【优选】四年级上册英语教案：Unit 4 My home Part A 课时2｜人教PEP

Unit4MyhomePartA第二课时教材分析本课时Let'stalk是本单元的第2课时，为会话课。本课的主要内容是能听懂会说本课的对话，能运用句子“Issheinthelivingroom?Yes,sheis./No,sheisn’t.”来询问物品或人物的位置，以及在情境中恰当运用运用“Whereisshe？Sheisinthekitchen.”Let’splay部分为对本课内容的运用。教学目标【知识目标】1．学生能够在语境中理解新词：livingroom,study和kitchen的意思，并能正确发音。2．能运用句型“Issheinthelivingroom?Yes,sheis./No,sheisn’t.”来询问物品或人物的位置。【能力目标】1．学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话。2．能够在情景中运用句型“Whereisshe？Sheisinthekitchen.”询问物品或人的位置。【情感目标】Ss能感受到家的温暖，能学会热爱家园，关爱亲人。教学重难点【教学重点】能正确运用本课时主要句型能运用句型“Issheinthelivingroom?Yes,sheis./No,sheisn’t.”来询问物品或人物的位置。【教学难点】1.一般疑问句的肯定以及否定回答。2.单词kitchen的发音。3.本部分需要向学生说明。国外家庭通常把宠物当作家庭成员对待，所以这里的cat用she表示，而不用it。课前准备 单词卡、教学课件，智慧课堂软件教学过程Step1.Warm-up1.Greeting.2.Singasong:WhereisBen?3.Reviewthewordswehavelearnedlastclass:What’smissing.【设计意图】针对四年级低年级的学生特点，教师语言本着示范、引导、启发的原则，在课堂上进行简单的交流，加上有动感节奏的歌曲，目的是创设轻松愉快的学习氛围，调动学生的知识储备，同时启发学生的思维，有层次的复习与本课题有关的单词、短语及句型。Step2.Presentation1.(ShowAmy’spicture)T:Boysandgirls,todayoneofouroldfriendsinvitesustovisitherhome.Shetoldmeherhomeisverybeautiful.Doyouknowwhoisshe?Shehasbigeyes.S:…T:Yes,youaresoclever.It’sAmy.Let’sgoandseeAmy’shome.Ican’twait.(展示Amy的家的图片并教学单词home)ButwhereisAmy?Letmeguess.Issheinthekitchen?Issheinthelivingroom/bathroom/bedroom/study?(T进行句型输入)T:Issheinthekitchen?Pleasecomehereandhaveacheck.(T板书重点句型并请一个学生到黑板上掀开单词卡揭晓答案)T:Oh!No,sheisn’t.（T板书并带读）T:Issheinthelivingroom?(请一个学生到黑板上掀开单词卡揭晓答案)T:Yes,sheis.（T板书并带读）2.Let’stalk1）Showthepictureofthecat.T:It’sAmy’scat.It’sverycute.（教学单词cute）2）Boysandgirls,Amymeetsatroublenow.Shecan’tfindthecatnow.Canyouhelphertofinditout?(Showsomepicturesandaskstudents:Issheinthe…andleadthestudentstoanswer:No,sheisn’t.) S:…3).T:Nowlet’slistentothevideo.Thenfindouttheanswers.(Theteacherplaysthevideo.)Answerthequestions:Whereisthecat?4)Listentothevideoagainandreadafterit.【设计意图】主句型的学习遵循学生的认知特点及语言学习的规律，结合文本语言内容的含义以及随着文本情景的推进，逐步学习并练习主句型：Issheinthelivingroom？Yes,sheis./No,sheisn’t.Step3.Practice1.Listenandrepeat.（指出跟读要求，要注意模仿语音语调。）2.Readtogether.3.Acttogether.4.Makeanewdialogue:A:Whereismy_____?(dog,pencil,eraser,Englishteacher…)Isit/she/heinthe_________?(bedroom,livingroom,classroom…)B:No,it/she/heisn’t.A:Isit/she/heinthe_________?(bedroom,livingroom,classroom…)B:Yes,itis.【设计意图】继续延伸课文内容及主要句型，一起观看视频、一起读、一起表演、编写新对话等。Step4.ConsolidationandExtension1.Makeasimilardialogueusingkeypoints.2.Storytime:Bellingthecat.【设计意图】通过多次的语言操练，巩固核心知识。另外，通过小故事Bellingthecat，寓教于乐，发挥学生的想象力以及运用语言的能力。Step5.Summary总结本节课主要知识。【设计意图】：整合课堂所学知识，并帮助学生形成较清晰的脉络，有利于知识的巩固和消化。Step6.Homework 1.Listentothetapeandtrytoreadthedialoguetoyourparents.2.Finishtherelevantexercises.【设计意图】:将学习的有关询问物品或人的技能与文本内容呼应，也能进一步达到课外语言运用的目的。教学反思略