《南州六月荔枝丹》课堂实录2

精品资料————欢迎下载《南州六月荔枝丹》课堂实录一、导入释题：师：同学们宠爱吃什么水果呢？生甲：苹果；生乙：荔枝；师：假如给大家写荔枝,用什么题目？生：就用“荔枝”；师：我们看看我国著名的生物学家、科普作家贾祖璋的写荔枝的文章；（板书课题和作者）这里作者用“南州六月荔枝丹”作为题目,有什么好处呢？“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子；用古诗命题蕴藉含蓄,引人入胜；此题内涵丰富：产地南州,泛指我国南部地区；成熟的季节六月〔公历七月〕；鲜果的颜色丹,绚丽如丹；突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色；布满诗情画意,而且引古诗为题,也与全篇广泛引证的风格统一起来；师：本文属于科学小品,属于说明文；所谓小品就是随笔之类的小文章,科学小品就是介绍科学常识的文艺性说明文,既有很强的科学性,又有确定的文学乐趣；二、通读课文：字词正音:缯zēng〔古代丝织品的通称〕瓤ráng〔瓤子〕醴lǐ〔甜酒〕囊náng〔口袋〕酪lào〔用乳汁制成的半凝固状食品〕勃bó〔烟起貌〕莆pú〔福建莆田县〕词语补释:龟jūn裂liè:显现许多裂纹；〔龟甲guījiá〕幅员:领土面积；地广狭为幅,四周为员,员即圆；劳民伤财:既使人民劳累,又耗费钱财；〔使动用法〕现多指滥用人力物力；不了了之:把问题放在一边,就算了事；了:完成；了〔其次个〕:了结、终止；逼真:⑴极象真的；⑵真实；绚丽:辉煌美丽；渣滓:⑴物品提出精华后剩下的东西；⑵比如品质恶劣对社会起破坏作用的人；兼程:一天走两天的路；造化:⑴自然界的制造者,也指自然；⑵福气、运气；三、懂得脉络：师：本文主要说明白荔枝的哪两个方面？生：一是说明荔枝的生态结构,二是有关荔枝生产的一些问题；师：这两个方面,以哪个方面为主？生：生态结构；师：那么,本文总的是依据什么次序写的？生：从主到次；师：生态是指生物的生理特性和生活习性；本文介绍荔枝这种水果的生态特点,因此从生理特性写起,写到它的生活习性,并且以生理特性为主,生活习性为次,这是文章总的说明次序；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载四、研读课文：师：本文在介绍荔枝时是从那几个方面介绍的？生：果实和花；师：哪一部分是是作者介绍的重点？生：果实的特点；师：写果实这部分先写什么,后写什么？生甲：先写了果壳,再写颜色、形状、大小、膜、肉、核；生乙：先写果实的外部形状,再写果实的内部结构；师：作者在介绍果实的时候是依据什么次序介绍的？生：是由外到内；外部形状－－内部结构〔外〕－－〔内〕师：说得很正确；这一部分的说明次序是由表到里,即从外部形状写到内部结构,一层一层,从外壳始终写到内核,条理特殊清楚；师：这里为什么要用由表到里的说明次序呢.这样写有什么好处？生：由于我们观看荔枝是从外部开头的；师：对；这种说明次序符合人们的思维规律,符合人们观看熟识事物的规律,便于读者懂得,所以是合理的；我们在介绍一种东西时,也要留意运用合理的次序；师：作者对荔枝外部特点的介绍是从那几方面介绍的？生：外部形状写了果壳、颜色、形状、大小；外壳－－2外部形状颜色－－3形状－－4大小重量－－5师：看书其次段,作者是用哪个词来描写荔枝外壳的？生：“粗糙”；师：那么,什么叫做“粗糙”？生：不光滑,不精细；师：用“粗糙”这个词来描述荔枝是否精确？生甲：精确；生乙：不精确；师：想一想比如草莓、核桃、卢柑、猕猴桃等果实的表面能否用“粗糙”这个词来形容？