《奥林匹克精神》教案

历史与社会七下第九单元其次课其次课时《奥林匹克精神》【课程标准】6—4以自己熟识的某项运动项目为例,感受体育对个人及社会生活的影响；【教学目标】（1）学问与技能：通过本课的学习使同学明白关于体育运动的作用和奥林匹克精神的内涵；（2）过程与方法：在老师的指导下,同学收集有关奥运会学问和运动员们顽强拼搏的故事,并以小组为单位在课堂上表达,培养同学通过各种途径收集信息的才能以及语言表达才能；以小组合作的方式让同学为2021年奥运会设计宣扬标语和口号,培养同学的思维才能和想象才能；（3）情感、态度、价值观：通过本课的学习,培养同学积极向上,勇于拼搏,追求进展,追求杰出的精神,指导同学用奥林匹克精神指导日常的学习和生活,鼓励同学将奥林匹克精神发扬光大；【教学重点】懂得奥林匹克精神的含义；【教学难点】培养同学在日常生活中用奥林匹克精神指导自己的学习和生活,将奥林匹克精神发扬光大；【教学设计思路】本课主要从奥林匹克所提倡的“更快、更高、更强”精神内涵和“重在参加”的宗旨两个方面动身,说明白体育运动、奥林匹克精神与文明生活的关系；在设计教学时主要从学生的爱好动身,基于同学的生活实际,让同学以小组争辩合作学习为主,充分表达了同学的主体位置；以同学熟识的2004年雅典奥运会冠军导入新课,过渡到这些冠军身上所表达的奥运精神,揭示本课要学习的主题；在教与学的过程中,设计了四大版块：奥运论坛——奥运学问知多少,以小组为单位让同学谈谈自己所明白的奥运学问；故事频道——运用多媒体出现奥运伴娘奥蒂的故事,让同学合作争辩她身上所表达的奥林匹克精神；故事擂台——让同学以小组为单位表达一位能够表达奥林匹克精神的运动员；献计献策——为2021年北京奥运会设计宣扬标语和口号；在教学的过程中紧密联系同学的学习和生活,把奥林匹克精神发扬光大；【教与学的过程】师：同学们好！第一请同学们看大屏幕,让我们在运动员进行曲中猜几位人物,看看图片上 的这几位人物都是谁；（边放图片边问同学这几位都是谁？）生（齐）：刘翔、罗雪娟、王义夫、张怡宁和王楠、刑慧娜、田亮和杨景辉；师：这几位人物都是冠军,同学们知道他们是哪一个运动会的冠军？生：雅典奥运会冠军；师：世界上最高级别的运动会是什么？生：奥运会；师：他们不仅靠着精深的技艺夺得了世界上最高级别的运动会——奥运会冠军；在他们的身上仍表达着一种精神,我们把它称为奥林匹克精神；在奥运会上,无论你来自哪个国家,无论你属于哪个民族,奥林匹克精神是我们共同的追求；今日我们就一起走进奥运会,明白奥运会,感受和懂得奥林匹克精神的内涵；下面我们先进入奥运论坛：奥运学问大家谈；你对奥运会明白哪些？请同学们以小组为单位把你所明白的学问讲出来和大家共享；第四小组：奥运会起源于古希腊；第五小组：奥运会每四年举办一次,每次都在不同的城市；第一小组：2021年的奥运会将在北京举办；第三小组：奥运会的口号是“更快、更高、更强”；其次小组：奥运会刚开头时只有男子参加,最终才设女子项目；第六小组：奥运会要举办圣火传递；师：对,我们知道2004年雅典奥运会的圣火传递穿越了五大洲,途经27个国家的34所城市,历经3600名火炬传递者之手,向全世界传递了第28届奥运会的信息：全人类,无论来自哪个国家,无论是何中民族,何种信仰,都将在奥林匹克精神的指引下团结起来,尽管当今世界动荡担忧,但奥运圣火给人类带来了期望,传递者和平；其次小组：奥运会提倡“重在参加”的精神；第四小组：2004年雅典奥运会的口号是“欢迎回家”；师：对,我们知道奥运会起源于古希腊,而第28届奥运会回来故里,所以雅典奥运会的口号是“欢迎回家”；现代奥运会是哪一年开头举办的？现代奥运会的创始人是谁？生1：1894年；生2：创始人是萨马兰奇；（同学笑）生3：是顾拜旦； 师：现代奥运会的创始人是顾拜旦,我们101班的同学真是见多识广,学问丰富；奥运会世界级的体育盛会,也是全世界人民共同宏扬体育精神的盛会；下面进入我们的故事频道：听故事,摸索并回答疑题：（点击播放奥蒂的故事,同学边看图片边听故事）师：刚才同学们听了奥蒂的故事,下面我们来依据你刚才听到的录音回答疑题：1、奥蒂共参加了几届奥运会？她得过金牌吗？