分数的加减计算(二)【教学目标】[认知目标]:1.初步学会计算分母在20以内的同分母的减法,理解算理。2.引导学生认识知识间的必然联系。[能力目标]培养探究方法的迁移能力。[情感目标]通过学习,体验知识的重要性。【教学重点】学会计算分母在20以内的同分母的减法。【教学难点】理解分数减法的算理。【教学准备】教学课件【教学过程】一、复习导入:1.师:昨天我们学习了同分母的分数加法,请大家来计算几个题目?21041081721712262269214212.生:学生讨论交流。3.师:今天我们将研究同分母分数的减法。4.师:你们看,有一只可爱的小蚂蚁正在辛勤的劳动。(课件演示)【说明:开门见山的从复习旧知识导入,并引出本节课学习的内容,激发学生的学习兴趣。】二、探究新知:15451.师:小蚂蚁距离家还有多远呢?
米?米1.请你们列式,并说一说你是怎么想得?2.小丁丁是通过画一画得出答案的。3.小胖是通过推算得出:4个1/5减去1个1/5就是3个1/5,就是3/5。4.师:相同分母分数的减法怎样计算呢?请你们在小组内共同研究研究,并把你们的结论记录下来。5.师:你发现了什么结果?6.小结。相同分母的分数相减,分母不变,分子相减。一、试一试:1.师:八戒找到了一个西瓜,如果吃掉了5/8,还剩多少西瓜呢?2.师:你们可以学习小丁丁和小胖的方法。3.学生小组合作交流。4.学生解答:(1)1-5/8=8/8-5/8=8-5/8=3/8。注:1转化成分数8/8,再通过分母相同的分数相减的方法解决。5.师:如果吃掉了2/4块西瓜呢??6.小结。二、巩固练习:1.练一练:每块瓷砖的长度都是1/10米,桔黄瓷砖和白瓷砖的总长度是多少米?请列出含有分数的算式并计算。01米2.小白兔提问:从这排瓷砖中拿出9块,剩余瓷砖的长度是多少米?
01米1.完成书上P35的第5题。【说明:通情景的创设,学生的主体地位得到尊重,从被动接受知识为主动探索,学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味,借助于多媒体的演示初步培养了学生的建模能力。】一、总结:师:今天我们学习了什么本领?你对你今天的学习评价如何?