生：可以；师：大家说,只用“粗糙”这一个词能否把荔枝的外壳说清楚？换句话说你头脑中显现了荔枝的模样了吗？生：没有；师：这只是初看荔枝时对荔枝外壳总的熟识；你们看看为了把荔枝和其它果实区分开来,作者抓住荔枝的那些特点来介绍的？生：龟裂片、片峰；特点－－龟裂片、片峰；师：这样介绍有什么好处？生：精确、形象、简明；师：荔枝的外壳已经说清楚了,作者为什么又在最终补充了一句话？生：更精确、更令人信服、不片面、不确定；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载师：由此可见要说清楚一个事物至少要具备几个条件？生甲：抓住事物的主要特点；生乙：精确简明的语言师：为什么确定强调要“抓住事物的主要特点”？师：特点是一个事物区分于其它事物的最主要、最本质的方面；只有把握了事物的特点,才有精确性可言；特点往往是呈多方面的,从不同角度看特点不止一个这就要依据写作目的、读者对象选好角度确定重点,进行重点说明,以便是读者对被说明事物有个深化、细致、全面的明白；师：从这个结构示意图可以看出,作者是从不同方面来写荔枝的外部特点的,这里有没有不是荔枝的外部特点的地方？生：大小重量；师：既然不是外部特点,可为什么又在这里显现了呢？生：由于同种事物重的个头确定也大,写重量是为了说荔枝的大小,因此也是必用到列数字的说明方法；师：在写荔枝颜色的时候有这样一句话：“成熟的荔枝,大多数是深红色或紫色；”这句话说的是否精确？为什么？生：精确；有了限制词：成熟、大多数、或,使荔枝的颜色具有普遍性；师：使说明语言精确的方法之一是加限定词,使其具有普遍性；师：依据上面所讲的阅读第四段文字,在介绍荔枝形状时哪些词语不能少？为什么？生：“或”、“通常”、“有的”、“显隐随品种而不同”修饰限定作用；师：本文在介绍荔枝的内部构造时是怎样介绍的？按什么次序介绍的.生：内部结构写了膜、肉、核；外－－内膜－－6内部构造肉－－7贮藏－－8核－－9师：荔枝的内部构造是按从外到内的次序写,这部分介绍在结构上有没有不妥当的地方.“贮藏”不应放在这个结构里；那么它应放在哪合适？荔枝花－－－－10有关内容栽培史、产地－－11古代荔枝谱－－12习性、生长北限－－13师：有关内容有这麽多,是不是任凭放一个位置就行？？生：不行；师：应把它放在哪？生：放在“栽培史、产地”处.；师：这也说明应当留意说明的次序；师：写好一篇说明文除了前面说的三个条件：要按合理的次序说明、说明事物要抓住特点、要有简明精确的语言外,仍需要什么？生：有确定的说明方法；师：本文主要接受了什么方法？生甲：列数字、打比方；生乙：下定义、举例子；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载生丙：列图表、引用；师：找出本文引用古诗文的语段；作者为什么要引用这么多古诗文？是不是炫耀自己既懂生物学,又懂文学？生：不是；师：请阅读第八自然段,这段引用杜牧的诗起什么作用？生甲：为了说明荔枝不耐贮藏；生乙：引用古诗文是为了说明荔枝的特点；师：作者引用古诗文是为了说明荔枝的特点或特性,这是一个方面；引用古诗文仍有一个作用,是什么？师提示：假如没有这些古诗文,你读这篇文章感觉如何？爱好怎样？生甲：没趣；生乙：引用古诗文仍可以增加文章的乐趣；师：对；古诗文增加了这篇文章的文学性；因此,本文不仅有科学性,又有文学性,这正是科学小品的特点；六、小结作业1、说明事物要抓住特点2、要按合理的次序说明写好说明文3、要有确定的说明方法4、要有简明精确的语言EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF