教材分析琵琶行（并序）语文高中刘玉真

教材分析《琵琶行》（并序）是一首诗歌，诗歌教学对提高学生审美能力，陶冶学生情操起到及其重要的作用。古诗文的教学，要注重积累、诵读、感悟和熏陶。新大纲规定了“古诗文背诵篇目”，重视了传统文化精华的学习，特别是古诗文的诵读，这样有利于改变目前语文教学中教师讲得过多，学生读得过少，背得少的状况。同时，古代作品，都是千古传诵的名家名篇，无论是思想内容、感情因素，还是艺术技巧、语言形式，都具有典范性和代表性，文质兼美，要求学生熟读成诵，可以使他们受到潜移默化的教育。《琵琶行》（并序）是中学语文课本里的传统课文，对于这篇课文，不同版本的教材有不同处理方式。人教版《普通高中课程标准实验教科书语文》把它放在了必修3第二单元，并且作为一篇讲读课文。本单元学习的是唐代诗歌，共七首诗。高中新课标语文教材把本文放在了必修三第二单元“唐代诗歌”里。本单元的任务是：要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特审美情趣；要注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读，注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。苏教版把《琵琶行》放在第二单元，作为一篇自读课文。主要研究该诗用极富音乐性的语言摹写音乐形象。北师大版则把本文放在了九年级上册第二单元感悟艺术，而且只节选了前两段。其目的在于引导：学生欣赏作者以形象比喻来表现音乐形象的语言艺术，了解运用环境描写侧面烘托气氛，表达人物思想感情的表现手法。体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。体会诗中的情感和意境，体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。鲁教版把《琵琶行》放在了必修二第三单元中，它与《蒙娜丽莎的魅力》组成了“感受艺术魅力”这一模块。学习此文，学生会感受到几千年前，古人用文字描写音乐的高超技艺。同时，《琵琶行》融音乐、文学于一炉也能很好的弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。因此其作用与地位十分重要的。在教学过程中，我充分利用了课件，把一些知识通过课件传递出来。在教学重点的确定上，我选取了诗歌描写音乐的方法和琵琶女与作者相似之处两点；在教学难点的选择上，我选取了为什么是“夜送客”，让学生深入理解作者的处境。由于是一篇自读课文，在让学生充分预习的基础上，课堂只用一课时。