教学准备1. 教学目标1、进一步巩固加法、减法、乘法、除法算式各部分之间的数量关系，并能正确计算括号或方格中的数。2、知道符号能表示数，初步建立代数思想，在观察、分析、比较等学习活动中，正确解决一些简单的数学问题。3、加强学习习惯的培养，养成检验的好习惯2. 教学重点/难点1、知道符号能表示数，初步建立代数思想，能正确计算括号或方格中的数。2、知道算式中各部分关系，并利用关系求符号表示的数；3. 教学用具教学课件4. 标签 教学过程一、谈话引入 1、师：同学们，经过两个月的休息调整，你们现在的状态怎么样呢？相信你们已经作好了充分的准备迎接小学阶段的最后的一个学年。让我们一起努力将小学阶段的学习画上一个完美的句号。2、复习 1） 出示：（课本第2页） 73＋□＝101 162－□＝53 23×□＝115 32÷□＝8 师：这些都是我们已经学过的知识，请同学们自己解答，在括号里填上合适的数。 （学生独立练习，汇报交流） 2） 问：在解答时，你们是怎么想的？
板书：一个加数＝和-另一个加数 被减数＝减数+差 减数＝被减数-差 一个因数＝积÷另一个因数 被除数＝除数×商 除数＝被除数÷商 3） 师：我们的答案正确吗？有什么好方法可以验证解答的结果呢？ （把解答的结果代入算式中计算一下，等号左右两边相等，结果就是正确的）小结：求算式中的未知数我们可以想加法与减法、乘法与除法之间的关系，根据这些基本的数量关系求解未知数，把解答的结果代入算式中可以验证答案是否正确。算式中的未知数可以用括号或方框的形式表示，还可以用其它的各种符号表示。 出示课题：符号表示数 师：今天我们就来学习用符号表示数。符号可以是一些图形、图案，也可以是字母。二、新课探索1、探究一：学习课本第3题 1）师：现在我们就用正方形来表示数。你能解决吗？自己试一试。 问：你觉得这里的符号代表的数有什么特点？（在同一题中相同的图形应该表示相同的数）还能用刚才的数量关系解决问题吗？（通过转化或枚举的方法求出结果） 3）验证。
小结：同样是求方框中的数，但要注意题型不同，选用的方法也不同。2、探究二：学习第4题：找规律 小结：根据一列数的规律或几个数之间的数量关系可以解决问题。三、课内练习： 1、求下列字母表示的数。 A + 260 ＝ 780 B – 451 ＝ 129 168 ÷ C ＝ 42 A ＝（ ） B ＝（ ） C ＝（ ） D × D ＝ 144 E + E ＝ 126 D ＝（ ） E ＝（ ）2、找规律填数。 2、5、11、23、（ ）、（ ）。 1、2、3、6、11、20、（ ）、（ ）。 1、2、5、14、41、（ ）、（ ）。3、学习课本第2题
师：看看现在的这些符号又表示怎么数呢？ （出示：各式中的▲表示什么数？） 师：为什么第二题不能填4呢？小结：在解题时必须认真审题，要根据这个符号所在数位上的特征来填写，做完后必须检查结果的正确性。4、求出下列图形或字母所表示的数。 课堂小结四、总结师：今天我们学习了什么内容？你知道了些什么呢？我们可以用图形、字母或图形表示任何的数，求符号表示的数有很多种方法，在解题过程中要灵活的运用这些方法。 课后习题五、课后作业： 练习册：P1
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