘高峻。第二课时学习目标1．反复诵读诗歌努力做到当堂背诵诗歌。2．学习李白的诗歌写作艺术。3．体会蕴藏在诗歌里的深刻的寓意。预习反馈
合作探究共同探究1．李白在诗歌里大胆想像，虚实相应，才思放肆，如天马行空，表现了浓厚的浪漫主义风格，试找出几处诗句分析。答：2．在句式上，作者没有完全遵守古体诗字数基本相等的规则，而是只服从于情感畅快淋漓的表达，请找出这样的句子，做点说明。答：3．你觉得诗人在感叹“蜀道之难”里其中还有什么寓意？答：学生自我质疑探究总结提升1．技巧借鉴：（1）善用反复：
文中三次反复“蜀道之难，难于上青天”，每出现一次就给读者带拉新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。（2）丰富而神奇的想象：文中所想象的蜀地与其山峦、山路的情形使人觉得怵目惊心，毛骨悚然，大有见蜀山而回转之意。（3）夸张到极至的技巧：（学生寻找出诗歌中的夸张语句，谈出感受）（4）多样的诗歌意境：为了表达主观感受与目的的需要，诗歌中构织不同的意境：高峻、宏伟、神奇、凄清、恐怖等各种意境均有描绘，而这些意境又统统表现一个“难”字。2．阅读李白的《送友人入蜀》，从情感表达、技巧运用等方面与课文作些对比。见说蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平。【注释】①蚕丛路：蚕丛，传说中蜀国的开国君主。蚕丛路，代称入蜀的道路。②春流：泛指春天水涨，江水奔流；一说指流经成都的郫江、流江。蜀城：指成都；一说泛指蜀中城市。课后作业1．选出下列句子中书写全部正确的一项（）A．而来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨嵋颠。B．地崩山催壮士死，然后天梯石栈相勾连。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。C．蜀道之难，难于上青天，使人听此雕朱颜！联峰去天不盈尺，枯松倒挂依绝壁。D．但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。2．对下列诗句解说有错的一项（）A．尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。从古蜀王开国以来，历经四万八千年，不与秦国互通来往。B．扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。手可摸到参星，穿过井星，仰起头屏住呼吸；手抚胸口，坐地长叹。C．飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。飞奔而下的急流瀑布交相喧闹，水冲击山崖，碎石滚滚而下，山谷中响起雷鸣般的声音。D．所守或匪亲，化为狼与豺。所守护的人不是匪徒就是亲戚，但是转眼就可能变作豺狼一样的人。3．下面是对《蜀道难》一诗的分析，不正确的一项是（）
A．这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到蜀地时写的，他袭用乐府古题，结合自己所见，并展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上绮丽惊险的山川。B．诗人大体按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住了各处山水特点描写，以展示蜀道之难。C．诗人以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘了一幅色彩绚丽的山水画。D．世人善于把想像、夸张和神话传说融为一体来写景抒情，从蚕丛开国到五丁开山，六龙回日到子规夜啼，天马行空般地驰骋想像，充满了浪漫主义色彩。4．阅读李白《长相思》，回答问题。长相思李白长相思，在长安。络纬秋啼金井阑①，微霜凄凄簟色②寒。孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。美人如花隔云端。上有青冥之高天，下有绿水之波澜。天长地远魂飞苦，梦魂不到关山难。长相思，摧心肝。【注释】①络纬。又名莎鸡，俗称纺织娘。金井阑，雕饰华丽的井栏。②簟（diàn）竹席。