生（齐）：七届奥运会会,没有得过金牌；师：在2004年的雅典奥运会上,女子200米的金牌被牙买加年仅22岁的姑娘坎贝尔夺得；但是在记者采访她时,她却说：“我期望自己能够像奥蒂一样杰出,我期望自己能像她一样夺得更多的奖牌,当然我永久无法与她相提并论；”其实,几乎全部的牙买加田径选手都将奥蒂视为一座丰碑；请同学们回答其次个问题：坎贝尔一个奥运冠军,为什么如此崇拜奥蒂？生：奥蒂有奥林匹克精神；师：具体一点有什么精神？生：永不垂败的精神；师：奥蒂虽然没有得过奥运会的金牌,但她总共得了35枚奖牌,其中在1995年她就在世界锦标赛中获得百米短跑的金牌,其实坎贝尔崇拜的是奥蒂永不垂败的精神,永久奋斗,永久不屈；下面我们看第三个问题：奥蒂是失利者仍是失败者？这个问题需要大家小组合作争辩,每个小组争辩之后选一个代表发言；第2小组：我们小组认为奥蒂是一个失利者,由于奥蒂虽然没有得过一奥运金牌,但她总共奋斗了七届奥运会,整整28年,她没有失败,是失利者；师：她没有失败,他虽然有过失败的经受,但他仍然奋斗不屈,仍然追逐着她的奥运金牌梦,仍然奔跑在奥运会的田竟赛场上,大家同意他们组的说法吗？生：同意；师：哪个组仍有不同的看法？第4小组：虽然她没有在奥运会的田竞赛场上得到过金牌,但在她一生的奋斗中她仍是得到了许多的荣誉,她那种用不言败的精神说明她并不是一个失败者,而且在奥运赛场上永久没有失败者,能参加竞赛本身就是一种胜利；师：这就是奥运会提倡的精神“重在参加”； 第5小组：我们组把奥蒂的失利与失败分成白分比,并不能确定地说奥蒂是一个失利者或是一个失败者,95%说明他是一个失利者,5%说明他是一个失败者；由于奥运会是有竞赛的,在竞赛中他没有拿到金牌,我们只能替他惋惜,但不能说她没有失败,所以说5%她是一个失败者；她虽然在奥运赛场上输了,但在人生的道路上,条条大路同罗马,在跑道上她输了,但在她的精神灵魂上没有输,所以她又是一个失利者；师：杨李一组的争辩结果特殊有创意,用百分比来衡量奥蒂,理由也特殊充分,我们知道奥运会的口号是“更快、更高、更强”,在奥蒂的身上也表达了这一点,她要向自己的极限挑战；但他没有得过奥运金牌,所以这一组的分析很有道理,我们知道人生的路很长很长,我们绝不能输给自己,输给自己的精神；第6小组：她是个失利者、失败者,仍是个胜利者,她没有拿到奥运金牌,是失败者,但她敢去跑,敢去拼,努力过了,没有胜利,是失利者；至于胜利,她在精神上战胜了自己；师：这组的同学又提出了新的观点,言简意赅但恰倒好处；上面的两组同学应当评为今日的正确创新组,不过仍要看你们后面的表现；下面请大家看第3个问题：在奥蒂的身上表达了什么样的精神？第3小组：表达了永不言弃的精神、仍有奥林匹克提出的更快、更高、更强；生：永久拼搏、不断进取、永不言输、挑战自我、挑战极限；师：在奥蒂的身上表达着更快、更高、更强、重在参加的精神,表达着永不舍弃、用不丧气、永不低头、永不言输、永不中意、挑战自我、挑战极限,勇敢拼搏的精神；这种精神不仅激励着牙买加的女子田径队员,更鼓励着全世界的田径队员；在我们的学习和生活中也要学习我们下面我们来看奥运会提倡的精神和奥运精神的重要内涵：（点击幻灯片）师：奥运会既然提倡“重在参加”的精神,为什么又提出了“更快、更高、更强”这不是前后冲突吗？不知同学们是怎样懂得的？生1：不冲突,只有参加才有可能超越,也才有可能实现更快、更高、更强；师：只有重在参加,才能在竞技场上不断进取,挑战自我,挑战极限,才会实现更快、更高、更强；刚才大家听了奥蒂的故事,现在要让大家讲故事,故事擂台马上开头：每个小组讲一个突出表达了奥林匹克精神的运动员的故事；请各个小组商议一下,看你们小组讲哪位运动员的故事,我们要评出正确故事奖和正确表达奖；哪个小组先讲？ 同学讲故事并评比出正确故事奖：（略）师：2000年的奥运会在哪里举办的？生：悉尼；师：你们有没有看悉尼奥运会的开幕式？在悉尼奥运会的开幕式上有这样一幕：韩国和朝鲜的180名运动员身着深蓝色的夹克和浅棕色长裤,在朝鲜半岛旗的引导下一起入场；这是韩国和朝鲜分裂半个多世纪来第一次在奥运会开幕式上同时入场；在2004年的雅典奥运会上,这一幕又显现在观众的眼前,而且韩国和朝鲜仍准备组成统一团队参加2021年的北京奥运会；问题：你从这件事中可以看出奥运精神的哪一方面？