2017春沪教版数学二下3.1《整百数、整十数的加减法》word教案2

整百数、整十数的加减法教学目标：1．熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。2．培养学生的推算能力、迁移能力与熟炼计算的能力。3.能够正确地进行计算。教学过程：一、创设情景。1.出示数射线和小青蛙图。小青蛙跳到一个点，教师提出问题，复习旧知。例：跳到400，400是由（）个（）组成的。跳到100，100里面有（）个十，100的一半是（），它是（）个（）。2.学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。例：8个十是（），6个百是（），2个百是（），由5个百和7个十组成的数是（），27个十是（　），39个十是（　）。21世纪教育网21世纪教育网二、感受问题。1．师演示主题图，小青蛙从200向前跳到500又从900往后跳到500。提出问题：小青蛙是怎样跳的？你能根据小青蛙跳的过程用算式来表示吗？2．小组讨论，集体探究：小青蛙从200向前跳到500。算式是：200＋300＝500问：200、300、500各表示什么意思？小青蛙从900往后跳到500。算式是：900—400＝500问：900、500、400各表示什么意思？3．揭示课题：小朋友，这就是我们今天要学习的整百数、整十数的加减法。4．模仿练习：在数射线上算。（书上第1题）学生做完之后，挑选几题，同桌互相交流思考方法。三、探究新知。1．出示：800—200＝(1)让学生尝试练习，并说出是怎样想的？(可能也有多种算法)(2)根据学生的回答，找出最简便的方法： 8个百减2个百等于6个百是600，教师板书：800—200＝600试一试，说出口算的思考过程：900—600＝　　　　　　200＋700＝700—500＝　　　　　　300＋400＝小结：整百数加减整百数的计算方法就是把几个百加或减几个百。2.出示：120—40＝(1)你会计算吗？你是怎么想的？(同桌讨论，学生尝试)学生交流，可能也有多种算法，老师着重介绍一种：因为120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十。教师板书：120—40＝80(2)练一练，说出口算的思考过程21世纪教育网21世纪教育网900—10＝　　　　　440—40＝　　　　　　80＋50＝800＋40＝　　　　　270—70＝　　　　　　130＋60＝小结：刚才的练习都是以“十”作计数单位。3.出示：420＋190＝　　　　　　　　　现在的题目数字更大了，你们怕吗？让我们好好研究一下，怎样计算更方便呢？小组讨论，也可以自学书上的方法。然后交流，你是怎么想的：42个十加19个十是61个十。61个十是610，所以420＋190＝6104.出示：580—240＝问：根据刚才学习的方法，现在你能很快地算出来吗？交流小结：因为58—24＝34，所以58个十减24个十是34个十，34个十就是340。试一试，说出口算的思考过程：340＋210＝　　　　　170＋250＝　　　　　　　380—290＝5.想一想：这几道题你是用怎样的方法计算得又快又准确地？四、巩固新知。1．抢答题，看谁算得又对又快。800—300＝　　　　　700—30＝　　　　730—450＝　600＋100＝　　　　　60＋80＝　　250＋360＝　900—200＝590＋40＝　320—280＝ 2．算一算，比一比，在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。100＋300○700—200250＋310○500380﹣190○200270＋30○640—3403．拓展题。（供学有余力的学生完成）（　）＋350＝750　400－（　）＝80（　）－70＝210　　280＋（　）＝780问：你是怎么想的？4．小结：通过今天的学习你有什么收获？