周长教学目标：1.知识目标：通过描、指、说、辩、找等活动，体验感悟周长的含义。2.能力目标：通过讨论交流，知道根据图形选择合适的方法计算周长。并能测量和计算简单平面图形的周长，发展学生的空间观念。3.情感目标：结合生活情境，使学生感知周长与生活的紧密结合。渗透平移的思维方式，让学生体会周长和面积两个不同的概念。教学重点：建立对周长的感性认识。教学难点：结合具体事物，理解周长的意义。教具准备：教师：多媒体课件、争章图。学生：直尺、红彩笔、火炬图、练习纸。教学过程：一、情境导入，认识周长（一）描一描，指一指，说一说，感知一周长度1.看，这是谁？（刘翔）他手里拿的是什么？（奥运火炬）是啊，8月8日就要举行奥运会了。看，这是我班小朋友画的奥运火炬图纸，你们想不想试试？每个小朋友都有一张未完成的图纸，请你用红色彩笔沿着火炬图形的边线描一周，谁先描好谁就先点燃了火炬。开始！大家的速度可真快，谁愿意来展示你的作品，用小棒指一指你是怎么描出一周的？说清楚从哪里开始到哪里结束？（沿着火炬图形的边线描了一周，强调又回到了起点）1生上台讲。师小结：在一张火炬图形的边上，从任一点出发，绕着它的边线描了一周，又回到这一点。那么我们就说，火炬图形一周的长度就是这个火炬图形的周长。（板书）2.最近我们班开展了迎奥运争章活动，大家设计了不少奥运章，陶老师选了几张（出示5张图片）。它们是贝贝章、晶晶章、欢欢章、迎迎章、妮妮章。
（1）你喜欢哪个章？请上台指一指它的一周。（2生上台指）引导说：“**章一周的长度就是这个**章的周长”（板书）（2）同桌合作，指一指说一说。要求：先请左边的小朋友选一个章，指一指它的一周，并照样子说一说，右边小朋友看看他指得对不对。完成后交换。生同桌活动。3.小结：刚才我们描了火炬图形，还指了指5个章的周长，像这些图形都是平面图形，所以我们说“绕平面图形一周的长度就是这个图形的周长”（板书）齐读（二）辨一辨，完善对周长的认识老师也描了一些图形，请判断：下列红线是不是这个平面图形的周长？（用手势表示对错）（强调从起点回到起点）（三）找一找，加深对周长的理解1.其实我们身边很多物体的表面都有周长，请你们仔细找一找。找到后告诉同桌，看他找的对不对。2.全班交流：生：摸摸桌面的边线，感受桌面的周长（数学书封面的周长，三角尺，铅笔盒等）（强调平面、一周）（生讲铅笔、腰的周长，师要注意引导）二、实践运用，计算周长。（一）测量周长：1.通过刚才的活动我们已经知道了什么叫周长，那这个贝贝章的周长到底有多长呢？你有什么办法能知道？2.师用媒体演示：（先用绳子绕贝贝章一周，再把绳子拉直，最后用尺测量绳子的长度，就得到了贝贝章的周长）（二）根据数据，计算周长：1.晶晶章的周长是多少呢？怎样才能知道它的周长？生交流：绕、（你还有什么办法？）量2.它的三条边老师已经测量过了，分别是8厘米、10厘米、12厘米，你能计算它的周长吗？生讲师板书媒体演示。3.
小结：求三角形的周长就是把3条边的长度相加。那四边形的周长你们会求吗？五边形、六边形呢？……依次类推。不管是几边形，要求它的周长，只要把它各边的长度相加。4.根据数据，口答欢欢章的周长（三）先量一量，再计算周长：1.出示迎迎章、妮妮章（图4、5）师：这两个章上没有数据，你能算出它的周长吗？（先量再算）生练习、交流、比较：2.小结：要求一个图形的周长，只要把它各边的长度相加。（四）想一想，比一比：1.老师用一样长的火柴棒搭了两个图形，请仔细观察，想一想它们的周长一样吗？请同桌讨论。教师课件演示：你觉得哪种方法更巧妙？2.试一试：小胖和小亚也用火柴棒搭了两个图形，请你们再来比一比。可以在练习纸上画一画，把你的想法表示出来。生独立练习、交流：三、全课总结今天我们一起认识了周长（板书课题），周长就是——，我们还学习了用各种方法测量计算周长，其实有些图形的周长计算有更加巧妙的方法，我们下节课继续学习。 四、课外作业：自己设计一个奥运章并测量它的周长。
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