⑴“络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。”从哪几个角度写出时令已是深秋？诗人描绘深秋景象的目的是什么？⑵用简明的语言，评点“孤灯不明思欲绝”一句中的“孤”字的艺术效果。5．默写：（1）西当太白有鸟道，。（2）地崩山摧壮士死，。（3）问君西游何时还，。（4），不如早还家。合作探究答案：1．“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。”“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”
等，才思放肆，全诗兴发无端，主观抒情。所写景色，既是蜀道之景，又是作者心中意象。诗意在可解与不可解之间。诗中的感叹既有山川雄险之叹，又有功业难成之悲。如“难于上青天”、“地崩山摧”、“扪参历井”、“磨牙吮血”诸句皆是。全诗大胆夸张，气势磅礴。诗人把想象、夸张和神话传说融为一体，让我们透过奇丽峭拔的山川景物，感受到诗人的才思和浪漫主义激情。2．用语崛而奇，全诗采用歌行体，句式变化错落，笔法多变。如一开头，就是三个语气词感叹：“噫吁嚱”，后面“蜀道之难，难于上青天”感叹又有三种句式；又如“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山”之类句式，皆回旋振荡，节奏铿锵，没有完全遵守古体诗字数基本相等的规则，而是只服从于情感畅快淋漓的表达。3．诗人在唐王朝强盛表面繁荣的背后，仿佛已经预感到潜伏着某种危机；诗人在“蜀道之难”的感叹里也寄寓人生道路的艰难。当堂检测答案：1．DA．“峨嵋颠”，应为“峨眉颠”；B．“勾连”应为“钩连”；C．“雕朱颜”应为“凋朱颜”，“联峰”应为“连峰”，“依绝壁”应为“倚绝壁”。2．D意为“驻守的官员若不是皇家的近亲；难免要变为豺狼踞此为非而造反。”3．A“蜀地”应为“长安”，结合自己所见”错误。4．⑴从视觉、听觉、触觉三个角度，表达诗人内心的凄凉和思念之苦。⑵一个“孤”字，明写一盏昏暗的灯，暗含诗人内心的孤苦和无奈。“孤灯不明”引人“思欲绝”，“思欲绝”的人眼中“孤灯”总是不明5．（1）西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。（2）地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。（3）问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。（4）锦城虽云乐，不如早还家。
《琵琶行》第一课时预习目标1．了解白居易以及诗歌创作有关背景。2．把握故事情节，初步感知琵琶女以及诗歌抒情主人公的形象。课前预习1．查阅资料，了解有关文学常识和背景。（1）作者参看课本P62。（2）文体知识：本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以后入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。2．准确认读下列加点字的字音。湓浦口pén六幺yāo铮铮然zhēng 贾人gǔ 荻花dí
云篦bì虾蟆陵há 嘈杂cáo 钿头diàn江浸月jīn 呕哑ōuyā 嘲哳zhāozhā3．温馨提示：请你把下列词语中加点字书写2-3遍。转轴拨弦轻拢慢捻 嘈嘈如急雨切切如私语幽咽泉流 钿头云篦 幽愁暗恨 阑干谪居呕哑嘲哳司马青衫4．浏览课文，概括诗人在这首长篇叙事诗中讲述了一个怎样的故事，并尝试用7字句给诗的各节拟一个小标题。答：预习反馈质疑探究1．理解小序与全诗的关系。诗前面的小序与全诗有怎样的联系? 答：2．分析第一段两句景物描写有什么作用？答：3．赏析第二段：（1）琵琶女初次亮相，给我们留下什么印象？答：（2）作者用了什么表现手法来描写琵琶声的？描写出了乐曲旋律怎样的变化？答：（3）能否逐一解释一下这些音乐声是什么状态？答：（4）“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句景物描写有什么作用？答：4．赏析第三段：（1）琵琶女有什么不幸遭遇？答：（2）分析一下作者这里欣赏琵琶女的演奏和京城年少的欣赏有什么不同？答：