师：奥运会作为世界盛会,是友情的桥梁,是和平的使者；奥运会为世界的和平做出了突出的贡献,它用体育作为国际语言,承载了友情与团结,和平与公平,关爱与敬重等精神内涵,奥林匹克精神是现代社会文明的标志；在奥运会上,来自世界各地的运动员,不分肤色、种族和贫富,遵循统一的规章,紧急猛烈而有公平友好的竞争；这也为社会的其他领域树立了光辉的榜样；师：下面我们一起看三幅图片：图中挥舞着五环旗的是谁？生（不确定）：好象是北京市市长；师：图中的情形发生在什么时候？什么地方？生（齐）：雅典；师：对,在2004年8月29日,雅典奥运会的闭幕式上,北京市市长王歧山从国际奥委会主席罗格的手中接过了五环旗；为什么罗格要把五环旗交给北京市市长？生：由于2021年奥运会要在中国北京举办；师：中国将举办2021年奥运会,奥运会从它的家乡走向世界上人口最多,历史最悠久的国家——中国；这是有史以来的第一次,在这样一个人口大国举办这样一次世界级的体育盛会；举办奥运会,是13亿中国人民的共同心愿,办好奥运会,不仅是北京市民的一件大事,也是全中国人民的一件大事,我们一个公民都要为北京奥运会贡献自己的力气；这几天浏览网页,看到网上在征集举办奥运会的宣扬标语和口号,我想请在座的各位同学也发挥自己的聪慧才智,参加到这项活动中来；也为北京奥运会设计一条宣扬标语或口号；同学争辩以小组为单位争辩（大约3分钟） 师：下面我们来看看各组争辩的结果,哪一组先发言？第3小组：我们组设计的是宣扬标语,假如说奥运会是象征和平与团结的使者,那么2021年将承载着天使的翅膀降落北京.中国！第6小组：追求杰出,崇尚一流！第2小组：世界风采,尽在2021,北京奥运！第5小组：团结向上,自强不息,北京奥运,舍我其谁！第1小组：出现中国风采,尽在北京奥运——2021；第4小组：08奥运,相约北京；WelcomBeijing,WelcomNational,WelconWorld；师：每个组设计的标语或口号都很有创意,大家认为哪一组应当得到正确口号奖？生（一齐）：我们；师：大家都认为自己小组的最好,老师也无法评出,的确各组各有特色,我会把大家设计的口号寄到奥运组委会,说不定仍能入选；我们知道2004年的奥运会回来故里,2021年的奥运会又走向中国,在这样一个人口举办奥运会,将极大地促进奥林匹克运动的进展,而且会使奥林匹克精神极大地弘扬；我们也应当在日常的生活、学习、体育运动中发扬奥林匹克精神；大家仍记得2001年的7月13日那个兴奋人心的时刻吗？我们中国嬴了,取得了2021年奥运会的举办劝；下面让再去重温那兴奋人心的一刻,让我们在申奥胜利的欢呼声中终止今日的课；（播放2001年北京奥运会申办胜利的录像片段）；师：我们信任,奥运精神和奥运火炬会永久传递下去；今日让我们在这里再告知世界一声：2021,北京见！下课！【教后反思】本节课课堂气氛活跃,同学积极摸索,主动发言,自主探究,大多数同学能够参加到课堂的教学活动中,同学的积极性得到了极大的调动,同学的潜能得到了极大开发；本节课在小组合作学习方面表达地特殊好；新课程提倡同学学习方式的转变与课堂组织形式的转变；要求转变原先同学接受式的个体学习,在学习的过程中能够与他人合作,在合作的过程中充分发挥自己的特长,体验学习的欢快与胜利；新课程也要求课堂的组织形式灵敏多样,如小组合作式,角色表达式；这就要求在设计教学时,从同学的心理特点与需求动身,分好小组,给每个成员分好任务,在小组的争辩中人人能够参加；在本节课的设计和教学中,把全班分成六个小组,同学的争辩和 学习以小组为单位,同学的发言由小组选出代表,在整个教学过程中同学共争辩了三次,收到了良好的成效；如在争辩奥蒂是失利者仍是失败者时,同学思维活跃,语出惊人,不仅能够客观地分析,而且能够辨证地看问题,如有个小组用百分比来衡量奥蒂,95%是失利者,5%是失败者；有个小组说她既是失利者、失败者,更是一个胜利者；又如在设计北京奥运会的宣扬标语和口号时,同学争辩更是积极,设计的口号也很有号召力；小组合作学习不仅充分发挥了集体的力气,也培养了同学的合作意识和团队精神；