15蜀道难

第（）周星期（）主备课人：刘素儿2016年月日课题15蜀道难累计课时1教学目标1、了解作者的写作背景。2、疏通字词，初读感知课文。3、找出全文反复出现的中心句，整体感知蜀道难的原因，理清文章的思路。4、学习第一诗节。教学重点整体感知蜀道难的原因，理清文章的思路。教学难点疏通字词，初读感知课文。教学过程一、导入新课唐朝诗人中有很多人有别号，例如：诗圣杜甫关注人民疾苦和国家命运，有儒家的圣人情怀。诗佛王维笃信佛教，诗中有佛理。诗豪刘禹锡坚强不屈，遇挫弥坚。“诗仙”是谁？他为何被称为“诗仙”？二、目标展示三、自学阶段1、生字词。噫吁戏yīxūxī四川表示感叹的方言鱼凫fú猿猱náo扪参历井mén巉岩chán喧豗huī砯崖转石pīng峥嵘zhēngróng崔嵬cuīwéi2、作者其人其事。四、导学阶段1、朗读课文，全文反复出现的中心句是什么？三次反复，文字稍有不同，联系前后句，比较三个句子意思的差别。第一次：“噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。第二次：“蜀道之难，难于上青天。使人听此凋朱颜”。第三次：“蜀道之难，难于上青天，侧身西望常咨嗟”差别：第一次侧重：蜀道难，难在其高而曲折，难以翻越；第二次侧重：蜀道难，难在其险，令人恐怖；第三次侧重：蜀道难，难在其乱，令人不敢居住。 教学过程教学反思2、精读第一段，讨论本段是从几个方面来写蜀道难的？明确：从两个方面写蜀道难。第一方面：写蜀道修筑难。两个历史传说，一是蚕丛和鱼凫，开创蜀国历史悠久，但因为山高无路，对外隔绝；二是五壮士拉蛇开山，形成天梯石栈。写五力士开山的传说，是为了表现蜀道修筑难。第二个方面：写蜀道行走难。蜀道难行，因为山高水险。“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”，神话传说太阳神羲和每天驾车行走于天空，遇到蜀地的高山也要绕道行走，水波到了这里也被阻挡倒流；“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”善于飞翔攀援的动物都无法翻越蜀道，何况人呢？“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”，蜀道不仅巍峨，而且“百步九折”，何等曲折？因此，行走于蜀道的人，在山巅上“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”。登上顶峰，手扪星辰、抚胸长叹，步履多么艰难。五、互学阶段研讨诗歌的主旨句这首诗以主旨句"蜀道之难，难于上青天"贯穿始终，已经显示了它的咏叹基调。统观全诗，诗人之叹有三：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴含在诗人的具体描写和抒情直白中。例如"黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援"，这是叹蜀道之高，因为黄鹤之飞至高，猿猱动作最灵，二者皆不得过，人又何能翻越？再如"其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉"，这是叹蜀道之险，用劝游者的口吻写出，意味尤为深长。又如"朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻"，这是叹蜀中战祸之烈，诗人用具体描写方式，再现了"争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城"的图景，有不忍目睹之意。六、检测补标翻译以下诗句：⑴蚕丛及鱼凫，开国何茫然！⑵地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。⑶青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹⑷连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。七、作业布置完成练习题 第（）周星期（）主备课人：刘素儿2016年月日课题15蜀道难累计课时2教学目标1、鉴赏第一诗节描写景物的方法。2、学习第二、第三诗节。3、概括主旨，了解壮美的特征，感受祖国山河的壮丽。教学重点学习第二、第三诗节。教学难点主旨的理解。教学过程一、复习旧课集体诵读二、目标展示三、自学阶段1、第一节诗用什么方法来写蜀道难？2、第二三节蜀道难体现在哪里？各自画龙点睛的句子是那句？各自用什么方法来写？四、导学阶段1、齐读第一诗节，讨论第一诗节是用几种方法来描写蜀道难的？第一种方法：虚实结合。所谓虚写，就是写听说的、传说的、想象的内容；所谓实写，就是写亲眼所见的、亲身所经历的内容。本段两个个神话传说，蚕丛和鱼凫，开创蜀国，五壮士开山成路，可以说是虚写；而山高水险，道路盘曲，可以说是实写。第二种方法：正面和侧面描写相结合。写山高水险，是正面写；写黄鹤和猿猴翻越不过，写人翻越山巅，手一边要摸着天上的参星和井星，一边要抚着胸口长叹，这是侧面描写其中写鸟兽又是为了衬托人翻越的艰难。第三种方法：大胆的想象和夸张。夸张时间之长，开国四万八千岁，不与秦塞通人烟；夸张山之高，“六龙回日”，“扪参历井”，都是诗人发挥惊奇的想象所写出的绮丽的画面。二、学习第二诗节，蜀道难体现在哪里？ 教学过程教学反思用什么方法来描写蜀道难的？画龙点睛的句子是哪一句？明确：蜀道难，体现在环境险恶，令人恐怖。本段通过景物描写来表现蜀道难，借景抒情。