2019-2020年三年级数学下册 周长教案6 沪教版

2019-2020年三年级数学下册周长教案6沪教版教学目标：ok1.知识目标：通过描、指、说、辩、找等活动，体验感悟周长的含义。2.能力目标：通过讨论交流，知道根据图形选择合适的方法计算周长。并能测量和计算简单平面图形的周长，发展学生的空间观念。3.情感目标：结合生活情境，使学生感知周长与生活的紧密结合。渗透平移的思维方式，让学生体会周长和面积两个不同的概念。教学重点：建立对周长的感性认识。教学难点：结合具体事物，理解周长的意义。教具准备：教师：多媒体课件、争章图。学生：直尺、红彩笔、火炬图、练习纸。教学过程：一、情境导入，认识周长（一）描一描，指一指，说一说，感知一周长度1.看，这是谁？（刘翔）他手里拿的是什么？（奥运火炬）是啊，8月8日就要举行奥运会了。看，这是我班小朋友画的奥运火炬图纸，你们想不想试试？每个小朋友都有一张未完成的图纸，请你用红色彩笔沿着火炬图形的边线描一周，谁先描好谁就先点燃了火炬。开始！大家的速度可真快，谁愿意来展示你的作品，用小棒指一指你是怎么描出一周的？说清楚从哪里开始到哪里结束？（沿着火炬图形的边线描了一周，强调又回到了起点）1生上台讲。师小结：在一张火炬图形的边上，从任一点出发，绕着它的边线描了一周，又回到这一点。那么我们就说，火炬图形一周的长度就是这个火炬图形的周长。（板书）2. 最近我们班开展了迎奥运争章活动，大家设计了不少奥运章，陶老师选了几张（出示5张图片）。它们是贝贝章、晶晶章、欢欢章、迎迎章、妮妮章。（1）你喜欢哪个章？请上台指一指它的一周。（2生上台指）引导说：“**章一周的长度就是这个**章的周长”（板书）（2）同桌合作，指一指说一说。要求：先请左边的小朋友选一个章，指一指它的一周，并照样子说一说，右边小朋友看看他指得对不对。完成后交换。生同桌活动。3.小结：刚才我们描了火炬图形，还指了指5个章的周长，像这些图形都是平面图形，所以我们说“绕平面图形一周的长度就是这个图形的周长”（板书）齐读（二）辨一辨，完善对周长的认识老师也描了一些图形，请判断：下列红线是不是这个平面图形的周长？（用手势表示对错）（强调从起点回到起点）（三）找一找，加深对周长的理解1.其实我们身边很多物体的表面都有周长，请你们仔细找一找。找到后告诉同桌，看他找的对不对。2.全班交流：生：摸摸桌面的边线，感受桌面的周长（数学书封面的周长，三角尺，铅笔盒等）（强调平面、一周）（生讲铅笔、腰的周长，师要注意引导）二、实践运用，计算周长。（一）测量周长：1.通过刚才的活动我们已经知道了什么叫周长，那这个贝贝章的周长到底有多长呢？你有什么办法能知道？2.师用媒体演示：（先用绳子绕贝贝章一周，再把绳子拉直，最后用尺测量绳子的长度，就得到了贝贝章的周长）（二）根据数据，计算周长：1.晶晶章的周长是多少呢？怎样才能知道它的周长？生交流：绕、（你还有什么办法？）量2.它的三条边老师已经测量过了，分别是8厘米、10厘米、12厘米，你能计算它的周长吗？生讲师板书媒体演示。3. 小结：求三角形的周长就是把3条边的长度相加。那四边形的周长你们会求吗？五边形、六边形呢？……依次类推。不管是几边形，要求它的周长，只要把它各边的长度相加。4.根据数据，口答欢欢章的周长（三）先量一量，再计算周长：1.出示迎迎章、妮妮章（图4、5）师：这两个章上没有数据，你能算出它的周长吗？（先量再算）生练习、交流、比较：2.小结：要求一个图形的周长，只要把它各边的长度相加。（四）想一想，比一比：1.老师用一样长的火柴棒搭了两个图形，请仔细观察，想一想它们的周长一样吗？请同桌讨论。教师课件演示：你觉得哪种方法更巧妙？2.试一试：小胖和小亚也用火柴棒搭了两个图形，请你们再来比一比。可以在练习纸上画一画，把你的想法表示出来。生独立练习、交流：三、全课总结今天我们一起认识了周长（板书课题），周长就是——，我们还学习了用各种方法测量计算周长，其实有些图形的周长计算有更加巧妙的方法，我们下节课继续学习。 