雨霖铃说课课件

雨霖铃柳永 教材分析《雨霖铃》是高中语文必修四第二单元的第一课，这一单元编选的是宋词。单元教学要求学生在理解词的内容基础上，掌握鉴赏词的方法。而《雨霖铃》是婉约词的代表作之一，全词围绕“伤离别”而构思，层次特别清楚，把离情别绪抒发得淋漓尽致。因此，这首词具有较高的鉴赏价值，有助于提高学生古典诗词的鉴赏能力。 作为高一年级的学生，对宋词知识已经有所接触，已经感受了词的语言美、意境美，但鉴赏只停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。学情分析 教学目标：1.知识和技能感知作品内容，借助意象分析意境。2.过程和方法通过朗读讨论、合作探究等方法来掌握情景交融的表现手法。3.情感态度与价值观体会词中凄美的意境和哀伤的离愁，培养学生健康、敏锐的审美情趣。 教学重点和难点1、教学重点：借助意象分析意境，感受词人在词中流露出的浓浓离别之愁；2、教学难点：领会全词情景交融的表现手法。 教法与学法诵读讨论法提问点拨法合作探究法 人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。“自古多情伤离别”。今天，我们就一起来欣赏宋词婉约派代表柳永的《雨霖铃》，看看他又是怎样写“伤离别”的？导语 听读结合，整体感知1、让学生自己反复诵读课文，然后听配乐示范朗诵。2、让学生自己尝试配乐朗读，再两名学生有感情的朗读课文，读完其它同学点评。3、在读和听的过程当中，我会给学生设置如下问题：问题：找出所描写的景物（意象）并分析这些景物有何特点？ 合作探究在这一环节中，我将引导学生以小组合作探究的形式来体会情景交融的艺术手法。 合作探究1、王国维说：“一切景语皆情语”，试分析这些景物（意象）所抒发的感情，并说说作者的情和所写的景是如何交融的？ 合作探究2、今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”历来为人传诵，甚至有人拿它来代表柳词。这两句词描写了哪些典型景物？这些景物有何特殊意义？词人借此表达了怎样的情怀？ 练习背诵1、自由背诵；2、一齐背诵；3、男女生比赛背诵； 课堂练习，拓展延伸《春行即兴》李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 课堂小结长亭送别图之所以美，就在于其中有景，有物，有人，情。惟有景，才使万物凄美；惟有物，才使万物存在；惟有人，才使万物灵动；而惟有情，才使这一切都富有神韵。这首词极富美感，其画意美美在虚实结合，情景交融，营构了一幅令人肝肠寸断的送别图景，很好的表现了“伤离别”这一主题。 作业布置:请任选一角度，对《雨霖铃》进行赏析，写出自己的独特见解。２００字左右。练笔 下阙：伤离别之情情景交融上阙：绘清秋之景融情于景板书设计虚实结合雨霖铃 谢谢评委！