5．赏析第四段：（1）“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”表达了作者怎样的思想感情？这两句千百年来为什么能引起人们的共鸣？答：（2）分析几句环境描写的作用。答：（3）听众听完琵琶女第二次演奏，感受有什么不同？这又给我们读书或赏析以什么启发？答：当堂检测1．阅读下面的诗句，完成后面题目。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（1）对下列词语的解说，不恰当的一项是( )A．“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。B．“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。C．“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。D．“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。（2）对以上部分诗句的分析，不正确的一项是( )A．“冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界。幽咽之声，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用视觉形象的冷涩强化了听觉形象。B．“别有”“此时”两句写出了音乐结束后的余音袅袅，回味无穷的艺术境界，“无声胜有声”给听者留下了广阔的想像空间。C．“银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的大爆发，同时，这两句也将音乐的魅力推向了高潮。
D．“曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。2．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。送杜十四之江南白居易荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。有人评论这首诗中的“景”和“情”全由第三句关联，你是否同意这种说法？为什么？请结合全诗简要分析。答：预习作业1．朗读并翻译小序。2．书后练习P65“文本研习”第3题。课前预习答案：2．湓浦口pén六幺yāo铮铮然zhēng 贾人gǔ 荻花dí云篦bì虾蟆陵há 嘈杂cáo 钿头diàn江浸月jīn 呕哑ōuyā 嘲哳zhāozhā4．这首诗说的是元和十年，诗人被贬到九江郡，第二年送客湓浦口，听到琵琶女弹琵琶，勾起了心中没落的情感，他听了琵琶女的弹奏并为他作了一首诗。秋夜送客闻琵琶 移船相邀听琴声 红颜苦女叙身世 同病相怜诉衷情 重弹琵琶皆掩泣 质疑探究答案：1．小序交代了写作的背景，是全诗内容的概括，同时为全诗定下了凄切伤怀的感情基调。 2．第一句“枫叶荻花秋瑟瑟”，渲染了朋友离别时萧瑟凄凉的气氛。第二句“
别时茫茫江浸月”，衬托别离时默默无言的凄惨情景。又为下文忽闻琵琶声做铺垫。3．（1）矜持，羞涩（2）比喻，通感，将抽象的声音形象化，用熟悉的景象或声音引发读者联想体会。变化：舒徐流畅——逐渐沉咽——间歇停顿——激越雄壮（3）调弦，动作娴熟，为下文写她的艺技作铺垫；身心俱入，借琵琶诉说心声，也为下文写她自叙悲惨遭遇作铺垫；粗弦声音密集，细弦声音轻细，两种声音错杂，清脆圆润；旋律富有变化，一会婉转流利，一会低沉入微，一会短暂停息，忽然又突然高昂激越突入高潮；最后四弦一声，戛然而止。（4）从侧面烘托音乐效果，表现听的人外静而内动，沉浸而回味。4．（1）色艺双馨，家遇不幸，嫁与商人，沦落江心。（2）境界不一样，一是真正欣赏艺术，一是醉翁之意不在酒。琵琶女正是遇到了知音，所以能敞开心扉，自叙不幸遭遇。5．（1）对琵琶女同情；相同遭遇而生情感的共鸣；是对社会变乱、政治衰败，特别是个人失意的联想和感慨。反映了人们美好而复杂的情感，一方面人们深深地同情那些怀才不遇、天涯沦落的人，另一方面，有相同遭遇的人彼此间又互相同情、安慰。（2）几句描写住地环境，衬托人物凄惨悲哀的心境。（3）第一次只是沉浸而叹息，第二次却是“凄凄”、“掩泣”；这是因为在欣赏中投入了更多的个人联想共鸣而致。