2019春沪教版数学二下3.1《整百数、整十数的加减法》word教案3

2019春沪教版数学二下3.1《整百数、整十数的加减法》word教案3教学目标：[认知目标]熟练掌握千以内整十数、整百数的加减法。[能力目标]培养学生的推算能力、迁移能力。[情感目标]感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。教学重点：理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。教学难点：熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。教（学）具准备：配套软件平台，数学卡片。教学过程：一、引入新课：1.出示数射线：（课件）这条数射线上的数字是怎样排列的？2.复习旧知：（1）小青蛙从0跳到300，提问：300是由（）个（）组成的。（2）小青蛙从0跳到100，提问：100里面有（）个十，100的一半是（）。3.学生根据问题，指出小青蛙该跳到的地方。（1）5个十是（），3个百是（），2个百是（）。（2）由9个百和7个十组成的数是（）。（3）45个十是（），38个十是（　）。4.提问：小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几？二、情境演示：1.师演示主题图：小青蛙甲从200向前跳到500，小青蛙乙从900往后跳到500。2.提出问题：请你讲讲小故事，并且用算式来进行表示，分组讨论。 3.交流汇报：（1）小青蛙从200向前跳到500。算式怎样列？200、300、500各表示什么意思？（2）小青蛙从900往后跳到500。算式怎样列？900、500、400各表示什么意思？4.齐读算式，比较这两个算式不同的地方。（出示课题）三、探究尝试：1.出示：800-200＝（1）让学生尝试练习，并说出是怎样想的。（2）8个百减2个百等于6个百是600，板书：800-200＝600试一试：900-600＝　　200＋700＝700-500＝　　300＋400＝小结：整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。2.出示：120-40＝120减40等于多少？你们会算吗？同桌讨论。120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十。板书：120-40＝80试一试，说出口算、思考过程：900-10＝　　　　　440-40＝　　　　　80＋50＝800＋40＝　　　　　270-70＝　　　　　130＋60＝小结：刚才的练习都是以“十”作计数单位。3.出示：420＋190＝　　　　　　　　　师：现在的题目数字更大了，你们怕吗？让我们好好研究一下，它以什么作计数单位计算更方便呢？小组讨论、交流，你是怎么想的？42个十加19个十是61个十。61个十是610，所以420＋190＝6104.出示：580-240＝，你能独立地很快算出来吗？交流：58个十减24个十是34个十，34个十就是340。试一试，说出口算、思考过程。340＋210＝　　　　　170＋250＝　　　　　380-290＝5.这几道题目，你们用怎样的方法计算能又快又准确？生：都以“十”为计数单位计算。四、练习巩固：1.出示数学卡片，比比谁算得又对又快？800-300＝　　　　　900＋100＝　　　　600-300＝ 700-400＝　　　　　200＋700＝　　　500＋200＝2.任意挑选一列题目进行计算，及时反馈核对：700-30＝　　　　　　　　　40＋550＝580-40＝370-90＝590＋40＝　　　　　　　　　180＋30＝730-450＝　　240＋470＝250＋340＝　　　　580-490＝3.趣味题：1000-450＝，你是怎么想呢？五、总结下课：1.今天学习了什么本领？你有什么收获？2.整百数、整十数加减法的口算方法是怎样的？附送：2019春沪教版数学二下3.2《三位数加减一位数》word教案1教学目标：1.熟练掌握三位数加一位数的计算方法。2.能把两位数加一位数的计算方法迁移至三位数加一位数的学习上。3.讨论算法的多样，培养学生的思维能力。4.对于他人的想法敢于质疑，提出新的见解。教学重点：三位数加一位数的算法。教学难点：连续进位的加法的算法。教学过程：一、导入阶段：1．师：熊猫乐乐给小朋友带来了一个题包：出示：57+5=67+5=77+5=87+5= 先仔细观察，谁能响亮正确地报出所有题的答案。（请一生回答）你算得完全正确，你能把自己的想法与大家交流一下吗？（我观察到这个题包有一个规律，即一个加数不变，另一加数每次增加10，和也会每次增加10，只要先算出57+5=62，以后的答案每次加10就可以了）2．师：现在乐乐将题包中一题的加数做了一些变动。板：477+5=二、中心阶段：（一）三位数加一位数（一次进位）：1．分组活动：要求：1）讨论可以怎样算。2）将讨论后的算法在算线上画出。2.交流汇报并板书：师：这就是我们今天一起讨论的三位数加一位数的题。板：三位数加一位数3．师：请你在余下的3题中选择1题变化加数使它也变成三位数加一位数的题然后计算。观察黑板上的算式，你发现了什么？（横着看，只要计算几十加几，百位上的数不变）（二）三位数加一位数（连续进位）：1．学生提出质疑，并不是所有题都是这样，并例举一题：794+9=2．分组活动：要求：1）讨论可以怎样算。2）将讨论后的算法在算线上画出。3．交流汇报并板书。4．自己出类似以上的题并计算。独立解答后汇报。师：观察这些算式，你又想到了什么？（十位是9，百位上的数就比原来百位上的数多1）学生再提出质疑，如果是794+5呢？谁能根据板书总结出三位数加一位数的几种情况吗？ 5．师：通过进一步的讨论我们知道了在三位数中如果十位是9，个位上的数又相加满十，答案中百位上的数就要多1，如果三位数中十位上的数不是9，不管进位还是不进位，百位上的数都不变。三、练习阶段：书上加法题。四、总结通过今天的探讨，你有哪些收获？ 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页