第二十二课不自由教师版

有效先学自主探究积极合作踊跃展示总结反思自我拓展实验中学导学案第二十二课不自由，毋宁死【学习目标】1．学生能在理解文本的基础上进行有效的演讲训练，学会借助语调和语气、表情和手势，增强演讲效果。 2．学生能通过训练不断提高自己演讲的能力，并在演讲中树立自信，培养自身较好的心理素质与控场能力，展现自我个性与风度和大方的仪态。【教材助读】1．介绍作者与背景 帕特里克·亨利是弗吉尼亚殖民地上最成功的律师之一。 北美洲的原始居民是印第安人。从1607到1733年，英国在北美洲大西洋沿岸陆续建立了13个殖民地，采取剥削、压制的政策。18世纪中叶，北美殖民地人民同英帝国主义之间的矛盾日益加深，人民要求独立的呼声越来越高。英殖民者采用各种手段，软硬兼施，企图维护其宗主国的地位。1774年，英国颁布了诸如关闭波士顿港、增派英国驻军、取消马萨诸塞的自治权、确立英国对殖民地的司法权等法令，从政治上、军事上加紧对殖民地的控制与镇压。殖民地中的一些温和派和保守分子屈服于英国政府的压力，极力主张妥协和解。帕特里克·亨利属于激进派人物，主张不惜以鲜血和生命为代价换取独立。1775年3月23日，在弗吉尼亚州议会上，眼看着妥协势力占了优势，他义无反顾，登台发表了这篇著名的演讲。 亨利的演讲极大地鼓舞了人们为争取独立而进行战斗的激情，他的演讲结束后，会场群情激愤，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊声响彻议会大厅。这篇演说词被后人作为不朽的名篇，特别是结尾的警句“不自由，毋宁死”一直为人们所传诵。2．请学生上台演讲推想帕特里克·亨利之前演讲者的主要观点和内容的演讲辞。 主要观点：主要理由：预习反馈（用实物投影仪抽取部分学生的导学案【教材助读】完成情况进行展示，并请学生进行点评，教师作归纳总结，针对学生的掌握情况进行适当点拨纠错）2．请学生上台演讲推想帕特里克·亨利之前演讲者的主要观点和内容的演讲辞。 主要观点：不要战争！ 主要理由：①战争的残酷，会给人民带来太多的痛苦。 ②我们的力量与对方相比实在太弱小。 ③放弃战争，继续和解计划，将会享受到和平与友谊。【课堂探究】学生活动1这次演讲的场合是弗吉尼亚州议会，演讲的对象是州议员，演讲的目的是让人们丢掉幻想，准备战斗。为了使议员们接受自己的主张，争取到各方面的理解和支持，亨利在演讲时采取了什么策略？明确：依据上面的段意分析，亨利采用了后发制人、逐层推进的方法。钦敬——不能沉湎于幻觉——正视历史与现实——战争不可避免，应战才有希望——不自由，毋宁死学生活动2这篇演讲稿语言上有什么特色？ 亨利的演讲表现了高超、机敏的技巧。他谙熟口语表达的特点，使用大量的表现手法，强化了听觉效果。 有效先学自主探究积极合作踊跃展示总结反思自我拓展实验中学导学案排比：可我们的请愿受到轻侮；我们的抗议招来了新的暴力；我们的哀求被人家置之不理；我们被人家轻蔑地一脚从御座前踢开。——强调形势的紧迫。 假如我们想得到自由……假如我们……假如我们……那么我们必须战斗！我再重复一遍，必须战斗！我们的唯一出路只有诉诸武力，求助于战争之神！——一系列的排比句和重复句，作者“诉诸武力”的思想和理由表达得异常鲜明，异常坚定，异常有力。 设问和反问：实际上，战争已经开始，从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回响送到我们的耳鼓。我们的同胞已身在疆场！我们为什么还要站在这里袖手旁观呢？先生们希望的是什么？想要达到什么目的？生命就那么可贵？和平就那么甜美？甚至不惜以以戴锁链、受奴役的代价来换取吗？……不自由，毋宁死！——连用了六个反问句和设问句，层层推进，气势磅礴，大大增强了演讲的鼓动性和说服力。由于排比、重复、反问等等修辞手法的运用，所以，这篇演说词咄咄逼人，气势酣畅。 【当堂检测】1．下列词语中加点字读音全部相同的一组是（）A．跻身畸形放荡不羁无稽之谈B．驾驭抵御卖官鬻爵瑕不掩瑜C．勖勉和煦六畜兴旺酗酒闹事D．饯别觇标缄口不语引以为戒2．下列词语中有错别字的一组是　（）A．部署桎梏艰苦卓绝袖手旁观B．沉湎缄口各抒己见毫无顾忌C．束缚铸造虚无缥缈相提并论D．锁链陷井截然不同置之不理3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）①主席先生，他们说我们的力量太了，不能与如此强大凶猛的敌人抗衡。②各位先生，面对如此严峻的形势，我们应该认真一下这件事该怎么办。③假如我们想得到自由，并拯救我们为之长期奋斗的珍贵的话；假如我们不愿彻底放弃我们长期所从事的，曾经发誓不取得最后的胜利就决不放弃的光荣斗争得话，那么，我们必须战斗。A．微薄合计权力B．单薄合计权利C．单薄核计权利D．微薄核计权力4．下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（）A．