Unit1MyschoolPALet’sspell教案教师姓名单位上课年级课题名称四年级Let’sspell!教学内容分析本单元的Let’sspell板块分为Read,listenandchant;Read,underlineandsay以及Look,listenandwrite三部分。第一部分呈现了er在单词中发/ə/音的规则；第二部分通过读单词、划出发音相同的字母组合、跟读例词的活动强化记忆er的发音规则，帮助学生根据er的发音规则读出新词，巩固学习er的音形对应关系；第三部分则通过看图、听音、写单词活动，帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语或句子。教学目标学生能够感知并归纳er在单词中的发音规则；能够读出符合er发音规则的单词；能够根据单词的读音，拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。教学重难点学生能够读出符合er发音规则的单词；能够根据单词的读音，拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。板书设计教学设计教学步骤教师活动学生活动建议说明一、Warmup1.Greeting.2.播放课件，Singand1.Greeting.2.SingandacttheAisforapple这首歌旋律优美、6
actthesongAisforapple.songAisforapple.朗朗上口，让学生在优美的歌曲中复习了26个字母的发音，并进入到英语学习氛围中来。二、Review1.Catchthesounds课件快速出示a,e,i,o,u,a-e,-e,i-e,o-e,u-e这几个元音（组合）。2.Spellthesoundsquickly.教师摆放黑板上的字母卡片，引导学生进行辅音和元音的拼读。3.Spellingtime利用课件出示Spellingtime游戏。1.Catchthesounds学生快速反应并读出元音（组合）。2.Spellthesoundsquickly.学生快速反应，进行辅音和元音的拼读。3.Spellingtime小组抢答，进行单词拼读。首先复习10个元音的发音，接着复习辅音与元音的拼读，最后复习单词的拼读，层层递进，为学生后面的学习做好铺垫。三、Presentation1.由上一环节Spellingtime中的最后一个单词face引出新朋友Peter.依次出示Peter’sfather,mother,brother,sister.从这几个单词的共同之处中，启发引导学生思考探索er的发音。2.播放er发音视频，学生进行感知、跟读。请学生个别读。1.根据Peter,father,mother,brother,sister这几个单词相同之处，思考探索er的发音。2.从上一环节的face一词中引出主人公Peter，巧妙自然。利用Peter一家人单词中的共同之处，引导学生探索er的发音，揭示本课时学习内容，过渡自然。6
3.进行单音节拼读_er(1)老师在黑板上摆字母卡片，如ler,ber等，请学生快速拼读。(2)请一两个学生上台示范摆字母卡，其他学生进行拼读。(3)Groupwork：引导学生在小组内轮流摆字母卡，并进行拼读。4.进行多音节单词的拼读教师在黑板上摆字母，引导学生尝试进行拼读。教师教授拼读规则，进行示范拼读。5.Underlineandread老师出示三组单词，引导学生在小组内进行拼读，然后请整组的学生进行反馈，然后逐句播放单词拼读视频，引导学生进行跟读。6.听单词，摆字母。首先请一学生在黑板上示范摆出sister，然后引导学生进行groupwork,教师依次说出water,学生跟读er发音视频，感知er发音规则，个别读er发音。3.进行单音节拼读_er。(1)快速拼读黑板上的字母卡片。(2)个别学生上台示范摆字母卡。(3)Groupwork：学生在小组内轮流摆字母卡，并进行拼读。4.进行双音节单词的拼读学生根据拼读规则，进行双音节单词的拼读。5.Underlineandread.学生在小组内拼读单词，然后整组的学生进行反馈，然后逐句跟读视频。6.听单词，摆字母。学生在黑板上示范摆出sister，然后进行groupwork，根据教师说出的water,tiger,dinner,先探知er的发音，然后进行单音节拼读操练，再过渡到多音节单词的拼读操练上，层层递进，突破了重难点。Underlineandread环节的设计让学生进一步感知了er在单词中的发音，培养学生的见词能读的拼读能力。“听单词，摆字母”环节培养了学生“听音能写”6