给我们的启发：读书或欣赏时应投入更多个人的联想和想像，以达到共鸣。当堂检测答案：1．（1）C并不是“化视觉形象为听觉形象”，而是用大小珠子落玉盘的声音写琵琶弹奏的清脆悦耳。（2）B“广阔的想像空间”应为“悠然不尽的无穷韵味”。2．同意。本句携景入情，朋友刚刚出发，有点担心那征帆晚来找不到停泊的处所，表现出对朋友一片殷切的关心。同时，揣度行踪，表现出一片依依惜别之情。诗人便想到“日暮片帆何处泊”，春江渺茫与征帆一片，形成一个强烈对比。（前三句饱涵感情，非常含蓄，末句卒章显志。朋友别离，送行者放眼天涯，极视无见，不禁心潮汹涌。这样将惜别之情上升到顶点。）
第二课时学习目标1．进一步体会琵琶女以及诗歌抒情主人公的形象。2．领会诗人创作诗歌的目的。3．背诵全诗。预习反馈合作探究共同探究1．仔细阅读诗歌第二段，赏析诗人是如何描写音乐的。答：2．白居易和琵琶女的身世有哪些相同呢?答：3．“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？又表达了作者怎样的思想感情？ 答：
学生质疑探究总结提升1．体会本诗叙事和抒情相结合的艺术特点及其效果。2．阅读李贺《李凭箜篌引》，并尝试与《琵琶行》作比较，有哪些异同。吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。此诗大约作于元和六年（811）至元和八年，当时，李贺在京城长安，任奉礼郎。李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”（见方扶南《李长吉诗集批注》卷一）。课后作业1．下列词语中加点字的读音完全正确的一组是（）A．悯默 （mǐn） 采撷(xié) 风尘仆仆(pū) 处变不惊(chǔ)B．迁谪（zhé） 思忖(cún) 雕栏玉砌(qì) 不容置喙(huì)C．阑干（lán） 毗邻(pí) 拈轻怕重(diān) 掎角之势(jī)D．拜谒(yè) 粳米(gěng) 呕哑嘲哳（zhāo） 栉风沐雨(zhì)2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A．缠头杀手锏 不合时宜 不胫而走B．撕打 入场券忧愁暗恨 不能自已C．拨弦亲合力 不假思索 不肖子孙
D．霓裳 座右铭旁证博引 杜鹃滴血3．指出下面句子中加点词语的古义和今义。（1）明年秋，送客湓浦口古义： 今义： （2）因为长句，歌以赠之。古义： 今义： （3）凄凄不似向前声古义： 今义： （4）老大嫁作商人妇古义： 今义： （5）铁骑突出刀枪鸣古义： 今义： （6）整顿衣裳起敛容古义： 今义： 4．默写：（1）醉不成欢惨将别，。（2），说尽心中无限事。（3），此时无声胜有声。（4），相逢何必曾相识！5．江西九江有一处名胜古迹，名为白居易祠。白居易祠有一副对联，上联是“一弹流水一弹月”，下联是“半入江风半入云”。这副对联的含义是什么呢? 答：6．阅读下面的一首诗，完成后面题目。听颖师弹琴韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。
自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！注：此篇作于公元816年（元和十一年）。一千多年前，在我国的唐朝，相传有一个名叫颖的和尚，从印度来到我国，人们尊称他为颖师。颖师演奏古琴十分出名，他的古琴长八尺一寸，用质地优良的古桐木制成，音色非常优美。颖师弹琴的技艺精湛，演奏时有特别的韵味，而且曲目很丰富，远近知名。（1）把这首诗分为两部分，概括其内容。答：（2）结合诗句说说作者是怎样描写颖师高超的弹琴技艺的？答：（3联系“自闻颖师弹”后的有关诗句，揣摩一下诗人此刻的心情。答：合作探究答案：1．一是运用比喻。在第二节中找出描写音乐的比喻句，共有8句；比喻分为两类：一是以声喻声。如“大珠小珠落玉盘”(珠落玉盘。清脆悦耳)“银瓶乍破水浆进”(银瓶爆破，激越雄壮)。二是以形摹声。通过一连串精巧的比喻把无形的音乐写得如见其形，如闻其声，把听觉和视觉都调动起来了。如“如急雨”(既能看见，又能听见，既有形，也有声)、“大珠小珠落玉盘”(既有声，又能见其形)。 二是侧面烘托。文中有三处。