因此，尽管我的观点与他们截然不同，我还是要肆无忌惮、毫无保留地讲出自己的观点，并希望不要因此而被认为是对先生们的不敬。B．鉴于它事关重大，我们的辩论应该允许各抒己见。C．难道我们愿意做那种对这关系到是否蒙受奴役的大问题视而不见、充耳不闻的人吗？D．我们的同胞已身在疆场了，我们为什么还要站在这里袖手旁观呢？5．下列各句中没有语病的一句是（）A．在大量广告的影响下，一些家长期望通过使用补品来增长孩子的智力，这就陷入了子女教育的误区。B 有效先学自主探究积极合作踊跃展示总结反思自我拓展实验中学导学案．世界水文专家协会主席来歇尔曾披露：全世界至少有五万人每天死于由水污染引起的各种疾病。C．这次来访的外国俱乐部足球队让我们青年队员上了很好的一课，恐怕他们终生难忘这次比赛。D．宋代以来，欧阳修的《醉翁亭记》、苏轼的《石钟山记》、刘基的《卖柑者言》等作品有积极的思想倾向，因而文笔清新，耐人寻味。6．下列各句中的标点符号使用正确的一项是（）A．人的一生，能够留下一句话就是很大的贡献。如邓小平的“让一部分人先富起来”，马丁•路德•金的“我有一个梦想”，帕特里克•亨利的“不自由，毋宁死”……等。B．在这次调查中，前三个问题是：你的月生活费是多少，你平时的买衣标准是什么，你平时的吃饭标准是什么？C．这种白内障冷冻摘除器，具有制冷、解冻迅速、操作方便、安全性能高等特点。D．家是什么？家不只是房子，不只是丈夫、妻子、孩子，家是一份惦念，家是一份牵挂。答案：1．A（A．jī；B．“瑜”读“yú”，其余皆读“yù”；C．“畜”读“chù”,其余皆读“xù”；D．“觇”读“chān”，“缄”读“jiān”，其余皆读“jiàn”。2．D（“陷井”应为“陷阱”）3．B（单薄：指力量等薄弱；微薄指数量少。合计：盘算，商量；合在一起计算。核计：核算（成本等）。权利：公民享有的权利和利益，跟“义务”相对；权力：职责范围内的支配力量。）4．A（肆无忌惮：任意妄为，没有一点顾忌。是贬义词。应该为“毫无顾忌”。）5．A（B项语序不当，“每天”应放在“至少”前面；C项“让”应改为“给”；D项无因果交系，应删去“因而”。）6．D．（A．省略号与等不能通用，应去掉一个。B．后三句均用问号。C．“制冷、解冻迅速、操作方便、安全性能高”第二三个顿号应该改为逗号以区别层次。）【课堂总结】马雅可夫斯基所说：语言是人的力量的统帅。我们说眼睛是心灵的窗戶，而舌头则是心灵的大门。好的演讲、言谈，如同布谷报春，又似战鼓催征。张海迪、曲嘯的演说点燃了亿万青年的心灵之火，使迷惘者得以清醒，沉沦者为之振作，徘徊者更加坚定，观望者毅然奋起，先进者策马飞奔。好口才是令人羡慕的。演说和谈话是以语言点燃人的心灵火花的高超艺术。同学们，努力练就一副好口舌吧，伶牙俐齿力无穷，秀口一张走天下！ 【问题拓展】读下面的文字，回答问题。葛底斯堡演讲林肯八十七年前，我们先辈在这个大陆上创立了一个新国家，它孕育于自由之中，奉行一切人生来平等的原则。我们正从事一场伟大的内战，以考验这个国家，或者任何一个孕育于自由和奉行上述原则的国家是否能够长久存在下去。我们在这场战争中的一个伟大战场上集会。烈士们为使这个国家能够生存下去而献出了自己的生命，我们来到这里，是要把这个战场的一部分奉献给他们作为最后安息之所。我们这样做是完全应该而且非常恰当的。 有效先学自主探究积极合作踊跃展示总结反思自我拓展实验中学导学案但是，从更广泛的意义上说，这块土地我们不能够奉献，不能够圣化，不能够神化。那些曾在这里战斗过的勇士们，活着的和去世的，已经把这块土地圣化了，这永远不是我们微薄的力量所能增减的。我们今天在这里所说的话，全世界不大会注意，也不会长久的记住，但勇士们在这里所做的事，全世界却永远不会忘记。毋宁说，倒是我们这些还活着的人，应该在这里把自己奉献于仍然留在我们面前的伟大任务——我们要从这些光荣的死者身上汲取更多的献身精神，来完成他们已经完全彻底为之献身的事业；我们要在这里下定最大的决心，不让这些死者白白牺牲；我们要使在上帝福佑下自由地新生，要使这个民有、民治、民享的政府永远长存。注：1863年7月3日葛底斯堡战役是美国南北战争中最为残酷的一战，这是南北战争的转折点。这场战役交战双方共死了51000人，而当时美国只有几百万人口。四个月后林肯总统到葛底斯堡战场访问，为这场伟大的战役的阵亡将士举行落成仪式。1．林肯的这篇演讲是演讲史上著名的篇章，试简析其艺术特色。答：2．“要使这个民有、民治、民享的政府永远长存”被作为名言而广泛流传，试分析它的内涵。答：答案：1．演讲的场合是国葬典礼，所以演讲的主调是凭吊国殇，赞美了那些做出最后牺牲的人以及他们为之献身的理想。整篇演讲言虽尽意无穷。演讲思想深刻，行文严禁，语言洗练、朴素、优雅。2．这几个字道出了美国民主的真谛。美国政府不是统治人民而是受人民统治；民选的官员是人民的公仆，他们代表的是他们的选民。美国人可经由投票，向他们的代表陈情；甚至于组织和平的示威活动来表达心声，参与政事。