2019-2020年二年级数学下册 分拆成几个几加几个几教案 沪科版

2019-2020年二年级数学下册分拆成几个几加几个几教案沪科版教学目标1.能将14×6这类表内乘法题拆成两个表内乘法题来完成。2.培养学生的动手操作能力和发散思维能力。3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体验生活中处处有数学。教学重点让学生知道分拆的方法有很多种，能力强的孩子能从组合的角度按数的分拆的策略系统地列出所有分拆。教学难点能将7×12（第二个因数是两位数）分拆成两个表内乘法题来完成。教学过程一、创设情景，激发探究兴趣。多媒体出示：海南运来一卡车无籽大西瓜。14箱，每箱6个，一共有多少个西瓜？出示小胖的话：“14箱，每箱6个，14×6，没有口诀，这怎么算呢？”二、探究新知1.动手操作一共有多少方格？也可以用14×6来计算，你能用剪刀把它剪成两部分，把14×6拆成两个表内乘法题来做吗？学生动手剪，交流。生1：可以将14个6拆成10个6和4个6，10个6是60，4个6是24，加起来是84，所以14×6=84。生2：可以将14个6拆成9个6加5个6，9个6是54，5个6是30，加起来也是84…… 2.看多媒体演示：看看小丁丁和小巧是怎样分拆的？哪一组的方法和小丁丁的一样，哪一组的方法和小巧一样？3.指导写法：A14×6B14×6=10×6+4×6=7×6+7×6=60+24=42+42=84=84你能将其余几种按这样的方法书写出来吗？4.整理提高把14×6拆成两个表内乘法题有几种方法？讨论：可以把14拆成12和2吗？5.你能计算5×17吗？你是怎么想的？（1）可以先交换，变成17×5=10×5+7×5=85，也可以直接处理5×17=5×10+5×7=85（2）可以先交换，变成17×5=9×5+8×5=85，也可以直接处理5×17=5×9+5×8=85……试一试：书上第二题。三、巩固与提高1.练习册第一页。（1）14×6可以有多少种分拆？（2）按你喜欢的方式来分拆、做题。18×99×157×14=2.自己编题再分拆。附送：2019-2020年二年级数学下册分拆成几个几加几个几教案1沪科版教学目标：[认知目标]能将14×6这类表外乘法题拆成两个表内乘法题来完成。 [能力目标]感知乘法分配率的思想，培养学生学习探究的能力。[情感目标]通过联系生活，解决实际问题，感受数学源于生活。教学重点：会分拆成两个表内乘法题。教学难点：如何找到简单方便的分拆方法。教、学具准备：配套软件平台，小黑板。教学过程：一、引入新课：1.出示小黑板：比比谁算得又对又快？5×8＋4×8＝4×7＋6×7＝3×9＋6×9＝寻找这三个算式的共同之处，指名学生回答。2.多媒体演示，创设情境：从海南运来了一批无籽大西瓜，仔细看图。小组讨论：你从图中看懂了什么？能讲个数学小故事吗？3.看看熊猫乐乐提了个什么问题？思考：你能解决吗？二、探究尝试：1.可以怎么列算式？板书：14×6＝？提问：14表示什么？6表示什么？2.有没有口诀可以直接进行计算？小组讨论：你有办法解决吗？3.交流各种算法：小丁丁：14个6可以分拆成10个6加上4个6。14×6＝10×6＋4×610×6＝604×6＝2460＋24＝84小亚：14个6可以分拆成7个6加7个6。14×6＝7×6＋7×6 7×6＝4242＋42＝84讨论：为什么可以这样算？4.你还有其它的分拆方法吗？根据学生的回答系统地进行板书。5.比较一下多种算法，交流：你喜欢哪一种算法？6.小结：这就是我们今天要学的新本领（出示课题）。分拆时可以将算式拆成10个几和几个几，这样计算较方便。分拆后计算要先乘后加。看看小巧提醒小胖一句什么话？（轻声读一读）三、练习巩固：1.试一试：14×717×512×87×12学生独立练习，遇到问题小组商量解决。2.板演反馈，辨析核对。3.交流：7×12在计算的时候有什么好办法解决？4.口算小能手（抢答）：15×84×1617×68×13四、总结下课：1.今天学习了什么本领？你有什么收获？2.完成配套练习册第1页的练习。 小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页