Unit2MyFamily教学设计I.教学目标（Teachingaims）:1、技能与知识目标A..基本要求基本能听懂、会说、会读词汇:man,woman,mother(mum),father(dad)以及Who’sthatman(woman)?He/She’smy…的语言结构。B.初步要求初步感知he&she的区别熟练运用He’s…./She’s….的表达。2、运用能力目标运用所学语言结构以及词汇，描述自己的家庭成员。3、素质教育目标培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质。培养学生在活动中的合作意识，在游戏中的团结意识，增强班级凝聚力。通过向他人介绍自己的家人，增进学生相互之间的了解。II.教学重难点（Teachingkeypointsanddifficultpoints）:重点：词汇：man,woman,father(dad),mother(mum).句型结构：Who’sthatman/woman?He/She’smy….难点：he和she的意义区分；father和mother中字母组合th的发音III.教学准备（Teachingaids）：教学课件（包括教材配套的音频和视频），单词卡片，学生的家庭照片IV.教学过程(Teachingprocess):StepI.Warm-up1.Greetings:Goodmorning,boysandgirls.
Howareyou?Nicetomeetyou.2.T:Who'sthisboy／girl?引导学生S1回答:Thisis…或He／She’s…． T:Nicetoseeyou． S2:Nicetomeetyoutoo．StepII.Presentation1.借助学生感兴趣的图图的一家，复习句型：Look,herecomesaboy.Who’sthatboy?Ss:He’sTutu.2.借助图图妈妈，学习词汇：woman,mother&mum。①听音跟读（强调th的发音）②男女生分读③升降调读初步运用到句型：Who’sthatwoman?She’smymother(mum).中3.同样方法学习词汇：man,father&dad。①听音跟读（强调th的发音）②升降调读③个别读初步使用句型：Who’sthatman?He’smyfather(dad).4.画出图图的家庭树：①小组合作在家庭树上找出图图的爸爸妈妈，自由练习，并相互问答；②小组派代表描述家庭树上图图的爸爸妈妈。T:Who’sthatman/woman?S:He/She’smy…StepIII.Practice1.“Showmeyourfingerfamily”（1）教师示范：Myfatherandmotherarecoming.Wherearethey?Theyarehere(showmyfinger).Look,he’smyfather.She’smymother.Thisisme.(withcrayondrawing)Hello!（2）学生自主练习，在手指上画出自己的fingerfamily。（3）学生展示，介绍自己的家庭并问好。（打招呼的方式不止局限于hello，还可采用其他方式）
（4）总结Thisismyfingerfamily.He’smyfather.Ilovemyfather.She’smymother.Ilovemymother.Ilovemyfamily.2.Game：大家来说：three,two,one!将收集的学生的全家福照片做成照片flash集锦，大家一齐倒数，照片停止时的学生要介绍自己家庭成员。学生齐问：Who’sthatman/woman?生答：He’smyfather./She’smymother.StepIV.ConsolidationandextensionLet’schant:①观看Let’schant动画，并提出问题：Who’sthatman/woman/boy?②描述father,mother,baby的外形特征，分别对应：tall,nottall,small.③让学生自己发现all的发音，并表演出来。④跟随动画，学生边唱边表演。StepV.Consolidation情感教育 1.Thisismyfatherandmother.Thisismyfamily.Ilovemyfather.Ilovemymother.Theylovemetoo,weareallhappy.Let’swatchavideo:FatherandMotherILoveYou.2.Speakoutyourlovetoyourfatherandmother.
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