“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”(以“忘归”和“客不发”烘托琵琶声的迷人)。 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”(以秋月静烘托人物的全神贯注，船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界之中)。 “座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”(以诗人泪湿衣衫，烘托琵琶女音乐的哀怨感人)。 2．（1）都来自京都。“自言本是京城女”“多从去年辞帝京”。
（2）才能超众。琵琶女是才女。从“十三学得琵琶成，名属教坊第一部，曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”可以看出来。琵琶女有年轻时的辉煌!白居易也有出色的才能，29岁中进士，32岁以“拔萃”登科，35岁复应制举，“十年之间，三登科第，名人众耳”。（3）落泊失意。诗中有具体描写。第三段中“弟走从军阿姨死……梦啼妆泪红阑干”；第四段中“我从去年辞帝京……呕哑嘲哳难为听”。 3．（1）伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。 （2）伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。 （3）人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又抒发了自己被贬谪的悲苦心情，同时是对当时社会的控诉。 总结提升答案：1．作为一首优美动人的叙事诗，《琵琶行》并没有孤立地叙述事物，而在叙述中包含着浓厚的抒情成分。诗人善于把对现实的感触和炽热的情怀倾注于景色与环境、人物和音乐中。抒情与写景，作者与歌女的感慨，水乳交融地结合在一起。由于感情充沛其间，动荡其间，显得生意盎然，气韵生动，形象鲜活，意蕴有味，构成诗歌强烈动人的情境，创造出叙事兼抒情的完整艺术形象。课后作业答案：1．A点拨：B 思忖cǔnC拈niǎn轻怕重 D粳jīng米掎jǐ角之势2．A点拨：B撕-厮：C合-和；D证-征3．（1）古义：第二年 今义：今年的下一年（2）古义：因此写（作）今义：表原因的连词（3）古义：先前（刚才） 今义：向前迈进（4）古义：年龄大 今义：兄弟排行第一（5）古义：突然出发（击）今义：超出一般（6）古义：整理今义：变乱为治
点拨：古今异义应结合一定的语境辨别，古文中单音节的词语多，因而特别要它与现代汉语双音节的一个词的区别。4．默写：（1）醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。（2）低眉信手续续弹，说尽心中无限事。（3）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。（4）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！5．上联写琵琶女弹出的琴声。如流水悠悠，似明月皎皎；下联写优美的旋律，随江风远播，入云天飘渺。上联两个“一弹”，刻画曲调优美多变；下联两个“半入”则淋漓尽致地表达了琴声的效果。 6．（1）前十句正面摹写声音。（2）后八句写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听。（2）运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，同时又将视觉、听觉等感觉器官结合起来进行描摹，化无形为有形，把比较难于捕捉的声音转化为比较容易感受的视觉形象。（3）联系后面的“湿衣泪滂滂”等句，它很可能包含着诗人对自己境遇的慨叹。他曾几次上奏章剖析政事得失，希望当局能有所警醒，从而革除弊端，励精图治，结果屡遭贬斥，心中不免有愤激不平之感。“湿衣”句与白居易《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”颇相类似。《登高》《锦瑟》预习目标1．了解有关背景，理解作者的思想和情感。2．品味诗句语言，体会诗作风格。3．学会对诗歌内容的理解，把握其跳跃的隐性的含义。4．学习对诗歌的赏析评价。课前预习1．查阅资料，结合课本P61和P64注释了解杜甫、李商隐以及有关背景。2．内容理解，填空：
