《连加连减》教学设计教学目标1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。教学重难点1、借助直观图理解连减的含义。（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。（同桌说、指名说）教学过程一、复习旧知[来源:Z.Com]1、口算2、看图列示：[来源:Z.Com]（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树⋯⋯）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？提问：一共有几只小鸡呢？谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5+2过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：现在一共有几只小鸡？5+2+1=
（3）对比：提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答）（4）计算方法你们会计算这个算式吗？[来源学。科。网Z。X。X。K]学生回答，归纳：先算52=7，把7记在心里，再算71=8。总结计算顺序。算式中的5、2、1、8各表示什么意思？（5）巩固练习[来源学科网ZXXK]4＋3＋2＝2、连减（1）提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？学生说，并提问。（2）谁能列出算式？根据学生说的算式出示：8-2-2（3）这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。（4）计算顺序是怎么样的？（5）算式中的8、2、2、4各表示什么意思？这个算式是在算什么？（6）巩固练习8—5—3＝3、对比、小结。三、巩固练习[来源学_科_网]填一填书本第65页做一做。四、全课总结师：这节课你们学到了什么？五、课堂练习
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