学生案《诗经氓》导学案

多为成功找方法，不为失败找借口。长沙县一中　高一语文备课组　　编写时间　2011-11-28　班级　　　　学生姓名　　　　　　学号《诗经氓》导学案[学习目标]1．了解并掌握《氓》的故事情节，《诗经》的文学常识和现实主义风格２．熟读课文，分析比兴手法的表达效果，体会抒情主人公的思想感情３．体会人物的思想感情和叙述手法[课时安排]　　一个半课时　　（预习案半课时，学习案一课时）预习案自主检测1．注音并解释：（写在笔记本上或做在书的空白处）氓（  ）         淇（  ）水 愆期（  ）         将（  ）子无怒         乘彼垝垣（  ）（  ）  　        载（  ）笑载言         体无咎（  ）言      尔卜尔筮（  ）（  ）        于嗟鸠兮（  ）（  ） 其黄而陨（  ）      无食桑葚（  ） 自我徂尔（  ）         淇水汤汤（  ）        来即我谋      言既遂矣（  ）         无与士耽（  ）         以我贿迁（  ）         女也不爽（  ）        渐车帷裳（  ）（  ）          士也罔极（  ）          夙兴夜寐（  ）          靡有朝矣（  ）（  ）           抱布贸丝        咥其笑矣（  ）          及尔偕老（  ）        隰则有泮（  ）          言笑晏晏（  ）          亦已焉哉（  ）        躬自悼矣（  ）          2．通假字：氓之蚩蚩　　　　　　将子无怒　　　　　　于嗟鸠兮　　犹可说也　　　　　　隰则有泮　　　　　　不可说也3．古今异义：（小组合作完成）（1）送子涉淇，至于顿丘（古义：      　      　今义：       　         ）（2）匪我愆期，子无良媒（古义：       　     　今义：        　        ）（3）将子无怒，秋以为期（古义：      　      　今义：           　     ）（4）不见复关，泣涕涟涟（古义：         　   　今义：              　  ）（5）自我徂尔，三岁食贫（古义：          　  　今义：                　）（6）女也不爽，士贰其行（古义：          　  　今义： 　               ）（7）总角之宴，言笑晏晏（古义：            　　今义：    　            ）（8）氓之蚩蚩，抱布贸丝（古义：            　　今义：       　         ）（9）尔卜尔筮，体无咎言（古义：            　　今义：          　      ）（10）士也罔极，二三其德（古义：            　　今义：            　    ）4、词类活用：（1）三岁食贫（     　           ）　（2）士贰其行（     　           ）（3）二三其德（          　      ）　（4）夙兴夜寐（      　          ）[知识链接]１.题目解说《氓》是《诗经·国风·卫风》中最为有名的“弃妇诗”。阅读这首带有叙事性质的长诗，不仅可以对先秦人们关于爱情、婚姻的观念及其社会状况做个管窥，且可了解我国诗歌在童年时代达到了怎样的艺术高度。２.作品简介-4- 多为成功找方法，不为失败找借口。长沙县一中　高一语文备课组　　编写时间　2011-11-28　班级　　　　学生姓名　　　　　　学号《诗经》是中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初年至春秋中叶大约500多年的诗歌305篇。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。①风是不同地区的地方音乐，共160篇，大部分是民歌。②雅是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐，共105篇。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌。③颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的，共40篇。所谓《诗经》“六义”，其中，风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹在《诗集传》中做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果，每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连缩词来状物、拟声、穷貌。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。学习案一、有感情朗读古典诗歌的鉴赏首要的是学会诵读。最基本的要求是读准字音，读顺诗句；读懂诗歌的大致内容，把握诗歌的内容要点；还要读出诗歌情感，读出美的意境。因此要注意：（1）读出节奏。古典诗歌节奏表现了各自不同的式样。四言语句多为“二二”节拍，而“五言诗”节拍则多变式，或“二一二”或“一二二”不等。（2）读出韵律。诗歌语句的平仄、高低本身就使其具有一定的韵律，时只要加以体会就要感觉到。重音、轻音的选择也是读出韵律的重要手段。判断轻、重音的基本标准是表达内容和感情的需要，有利于表达诗歌内容和作者情感的诗句就应该重读，反之则轻读。一句中关键的字词重读。语速的选择同样是读出韵律的关系，情绪激昂处则势如破竹、一贯而下，情绪缠绵处则如潺潺溪流，缓缓流出几分哀婉。（3）读出情调。一篇诗歌自有其基本的感情基调：或豪放激昂，或婉约悱恻；或平淡清幽，或深邃哀婉，或高亢悠扬。通过诵读，读出诗歌的语言美、意境美和艺术美。　二、疏通词句　结合课文注释，在书的旁边做批注。三、合作探究１.“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”似乎和全文无关，能否删去？若分别改为“女之妙龄，其美也甚”“女之老矣，其色也陨”，好不好？２.人物形象及诗歌主旨分析-4- 多为成功找方法，不为失败找借口。长沙县一中　高一语文备课组　　编写时间　2011-11-28　班级　　　　学生姓名　　　　　　学号《诗经采薇》导学案学习目标：   1．了解《诗经》常识：风、雅、颂、赋、比、兴。   2．学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。   3．了解《诗经》的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。   4．了解古代劳动人民的生活。学习方法：   诵读法；讨论法；文本研习法  课时安排　　　一个半课时　　（预习案半课时，学习案一课时）预习案  一、复习《诗经》有关常识   　《诗经》的语言特点《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。《诗经》是中国诗歌，乃至整个中国文学一个光辉的起点。《诗经》的重章叠唱及表现手法《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。 　 二、朗读，疏通词句。结合课文注释，在书的旁边做批注。仿照例句翻译。采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑启居，玁狁之故。译：采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。译：采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！译：采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。译：。什么车儿高又大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？玁狁孔棘！译：驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！-4- 多为成功找方法，不为失败找借口。长沙县一中　高一语文备课组　　编写时间　2011-11-28　班级　　　　学生姓名　　　　　　学号昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！译：三、合作探究探究一：这首诗表现了什么样的主题？    　 探究二：鉴赏艺术手法之重章叠唱找出本文中运用了重章叠句手法的章节。并分析其作用。探究三：鉴赏艺术手法之借景抒情以“昔我往矣，杨柳依依”、“今我来思，雨雪霏霏”为例指出情景组合方式，并具体分析。训练案：１．归纳《氓》一文中“言”“以”“其”的用法与意义。２．归纳《采薇》一文中３－５个通假字。３．指出《采薇》一文中“君子”和“小人”的古今义。４．从《氓》中为你的同组出２－５个有价值的默写题。-4-