tiger,dinner,computer，学生在盒子上摆出字母。核对答案，老师将这几个单词与图片贴在黑板上。7.Read,listenandchant老师播放视频，引导学生进行跟读及chant。8.Look,listenandwrite(1)提问Whatcanyousee?引导学生进行看图说话。(2)请两名学生上台听并补全短语、句子，其余学生在作业纸上进行补全对话、句子活动。(3)核对答案。computer，学生在盒子上摆出字母。核对答案。7.Read,listenandchant学生看视频，进行跟读及chant。8.Look,listenandwrite.(1)学生进行看图说话：Icansee…(2)两名学生上台听并补全短语、句子，其余学生在作业纸上进行补全对话、句子活动。(3)核对答案。的能力，并由此自然过渡，回归课本。通过跟读以及chant等活动，使学生强化记忆er的发音规则，巩固er的音形对应关系。通过补全短语、句子这一环节，培养学生按照发音规则拼写单词的能力。四、Consolidation&Extension1.创设情境MeetPeter’sfamily(1)依次出示father,baker,butter的图片与单词，引导学生拼读单词。出示Peter说的话：Myfatherisabaker.Helikesbutter.播放句子的音频。(2)依次出示mother,farmer,1.创设情境MeetPeter’sfamily(1)学生依次拼读单词father,baker,butter。跟读句子Myfatherisabaker.Helikesbutter.(2)学生依次拼读单词mother,farmer,创设MeetPeter’sfamily情境，让学生在语境中学习、巩固语音知识，创设了让学生运用新学语音知识的平台。6
water的图片与单词，引导学生拼读单词。出示Peter说的话：Mymotherisafarmer.Shelikeswater.引导学生试读句子，然后播放音频。(3)依次出示brother,painter,tiger的图片与单词，引导学生拼读单词，并进行说话：Mybrotherisa_____.Helikes____.然后播放音频。(4)依次出示sister,teacher,computer的图片与单词，请学生拼读单词，并说句子。然后出示句子，并播放音频。(5)依次出示Peter,gardener,flower的图片和单词，引导学生拼读单词。出示Peter说的话：Iwanttobeagardener.Ilikeflower.播放音频，学生跟读。2.Discuss:Whatdoyouwanttobe?出示职业的图片与单词，引导学生自行进行拼读，并进行说话练习：Iwantwater。试读句子Mymotherisafarmer.Shelikeswater.然后进行跟读。(3)学生依次拼读单词brother,painter,tiger，并进行说话：Mybrotherisa_____.Helikes____.然后跟读。(4)学生依次拼读单词sister,teacher,computer，并说句子。然后跟读。(5)学生依次拼读单词gardener,flower.跟读句子：Iwanttobeagardener.Ilikeflower.2.Discuss学生根据职业的图片与单词，自行进行拼读，并进行说话练习：Iwanttobea_______.由Peter的理想自然地过渡到Whatdoyouwanttobe?6
tobea_______.3.Somethingmore:出示her这一单词，引导学生思考：er在这里是不是发作/ə/？再出示term,germ,kerb,person等几个单词，引导学生课后继续探索er的发音。3.Somethingmore:学生思考：er在her这个单词中是不是发作/ə/？课后继续探索er的发音。让学生说说自己的理想，也是让学生在语境中运用语音知识，培养学生综合语用能力。引导学生思考er的另外的发音，使教学内容不仅仅限制在书本上，激发学生继续进行探索的兴趣，拓宽学生知识面。五、Homework教师布置如下家庭作业：1.ReadPeter’sfamilyfluently.2.Trytoreadthefourchantsonyourpaper.3.Collect“er”words,writethemdownonBookP6.学生在课后按要求完成作业。作业布置既要考虑到巩固本课学习内容，也要考虑到知识的拓展，尝试去读新的chant，对学生来说就是一种拓展，搜集er的单词更是让学生总结学习经验，全面掌握知识的好平台。6
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