（1）《登高》整体理解：这首诗是杜甫大历二年（767年）秋在夔州时所写。全诗通过登高所见，倾诉了诗人的复杂感情。诗中意境阔大的写景名句是。（2）《锦瑟》整体理解：第一联采用了的手法，其中三字为全篇主旨，以下文字皆因此生发出来。第二联，诗人借用，表达迷惘之情；借表达凄凉悲慨的情调；第三联两幅画面尽管色调不同，但在表达作者之情上是完全一致的。尾联行文上有一个的技法，当时既有怅惘之情，则今日追忆必定更加怅惘，的确是不堪回首了。3．结合课后注释互相交流，解释每句诗的意思。预习反馈质疑探究1．《登高》（1）“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”找出这两句的“诗眼”，说说有怎样的内涵？古人评价此诗说颈联十四个字，却包含了多种情味，你能加以赏析吗？答：（2）全诗是怎样抒发情感的？答：2．《锦瑟》（1）诗中可以理解为写悲欢离合的哪几句？这些句子由哪一句诗中的哪一词概括？答：（2）中间两联除了对偶，具体说说还用了什么写法？答：（3）谈谈你对李商隐诗中用典的看法。
答：（4）对《锦瑟》一诗的理解历来众说纷纭，常见的几种理解：（1）思念而不能相聚的痛苦；（2）亡妻的深情悼念；（3）作者的自伤。请选择其中的一种说法予以阐述。答：当堂检测1．默写两首诗。（1）《登高》答：（2）《锦瑟》答：2．阅读下面这首诗，然后回答问题。临安春雨初霁 陆游世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。（1）这首诗首尾两联是怎样呼应的？答：（2）短诗的起句、结句十分重要，往往跟诗的主旨和意境有关。据此说说“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？”这两句诗好在哪里。答：3．阅读下面这首诗，然后回答问题。菊 郑谷
王孙莫把比蓬蒿，九日①枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松②高。画菊③ 郑思肖花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。注释：①九日，指九月初九重阳节。②瓦松，一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物，形似松。③这首《画菊》是生活在宋元易代之际的南宋诗人在宋亡之后所写。（1）两首咏菊诗分别以菊象征了怎样的品格？①《菊》：②《画菊》：（2）简要说明《画菊》诗中以下喻体比喻什么。①百花：②疏篱：③抱香：④北风：4．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。落花李商隐高阁客竟去，小园花乱飞。参差连曲陌，迢递送斜晖。肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。芳心向春尽，所得是沾衣。这首诗写的是什么季节？有人说诗中“肠断”一词传神，你认为如何？试作简要赏析。答：课前预习答案：2．（1）秋江之景；长年漂泊、老病孤愁；无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（2）民歌起兴；思华年；庄生迷蝴蝶；望帝托杜鹃；怅惘、悲伤；反跌质疑探究答案：
1．（1）“诗眼”是“悲”和“独”。一为国家不幸人民灾难而悲，二为自己的怀才不遇而悲，三为自己老病孤苦而悲。独，外在的世态炎凉；内在的孤独寂寞。）（“万里”喻地之远；“悲秋”点出秋意；“作客”点出自己沦落他乡的遭际；“常”说明一生颠沛流离。“百年”指自己已是垂暮之年；“多病”是孱弱之躯；“登台”为怀远；“独”点出自己孤寂之状。同时这一联的”万里”“百年”和上一联的“无边”“不尽”有相互呼应的作用：诗人的羁旅愁情和孤独之感就象落叶和江水那样推排不尽。此联诗人给作客思乡的一般含义添上久客孤独的内容，增入悲秋苦病的情思，加进离乡万里、人在暮年的感叹，诗意更加深沉了。（2）前两联极力描写秋景，为后两联营造氛围，烘托情感。首联写登高所见所闻。