画龙点睛句：“其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉？”2、齐读第三诗节，蜀道难体现在哪里？用什么方法来描写蜀道难的？画龙点睛的句子是哪一句？明确：蜀道难，难在动乱多，生活难。蜀道上的剑阁关口地处交通咽喉之地，“一夫当关，万夫莫开”，形势非常险要。把守剑阁关的人，一旦背叛朝廷，发动叛乱，就可能化为豺狼、猛虎、长蛇，磨牙吮血，杀人如麻，所以蜀地战乱较多，不易久居。作者在描写蜀地动乱时，一连用了三个比喻，一个拟物，“所守或非亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻”，四字短句，联排而下，急促的节奏仿佛战乱来临的紧张，给人鲜明的警示。五、互学阶段讨论本诗的主旨这首诗以丰富奇特的想象，新奇大胆的夸张，炽热奔放的感情，描写了蜀道险峻雄奇的壮美，告诉人们入蜀艰难，蜀地不可久居，透露了对蜀地社会动荡的隐忧与关切。六、检测补标小结理解重要的信息（1）一个主旋律："蜀道之难，难于上青天"。（此句在文中反复出现，激荡心弦。）（2）两处用典：①②③、蚕丛及鱼凫，开国何茫然。（语出汉代杨雄的《蜀王本纪》）②、一夫当关，万夫莫开。（语出晋代张载的《剑阁铭》）（3）三种主要情感：①、表达对国事的深切忧虑和关切。②、表达热爱祖国河山的感情。③）表达入署艰难和蜀地不可久居之意。（4）2种主要的写作手法①、夸张的笔墨：例如，五丁开山的神话，"连峰去天不盈尺"、"上有六龙回日之高标"、"扪参历井仰胁息"等等。②、散文化的句式：文中句式有三言、四言，也有长达十一言的句子。杂言的句子，使文章的节奏多变化，张合自由。七、作业布置背诵诗歌，完成练习题。 第（）周星期（）主备课人：刘素儿2016年月日课题15蜀道难累计课时3教学目标诗歌内容的欣赏课，开阔学生的思维和视野。教学重点内容的欣赏课，开阔学生的思维和视野，提高能力。教学难点内容的欣赏课，开阔学生的思维和视野，提高能力。。教学过程一、复习旧课集体诵读二、目标展示三、导学阶段练读高考增大了文学鉴赏比重，突出了语言表达能力，要求考生分析文章的主题思想及表现，赏析艺术手法，浅谈构思技巧，并写成300字左右的短文。面对这一变化，我们必须加强文学短评写作训练。本文可从如下内容方面赏析：1、作者主观感情色彩强烈，是此诗的一大特色。开篇伊始，作者即以"噫吁戏，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!"的强烈咏叹，奔放直泄，抒发了他对蜀道高峻艰险的惊愕和感喟。而后，在诗的中间与结尾又两次重复者一咏叹，情不自禁的将自己的强烈感情笼罩全诗，给人一种一唱三叹、回环往复之感，令人荡气回肠。2、将奇特的想象、恣意的夸张与有关神话传说融为一体，融贯浪漫主义激情进行写景抒情，是本诗最主要的艺术特点。诗人寄情山水，放浪形骸，他对自然景物不是冷漠地观赏，而是热情地赞叹，借以抒发自己的理想、感受。那飞流惊湍，奇峰险壑，赋予了诗人的情感气质，因而才呈现出飞动的灵魂和瑰伟的姿态。诗人善于把想像、夸张和神话传说融为一体写景抒情。言山之高峻，则曰："上有六龙回日之高标"；状道之险阻，则曰："地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连"…… 教学过程教学反思诗人"驰走风云，鞭挞海岳"，从蚕丛开国说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空般地驰骋想像，创造出博大浩渺的艺术境界，充满了浪漫主义色彩，让我们透过奇丽峭拔的山川景物，仿佛看到诗人那"落笔摇五岳，笑傲凌沧州"的高大形象。如此多的画面此隐彼现，其境界之阔大，自不待言；且无论写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之宏伟，确非他人之可及。再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潜云"起雷霆于指顾之间"，岂虚语哉！3、本诗句式灵活多变，语言奔放恣肆，体现了李白诗歌的独特个性。句式以七言为主，杂有四言、五言、六言、八言，随心所欲，穷极变化。语言或匀称对偶，或散漫舒展，或精炼凝重，或通俗轻快。课文后的练习可以灵活处理。例如第一大题，可以在学生试读前后作简要提示，目的是使学生初步适应这首诗节奏的变化，读出一点韵味来，不要把某些句子读成散文，这对领会诗人炽烈奔放的感情和飘逸的风格极为必要。其余练习要在课文分析中把握。四、总结这首诗描写蜀道的雄奇险峻，含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。诗中想象奇特、丰富，气魄的宏伟、豪迈，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。学习这首诗，要仔细品味诗人奔放的感情和丰富的想象，新奇大胆的夸张和生动活泼的语言，细致的动作描写：例如"青泥何盘盘--以手抚膺坐长叹。"一段，它描写了山路的曲折盘桓，描写了人的手扪星辰，呼吸紧张，抚胸长叹的样子，惟妙惟肖。衬托的手法：例如，"上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。"（山川互衬）、黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。（黄鹤、猿猱反衬山川之险。）又如，悲鸟号古木，子规啼夜月，烘托蜀道之难。"枯松倒挂倚绝壁"衬托绝壁之险。用心感受诗的意境美和声韵美。五、作业布置（1）诵读背诵本诗；（2）写出赏析文章。