2019春沪教版数学二下3.1《整百数、整十数的加减法》word教案1

2019春沪教版数学二下3.1《整百数、整十数的加减法》word教案1教学目标：1．熟练掌握千以内整十数、整百数的加减法。2．培养学生的推算能力、迁移能力与熟练计算的能力。3.能够正确地进行计算。教具：多媒体、卡片、板书、练习卷、红色记号笔、吸铁石、教棒学具：卡纸、记号笔教学预设：一、创设情景1．师：同学们肯定去超市买过东西吧，今天老师也带来了一些商品。多媒体出示：商店里的一些商品问：你看到些什么呢？师：如果让你任意选择两件你喜欢的商品，你想选什么呢？一共需要多少钱，能用一个算式表示吗？师：同桌两位同学一人提问，另一人将算式写在纸条上行吗？（学生活动）出示：各种算式。师：同学们写了这么多算式，我们来将这些算式分分类吧。你想怎么分呢？（整百数加法和整十数加法）（师移动纸条）二、探究新知（一）加法计算1．整百数加法（1）问：我们先来看整百数的加法。300+200结果是多少？你是怎样想的？师：把你的算法和同桌交流一下，看看你们可以找出几种算法好吗？（学生交流讨论）方法1：数射线上算。 演示：让学生在数射线上画出计算过程。方法2：3个百加2个百等于5个百是500。（2）同学们说得真不错，我们也来算一算其它几道题目吧。（学生口答，师写答案，选一题说算理）2．整十数加法（1）问：这些题目你能算出结果吗？60+90结果是多少？怎样想的？板书：6个十加9个十等于15个十是150（2）师：其它题目也请你们来算一算。注：300+60问：还可以怎样想？3个百和6个十可以组成360。师：我们也可以利用数的组成进行加法计算。（学生口答，师写答案）3．小结师：刚才我们学习了什么？出示课题：整百数、整十数加法计算问：你们是怎样进行计算的呢？（整百数的加法就是把几个百加几个百，整十数的加法就是把几个十加几个十。）（二）减法计算1．整百数、整十数的减法（1）师：刚才我们讨论了整百数、整十数加法的计算方法，我这里还有一些题目。出示：800-200=120-40=800-40=580-240=问：这些题目和前面的题目有什么不同？师：想不想试一试呢？你可以任意从中选择一题，但是你不仅要说出结果，还要说说你是怎么想的。根据学生回答板书：8个百减2个百等于6个百是600。12个十减4个十等于8个十是80。（2）练习700-100=210-50=900-10=380-290=2．课堂总结问：这节课你有些什么收获呢？ 问：整百数、整十数的减法我们是怎么算的？（整百数的减法就是把几个百减几个百，整十数的减法就是把几个十减几个十。）三、巩固新知。1．看谁算得又对又快。800-300＝　　　　　700-30＝　　　　730-450＝　600＋100＝　　　　　60＋80＝　　250＋360＝　900-200＝590＋40＝　320-280＝2．算一算，比一比，在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。100＋300○700-200250＋310○500380-190○200270＋30○640-3403．抢答题。（卡片）形式：以组为单位，看哪组答对的题最多，哪组就获胜。50+400=900-20=150+60=830-410=70+500=800-460=930-460=360+40=550+450=780-700=900-250=410-140=4．在□里填上一个合适的数字，使等式成立。3□0+70=4□0760-□0=6□0问：还可以怎么填？你发现了什么规律吗？题1：加数的十位比2大题2：减数的十位比6大四、课后谈话：师：今天我们学习的内容在书上哪里呢？我们所学习的就是整百数、整十数的加减法。课后我们把书上的练习完成好吗？问：对于今天学习的内容你还有什么问题吗？ 附送：2019春沪教版数学二下3.1《整百数、整十数的加减法》word教案2教学目标：1．熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。2．培养学生的推算能力、迁移能力与熟炼计算的能力。3.能够正确地进行计算。教学过程：一、创设情景。1.出示数射线和小青蛙图。小青蛙跳到一个点，教师提出问题，复习旧知。例：跳到400，400是由（）个（）组成的。跳到100，100里面有（）个十，100的一半是（），它是（）个（）。2.学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。例：8个十是（），6个百是（），2个百是（），由5个百和7个十组成的数是（），27个十是（　），39个十是（　）。二、感受问题。1．师演示主题图，小青蛙从200向前跳到500又从900往后跳到500。提出问题：小青蛙是怎样跳的？你能根据小青蛙跳的过程用算式来表示吗？2．小组讨论，集体探究：小青蛙从200向前跳到500。算式是：200＋300＝500问：200、300、500各表示什么意思？小青蛙从900往后跳到500。算式是：900—400＝500问：900、500、400各表示什么意思？3．揭示课题：小朋友，这就是我们今天要学习的整百数、整十数的加减法。4．模仿练习：在数射线上算。（书上第1题）学生做完之后，挑选几题，同桌互相交流思考方法。三、探究新知。1．出示：800—200＝(1)让学生尝试练习，并说出是怎样想的？(可能也有多种算法)(2)根据学生的回答，找出最简便的方法： 8个百减2个百等于6个百是600，教师板书：800—200＝600试一试，说出口算的思考过程：900—600＝　　　　　　200＋700＝700—500＝　　　　　　300＋400＝小结：整百数加减整百数的计算方法就是把几个百加或减几个百。2.出示：120—40＝(1)你会计算吗？你是怎么想的？(同桌讨论，学生尝试)学生交流，可能也有多种算法，老师着重介绍一种：因为120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十。教师板书：120—40＝80(2)练一练，说出口算的思考过程900—10＝　　　　　440—40＝　　　　　　80＋50＝800＋40＝　　　　　270—70＝　　　　　　130＋60＝小结：刚才的练习都是以“十”作计数单位。3.出示：420＋190＝　　　　　　　　　现在的题目数字更大了，你们怕吗？让我们好好研究一下，怎样计算更方便呢？小组讨论，也可以自学书上的方法。然后交流，你是怎么想的：42个十加19个十是61个十。61个十是610，所以420＋190＝6104.出示：580—240＝问：根据刚才学习的方法，现在你能很快地算出来吗？交流小结：因为58—24＝34，所以58个十减24个十是34个十，34个十就是340。试一试，说出口算的思考过程：340＋210＝　　　　　170＋250＝　　　　　　　380—290＝5.想一想：这几道题你是用怎样的方法计算得又快又准确地？四、巩固新知。1．抢答题，看谁算得又对又快。800—300＝　　　　　700—30＝　　　　730—450＝　600＋100＝　　　　　60＋80＝　　250＋360＝　900—200＝590＋40＝　320—280＝ 2．算一算，比一比，在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。100＋300○700—200250＋310○500380﹣190○200270＋30○640—3403．拓展题。（供学有余力的学生完成）（　）＋350＝750　400－（　）＝80（　）－70＝210　　280＋（　）＝780问：你是怎么想的？4．小结：通过今天的学习你有什么收获？ 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页