诗人登上高处，峡中传来“高猿长啸”之声，在江水诸州水清沙白的背景上，点缀着迎风飞翔、不住回旋的鸟群。颔联写诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息的、滚滚而来的江水，流露出韶光易逝壮志难酬的感慨。后两联抒情。颈联写诗人目睹苍凉宏廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲秋情绪。尾联对接分承五六两句，诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁就更难排遣。）2．（1）中间两联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海明月珠有泪，蓝田日暖玉生烟。这些句子由尾联中“此情可待成追忆”一句中的“此”词概括。（2）用典：庄生梦蝶，望帝杜鹃。其内容和作用课本注释中已有详细说明。通感兼夸张：珠有泪，玉生烟。极写对往昔的留恋与怀念。（3）李商隐的诗，素以用典工整适切著称。这两首诗，尤其是《锦瑟》用了很多典故。①用典可以加大诗句的内涵，提高诗句的品位，铸造出诗歌典雅、厚重的意韵；②可以借题发挥、“借尸还魂”，为我所用，创出古典新义来。以《锦瑟》而论，如果不引庄周梦蝶，则如何在七个字中传达出诗人对自我认定的迷惘呢？如果不引望帝啼血，又怎能表现出那种生可以死，死可以生——生死不渝的情感呢？可以说，用典是李商隐刻意追求的一种表达手段，更兼他锤炼得好，融贯得好，所以不露斧凿之痕，达到了浑然天成的地步，所以不碍于他诗句的流利，情感的婉转。（4）《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵藐，确实是一个千古之谜，至今还有很多学者把它当做政治诗来读，并从诗人的经历中寻找蛛丝马迹，阐幽发微。李商隐一生，固然是在党争的政治派别夹缝中求得生存的，受过一些大官的恩惠，也因之被另一些人排挤，有过短暂的荣光，更有过长期的失意。但他在政治上的得失悲欢，未必用这样朦胧的诗歌来表现，不能硬把中国古典诗歌“香草美人的传统”（以爱情隐喻
君臣际遇）往这里套。我们认为，《锦瑟》还是一首写恋情的诗，是一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。其意境高远，感情真挚，可意会不可言传，可感悟不可支离，须从大处读之。（此题只要言之成理即可）当堂检测答案：2．3．4．本诗写的是暮春时节。风送落花，漫天飞舞，落到田间小路，落到斜阳将沉的地方。诗人感慨身世，欲展才华，奈何无门，但流年易逝。诗人念此，难怪伤感断肠了。
《虞美人》《蝶恋花》预习目标1．了解有关背景，理解作者的思想和情感。2．品味诗句语言，体会诗作风格。3．学习对诗歌的赏析评价。4．背诵名句。课前预习1．查阅资料了解词的有关常识：词的形式有小令（58字以下），中调（59——90字），长调（90字以上）。词的结构：词牌——标题——填词，词牌也叫曲牌，是歌或调的名称，不同的词牌有不同的句数，有不同的平仄要求，有不同的押韵要求，写词当然就叫填词了。宋代词的创作有一个发展变化过程。北宋初年，词人不多，所作仅是小令和中调；到柳永、苏轼，词才发展到全盛时期。柳永被认为是婉约派的创新者。婉约派的代表作家除柳永外，还有秦观、李清照等。婉约派作品语言清丽、含蓄，抒写的情感婉转缠绵，情调或轻松活泼，或离愁别绪，或深沉幽怨、刻功精细，题材较狭窄，多写个人遭遇，男女恋情，或写山水融情于景。苏轼扩大了词的表现范围，开宋代豪放词的先河。2．结合课本P66了解作者等知识。3．看注解，解释两首词每句的意思，并互相交流。预习反馈质疑探究1．《虞美人》（1）这首词里有一个字是思想情感的眼，试找出来加以品味。答：（2）这首词怎样抒发自己的亡国之愁？有什么艺术特色？答：（3）本词如何通过时空对比来酝酿并抒发情感的？答：