四、课外作业：自己设计一个奥运章并测量它的周长。附送：2019-2020年三年级数学下册周长教案7沪教版 教学目标：1.知识目标：通过学生操作、实践，感悟周长的含义。2.能力目标：能利用对平面图形周长的认识，会指出并能测量简单图形的周长，能计算一些平面图形的周长。通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法，培养学生的空间观念，实践能力和合作意识。3.情感目标：让学生在实际操作中感知数学就在我们身边，体验学习数学的乐趣，发展数学思维能力。教学重点：学生理解周长的含义。教学难点：在操作中体验周长的概念，体会化曲为直的数学思想。教具学具准备：课件、树叶、七巧板、棉线、直尺。教学过程：一、寻找生活中的周长。引出周长。师：上个学期我们学习了有关面积的知识，知道物体表面或平面图形的大小叫做面积。今天我们继续来学习有关几何方面知识。师：今天我们要学周长。（出课题）谁能解释一下什么叫周长？师：很好，一周的长度叫周长。（板书）师：那什么是一周呢？（课件来演示五角星的一周）同学们请仔细看！你看明白什么？小结：从起点开始又回到起点这才叫一周。五角星一周的长度叫做五角星的周长。这是数学书的封面，我们一起来指一指它的一周。（你准备哪一点作为起点？）师：换一个起点，跟着老师一起指一指它的周长。再换一个起点呢？师：你觉得在指周长的时候要注意什么？一个图形的周长是它从一个点出发，绕图形一周，回到这个点的线的长度。 寻找物体表面的周长。同桌活动：在周围物体中找周长。师：很好，数学书封面的周长你们都能找到。看看我们的周围，很多物体的表面也有周长，你能从我们的周围找一个物体说说它表面的周长吗？现在请你们同桌合作找一找，然后指一指它的周长。汇报。（请二生汇报）师：我们找到了很多物体表面的周长，看来周长在我们身边是无处不在。二、建立周长概念。　1.描边线。动手操作，描出七巧板和树叶的周长。师：现在请组长打开桌上的塑料袋，里面有七巧板和树叶。如果老师让你指出这些七巧板和树叶表面的周长，你行吗？那你能不能把它画下来？要求：每人选一块七巧板和一片树叶，分别在两张纸上一笔描出他们表面的周长。描好后思考两个问题：A你画的是什么？（树叶的周长、三角形的周长）B在画的过程中要注意什么？2.师生讨论，建立概念。师：在画的过程中要注意从一点出发绕图形一周再回到这一点，这才是周长。师：树叶一周的长度就是树叶的周长。三角形一周的长度就是三角形的周长。刚才老师看你们描的那么起劲，我也忍不住描了几个，愿不愿意欣赏一下老师的作品？（媒体演示）图形有平面也有立体，今天我们研究的树叶、五角星、圆……都是平面图形。谁有本领把这四句话用一句话说一下呢？平面图形一周的长度叫做它的周长。（它指谁？）（板书并齐读）3.认识周长的特点。问：看了老师描的图形你能不能把他们分分类，并想一想你是按什么来分的？小组讨论小组汇报。师：你们是怎么分的？为什么？（媒体演示）师：通过分类你们发现了什么？（组成周长的线条特点）生：我们发现组成周长的线条有的直，有的曲。（板书：曲、直）小结：周长不仅有曲直，还有长短。三、测量、计算周长。 1.提出问题今天我们主要来研究组成周长的线条是直的平面图形的周长。你们刚才描的三角形的周长究竟有多少呢？能想办法得到吗？2.学生动手研究、汇报得出先要用尺测量三角形每条边的长度，再把三条边长相加就是三角形的周长。听明白的同学在书P59第4题中选2个量一量并算出所选图形的周长。老师想问：周长的单位是什么？下面图形的周长是多少？师：说说你是怎么算的？3.下列图形的周长是多少？小结：不规则图形通过平移计算周长比较方便。4.下图中图形甲和乙的周长哪一个长？甲乙四、总结：今天我们学习了什么？什么叫周长？怎样算平面图形的周长？ 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页