2019-2020年四年级数学上册 分数的加减计算教案 沪教版

2019-2020年四年级数学上册分数的加减计算教案沪教版教学目标：1．初步学会计算分母在20以内的同分母分数加减法2．能够运用同分母分数加减法，解决相关的简单的实际问题。3．让学生在动手操作的过程中体验同分母分数加减法的计算方法。教学重点：1．学会计算分母在20以内的同分母分数加减法。2．能够运用同分母分数加减法，解决相关的简单的实际问题。教学过程：一、情景引入，探究加法计算方法。1．情景：有一天八戒找到了个大西瓜，他先吃了这个西瓜的4/9，后来又吃了这个西瓜的1/9，八戒一共吃了这个西瓜的几分之几？问：你从题目中知道了些什么？列出算式生：4/9+1/92．加法计算问：那么4/9+1/9的河是多少呢？你怎么想的？生：4/9就是4各1/9，再加一个1/9，就是5个1/9，也就是5/9。师媒体演示：　　　板演：4个1/9加1个1/9就是5个1/9。（注意书写格式指导同上图） 3．情景2：天气太热了，八戒又吃了2/9个西瓜，八戒一共吃了多少个西瓜？教师演示媒体，学生尝试计算：算式：5/9+2/9=5+2/9=7/9同桌说说算理：4．归纳计算方法问：谁来做个小老师，说说2个相同分母的分数相加，计算方法是怎样的？小结：2个相同分母的分数相加，分母不变，分子相加。5．练习巩固（1）这样的题你会吗？3/5+1/56/9+3/94/12+5/12指名说出结果，说说计算过程。（2）判断题a、4/5+4/5=8/10（）b、有一叠本子，第一次取走它的5/10，第二次取走它的3/10，两次取走它的8/20。（）三、探究减法计算方法1．情景3师：从图上你知道了什么？小蚂蚁离家还有多远？（1）尝试解决问题，算式：4/5-1/5（2）班级交流生：4个1/5减去1个1/5，就是3个1/5，就是3/5。板演：4/5-1/5=4-1/5=3/5 2．尝试计算：7/8-2/8=7/9-3/9=3．整体1的减法。情景4：八戒又找到了一个西瓜，如果吃掉了5/8，还剩多少西瓜呢？小组交流：1-5/8=？板演：1-5/8=8/8-5/8=8-5/8=3/8师：把1看成分数8/8，再通过分母相同的分数相减的方法来计算。问：那么如果八戒吃掉了2/6块西瓜呢？四、综合练习1．生独立练习:书p35/练一练（分数加法）(1)每块瓷砖的长度都是1/10米，桔黄瓷砖和白瓷砖的总长度是多少米？从这(2)排瓷砖中拿出9块，剩余瓷砖的长度是多少米？2．计算：书p35/5。3．一盒蛋糕有12块,小明吃了其中的4块,妈妈吃了其中的3块,爸爸吃了其中的2块,小明和爸爸各吃了几盒蛋糕?还剩下几盒?(用分数表示)五、小结：师：今天我们学习了相同分母的分数加减法计算，谁来说说计算方法是怎样的？加法与减法计算有哪些异同？附送：2019-2020年四年级数学上册分数的加减计算（一）教案沪教版教学目标:知识与技能：初步学会计算分母在20以内的同分母分数加法的计算方法，并会正确计算。过程能力和方法：1．通过独立思考、合作交流、观察、比较等学习方式，自主探索“同分母分数加法的计算方法”。2．通过尝试、交流，猜想、验证等思维形式，发现一些解决数学问题的基本方法。 情感、态度和价值观：1．在情境教学中，体会数学方法的实用性，积累生活经验。2．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。3．能用数学语言较为规范地表述自己的发现。教学重点:掌握“同分母分数相加，分母不变，分子相加。”的计算方法。教学难点：知道同分母分数相加的算理。教具、学具准备:课件、练习本等。教学环节:一、复习引入口答里有（）个7个是里有（）个1里面有（）个【教学策略：通过复习这组口答题，让学生回忆分数的组成，为本堂课学习新知“分数的加减法”作好准备。】二、学习新知1.媒体情景引入：提问：猪八戒最爱吃，今天他找到了一个大西瓜，他先吃了这个西瓜的，觉得不过瘾，后来又吃了这个西瓜的，你知道八戒一共吃了这个西瓜的几分之几？2．交流思考方法：a、画一画：（媒体演示）板书：＋=b、推一推：就是4个加可以这样算：4个加上1个是5个，也就是。想一想： 天气真热，西瓜真甜，八戒忍不住又吃了个西瓜。现在八戒一共吃了多少个西瓜？请学生边看书（P33）边完成书上的填空练习，完成后同桌互相说一说小亚和小胖各是怎么算的。板书：+==5个加上2个是7个，也就是。猜一猜：（同桌交流讨论）八戒再吃的西瓜，就把一个西瓜全吃完了？板书：+===13．归纳计算方法通过刚才的练习，你能说说上面这些分数有什么相同之处，我们是怎么计算的？（先独立思考，再四人小组交流讨论）出示：相同分母的分数相加，分母不变，分子相加。4．出示课题：分数的加法计算【教学策略：通过媒体演示猪八戒三次吃西瓜的情景，引出学习内容“分数的加法”。八戒第一次吃西瓜的设计目的是启发学生形成“画一画”、“推一推”两种思考方法，并借助媒体，运用直观演示的方法，让学生感受到“”这个计算结果。八戒第二次吃西瓜的设计目的是巩固前面所形成的思考方法，并模仿正确的计算“分数的加法”的书写格式。八戒第三次吃西瓜的设计目的是使学生完善知识结构，使其明白八戒三次吃了西瓜的，也就是吃完了一整只西瓜。进而学生能自然、自主地归纳“分数的加法”的计算方法。】三、巩固练习：（1）画一画，说一说：+=+=（2）填一填：+==+==++===（）【教学策略：巩固练习设计了两个层次的练习，来巩固学生习得的“分数的加法”的计算。“画一画、说一说”练习，学生可以借助图进行直观思维并验证自己计算是否正确；而“填一填”练习，学生需要通过抽象思维来进行计算，从而使学生巩固已形成的“分数的加法”的计算方法。】四、课堂总结：今天，你学到了什么本领？ 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页