2．《蝶恋花》（1）沉浸在相思之苦的主人，觉得外在的景物也和自己同病相怜，请就此谈谈该词的艺术手法。答：（2）“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”是本词中流传千古的佳句，请赏析其意境；清人王国维在《人间词话》把“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”说成是“古今之成大事业大学问者”，必须经过的第一种学习境界，请指出比喻的含义。答：当堂检测1．下列有关诗词知识的理解不正确的一项是（ ）A．古体诗，又称古诗、古风，多数通篇是五言或七言句，平仄没有严格规定，用韵比较自由，篇幅一般较长。《诗经》《楚辞》及乐府民歌都属于古体诗范畴。B．古体诗、近体诗的划分一般是从产生的时间方面考虑，所以唐代以后的诗歌都被称为近体诗。C．近体诗分为律诗和绝句。它的句数、字数、平仄、押韵、对仗方面有严格规定。篇幅虽小，却同样可以显示诗人的独特风格，如李白的清俊飘逸，杜甫的沉郁雄浑等。D．词，又称曲、杂曲、曲子词或长短句。唐、五代已经出现，盛行于宋。起初它是一种可配乐歌唱的诗体，按字数多少分为小令、中调、长调。2．结合下列诗句，谈谈你对“把抽象的感情具体化”的理解。（1）试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（2）白发三千丈，缘愁似个长。（3）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。答：3．阅读下面一首宋词，然后回答后面题目。
蝶恋花苏轼花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。（1）在词史上，苏轼是豪放派的代表作家，但在这首词中，作者把两种风格融合在一起。请你结合此词上阕的内容作简要的赏析。答：（2）作者平时所说“大略如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可止，文理自然，姿态横生”（《答谢民师书》）。请你结合此词下阕的内容分析作者采用何种表达技巧体现这一艺术特色的。答：4．默写：（1）《虞美人》（2）《蝶恋花》
质疑探究答案：1．（1）愁，亡国之愁。（2）学生自己回答，答案不要求一致。（3）虚实结合。既写眼前之景，又写想像之景；寄情于景，情景交融。全词以问起，以答结；由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。语言明净、凝练、优美、清新的，运用比喻、象征、对比、设问等多种修辞手法，高度地概括和淋漓尽致地表达了诗人的真情实感。前六句中诗人将“春花秋月”“小楼东风”的美景与“往事知多少”“故国不堪回首”的悲情，往昔“雕栏玉砌”与当今“朱颜改”，作三次对比。通过反复对宇宙之永恒不变和人事的沧桑作对比，把蕴蓄于胸中的悲愁悔恨曲折有致地倾泻出来，极好地为抒发故国凄凉、物是人非的愁情作铺垫，从而自然凝成结尾两句的千古绝唱。2．（1）上阕之中，“槛菊愁烟兰泣露”，此皆以悲景写愁，与词中人物同病相怜。“燕子双飞”、“明月穿户”，皆是令人悲愁恨恼之物，皆以乐景写悲，以无情反衬有情。前者在艺术上可称作烘托、共鸣的手法，后者在艺术中可称作反衬、对比的手法。（2）“独上”应是“离恨”，反照“双飞”，而“望尽天涯”正从一夜无眠生出，脉理细密。“西风凋碧树”，不仅是登楼即目所见，而且包含有昨夜通宵不寐卧听西风落叶的回忆。碧树因一夜西风而尽凋，足见西风之劲厉肃杀，“凋”字正传出这一自然界的显著变化给予主人公的强烈感受。景既萧索，人又孤独，在几乎言尽的情况下，作者又出人意料地展现出一片无限广远寥廓的境界：“独上高楼，望尽天涯路。”这里固然有凭高望远的苍茫之感，也有不见所思的空虚怅惘，但这所向空阔、毫无窒碍的境界却又给主人公一种精神上的满足，使其从狭小的帘幕庭院的忧伤愁闷转向对广远境界的骋望，这是从“望尽”一词中可以体味出来的。这三句尽管包含望而不见的伤离意绪，但感情是悲壮的，没有纤柔颓靡的气息；语言也洗净铅华，纯用白描。当堂检测答案：1．B
2．示例：都把抽象的感情“愁”，通过比喻的手法形象化，感染力强。3．（1）此词的上阕用旷达之语写暮春景色和伤春情绪。起句“花褪残红青杏小”既写了衰亡，也写了新生，反映了自然界的新陈代谢，给人几分悲凉之感；二三两句把视线移向广阔的空间，心情自然舒畅；四五句先一跌，后一扬，絮飞花落令人伤感，但结句又是何等的旷达。（意思相近即可）（2）词的下阕运用“顶真格”使词意一气呵成。一二句的“墙外”与三四句的“笑”首尾相连。
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