2019春沪教版数学二下1.3《分拆成几个几加几个几》word教案2

2019春沪教版数学二下1.3《分拆成几个几加几个几》word教案2教学目标1.能将14×6这类表内乘法题拆成两个表内乘法题来完成。2.培养学生的动手操作能力和发散思维能力。3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体验生活中处处有数学。教学重点让学生知道分拆的方法有很多种，能力强的孩子能从组合的角度按数的分拆的策略系统地列出所有分拆。教学难点能将7×12（第二个因数是两位数）分拆成两个表内乘法题来完成。教学过程一、创设情景，激发探究兴趣。多媒体出示：海南运来一卡车无籽大西瓜。14箱，每箱6个，一共有多少个西瓜？出示小胖的话：“14箱，每箱6个，14×6，没有口诀，这怎么算呢？”二、探究新知1.动手操作：一共有多少方格？也可以用14×6来计算，你能用剪刀把它剪成两部分，把14×6拆成两个表内乘法题来做吗？学生动手剪，交流。生1：可以将14个6拆成10个6和4个6，10个6是60，4个6是24，加起来是84，所以14×6=84。生2：可以将14个6拆成9个6加5个6，9个6是54，5个6是30，加起来也是84…… 2.看多媒体演示：看看小丁丁和小巧是怎样分拆的？哪一组的方法和小丁丁的一样，哪一组的方法和小巧一样？3.指导写法：A14×6B14×6=10×6+4×6=7×6+7×6=60+24=42+42=84=84你能将其余几种按这样的方法书写出来吗？4.整理提高把14×6拆成两个表内乘法题有几种方法？讨论：可以把14拆成12和2吗？5.你能计算5×17吗？你是怎么想的？（1）可以先交换，变成17×5=10×5+7×5=85，也可以直接处理5×17=5×10+5×7=85（2）可以先交换，变成17×5=9×5+8×5=85，也可以直接处理5×17=5×9+5×8=85……试一试：书上第二题。三、巩固与提高1.练习册第一页。（1）14×6可以有多少种分拆？（2）按你喜欢的方式来分拆、做题。18×99×157×14=2.自己编题再分拆。 附送：2019春沪教版数学二下1.4《正方体的展开图》word教案1教学目标：1.剪出正方体的展开图，通过操作，认识正方体的展开图。2.尝试将6个正方形的组合图形折成正方体，并逐步认识到：不是所有6个正方形的组合图形都能折成正方体的。3.能够正确判断正方体的展开图。教学准备：每位小朋友准备正方体纸盒和由六个正方形组成的组合图形教学过程：一、复习引入1.（出示长方体与正方体的各种纸盒）这些是什么形体？你能否将正方体全部找出来？2.正方体有什么特点？（同桌互相说一说）二、探究正方体的展开图1.多媒体演示，将一个正方体剪开。得到的是一个什么图形？它有什么特点？（由六个相同正方形组成的组合图形。）揭示课题，板书：正方体的展开图。2.让孩子们动手剪：沿着正方体的棱剪，最后将它平摊就得到正方体的展开图。学生作品展示：（所有不同的形状都展示出来） 为什么它们的展开图都不一样呢？（因为剪法不一样）想象一下：这些展开图重新折成正方体的情景。3.还有不同的展开图吗？一共有多少种呢？全班交流。三、从展开图来辨别是否能折合成正方体1.继续操作（1）拿出学具纸折一折，下列展开图都能折合成正方体吗？（出示图片） （2）汇报。2.你能不能用眼光来判断呢？（书第二题）   教师准备好教具，当学生有争议时，演示给学生看。四、练习：（出示展开图）1.下列哪些图形可以折成正方体？判断，然后取出学具折一折，体验从平面图形到立体图形的转换。2.出示下列图形，再配上两个正方形，怎样放置就能折成一个正方体？   五、聪明题：补上缺少的一个面，使展开图可以折成正方体。 小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页