数射线教学内容：第一册22页数射线教学目标：1.认知——认识数射线，知道数射线正方向，有起点（0），有单位长度。2.技能——会在数射线上标出所缺的数，会借助数射线比较数的大小。3.情感——通过情景的模拟体会积极进取的体育精神，以此激发学生的学习愿望，初步感受数射线所带来的帮助与便捷。教学重点：正确认识数射线的特征（方向，起点，单位长度）教学准备：书22页对应的图片教学过程：内容教师活动学生活动一、情景引入揭示课题1.引：28届雅典奥运会结束了，森林运动会又拉开了帷幕，正要举行的是激烈的跳远比赛，今天我们小朋友也来当当裁判员，你们愿意吗？2.要求：想一想，说一说，裁判怎样知道哪个运动员跳得最远，成绩最棒？3.继续情景，揭示课题大家想的办法都不错（根据实际回答小结）小丁丁说他有一件法宝，有了它就能做最公正的裁判员，看……出示数射线（如书22页上半段）它的名字叫“数射线”（板书）今天我们就来认识它。齐答指名多答二、学习新知1.认识数射线的特征（1个别活动——同桌活动
）要求：仔细观察数射线，说说在上面看到些什么？再和你的同伴轻轻交流结果。（2）交流归纳根据学生回答逐一归纳板书：有方向（箭头向右，数越大），有起点，有单位长度。（3）小结：小朋友找的真不错，在数射线上，从起点0开始，沿箭头方向数顺次越大，单位长度是相等的。第一回合的比赛马上要开始了，运动员们排好了队，小裁判们，你们准备好了没？2.继续情景，标数加深认识师：看第一个上场的是……（1）出示书22页下半段小熊图要求：看图说说你知道了什么？（2）学生回答多次后出示句式（小熊）从（0）起向（右）边跳，跳了（3）次，每次跳（1）格，用数（3）表示它的跳远成绩。要求：看着图把句子补充完整，比比哪个裁判说得最好。小熊虽然长得笨重，但是很努力，我们通过数射线的箭头所指，清楚的看到它跳到了3，为它鼓鼓劲加加油。接着上场的分别是兔子和袋鼠。（3）同时出示兔子与袋鼠图（书22页2）要求：先仔细看图，然后用刚才的句子说说图意，根据数射线的特点把缺的数找出来，看看谁的本领大。指名回答齐读板书个别活动——指名交流个别——同桌——指名生鼓掌同桌——个别填——指名（兔子8，袋鼠9）同桌讨论——指名回答（方向相反）指名多答（6格）生填书——汇报结果
（师根据学生回答的完整结果，可以强调提问：方格中为什么填这个数？）小结：现在的单位长度为1，所以按从左到右顺次大1的思路马上可以标上所缺的数，使数射线完整。比赛进行得真激烈呀。（4）看——小老鼠见了猫裁判扭头就跑，小老鼠所在的数射线与刚才的几条有什么不同？它共跳了几格？前几个运动员跳的成绩都是最后一个箭头所指的那个数，这回还是不是呢，请各位裁判仔细看数射线把缺的数标上。（师根据生回答完整结果，强调提问：为什么跳得越远数却越小了呢？）小结：数射线的特点是沿箭头方向数越大，那么箭头方向相反，数就越小了。★提问：为什么它跳了6格箭头指的却是3呢？（依学生实际而定）小结：小老鼠从9起向箭头的反方向跳跳了3次共6格，由于方向不同，起点不同，所以不能简单的看最后箭头所指的那个数。（5）裁判评分，说说谁是第一回合的冠军，用手势表示。3.比大小第二回合的决赛开始了，比赛规则是从起点运动员们同时起跳，看谁跳得远。（出示书22页4的数射线）指名回答出手势指名回答生齐答1〈22〉1生看数射线回答，同桌交流讨论汇报同桌活动独立填写——校对
（1）看数射线说说老鼠与兔子的比赛结果，并告诉大家你是怎么知道的？小结：兔子跳了2，老鼠跳了1，所以可以用〈，〉，=写作1〈2，2〉1。（2）（板书1〈4，2〈4）这是猫裁判给出的结果，分别是哪两个运动员在比较，看数射线后说说比的结果并检验裁判给出的结果是否正确。（3）说说在数射线上怎样比较数的大小？有什么好办法？小结：数射线上沿箭头方向，越往右数越大所以数射线上右边的数比左边大。（4）同桌互考：要求每人出两个数让对方比大小，并在数射线上用得到的好方法验证。（5）（出示书22页4最后的5组直接比大小的题）要求：不看数射线直接比大小。三、课堂总结自我评价1.总结：通过今天的比赛请你找出最后的冠军。由于大家有了数射线的帮忙，都做了一次最公正的裁判员，最后请大家再来说说数射线的特征以及使用时需要注意的问题，比比谁最了解数射线的知识。2.评价内容：了解数射线的三个特征，会正确标上所缺的数，会在数射线上比大小。出手势自由回答
方法：学生按照内容提示为自己打星，最多为3颗，教师当堂予以鼓励。师：今天大家学得真用心，数射线还有很多的用处，蕴藏着许多的奥秘，我们下次继续学习。
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