南州六月荔枝丹

《南州六月荔枝丹》说课稿 （第一教时） 尊敬的评委老师： 大家好！我今天说课的题目是贾祖璋《南州六月荔枝丹》的第一教时，下面我从七个方面说这堂课的设计： 一、说教材 1、教材简析 《南州六月荔枝丹》是人教版中职规划教材语文（基础版）第一册第三单元首篇讲读课文，本单元是说明文单元。本单元的学习重点是在初中教学的基础上，让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白。那么《南州六月荔枝丹》作为说明文单元的起始课，它除了具有一般说明文的特点外，还带有浓厚的文学色彩，因此它是一篇介绍科学常识的文艺性说明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它对后面的说明文教学有着领启、示范作用。 2、教学重点： 根据本单元的特点和本文自身的特点，我将第一教时的教学重点定为以下两点： ①通过认真阅读，概括文章的内容要点。 ②理清本文说明顺序和结构。 本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点。 3、教学难点： 根据课文的特点和学生掌握知识的能力水平，确立本教时的难点是： 理清本文说明顺序和结构。（也是教学重点②） 本文善于从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作具体的说明，内容较多，通过理清顺序和结构可以调动学生的思维，明确本文的学习思路。 4、教学目标： 根据单元教学的要求和编写教材的意图，和本文的特点，确定以下教学目标： （1）知识目标： A了解文中介绍有关荔枝的科学知识。 B学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。 C掌握课文先主后次，由表及里的说明顺序。  （2）能力目标 ① 训练学生观察能力，养成良好习惯。 ②逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。 （3）德育目标 了解作者仔细地科学研究的精神，培养学生热爱科学、热爱专业的感情。 二、说学情 我认为制约职专一年级学生学习本文的两点不利因素是： ①客观因素：学生普遍反映不喜欢上说明文课，认为说明文是一种枯燥无味的文体。 ②主观因素：“荔枝”对闽南地区的学生来说，已经太不新鲜了。三、说教法 为了完成教学目标，更好的调动学生主动参与学习说明文的积极性，突出重点、突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与独立自主地解决问题。 （一）教法的选择  1、自主与合作探究法：自主与合作学习正是“不教而教”，它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展，从而培养了学生的综合能力和创新能力。 本文语言浅显易懂，生动有趣，有利于教师引导学生自主学习，提出问题，探究问题，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的作用，同时还培养学生之间的团结协作精神。 2、点拨法：根据教学重、难点教师设计一些问题情境，让学生思考，回答，后教师点拨，让学生高质量地完成教学目标。可以说点拨法，是开启学生智慧火花，提高学习效率最佳方法。 3、直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段 《南州六月荔枝丹》有丰富的科学知识，利用多媒体教学手段，能够拓宽课本知识体系，开阔学生的视野。 （二）选择以上几种教法的依据 1、依据现代教育学理论：根据素质教育“坚持以学生为中心”的教学原则，打破教师以教为中心，单向灌输的陈旧模式，在课堂教学中，尽可能发挥学生学习的能动性和主动性，培养学生独立思考的能力。以上几种方法，充分调动了学生的主观能动性，培养了学生独立思考、分析问题的能力，有助于学生读写听说能力的提高。 2、依据教材自身的特点：本文是篇浅显易懂，生动有趣，富有诗意的科学小品，又是说明文单元的首篇，利用直观教学法使学生享受说明文教学带来的乐趣，达到认知水平提高与情操品德教育双重目的。 3、依据学生自身的心理特点：这一年段的学生思维活跃，渴望被人尊重和信任，因此教师在教学中尽可能从人格平等的基本观念出发创设宽松的民主氛围，把学生摆在主动探求者的位置上，调动学生学习的积极性，培养他们提高学习语文的能力，所以自主与合作讨究法是新世纪语文教学的必然选择。 四、说学法 学法指导： 教学是师生双边活动，在课堂教学不仅是传授技能的过程，也是教会学生学习的过程，使学生“学会”到“会了”。现代教学论提出要转变教学观念，其中很重要的一条是强调学生自主的主体意识。在职专语文教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思路进行学法指导。 1、观察法或课外阅读法：课前布置学生认真观察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。 2、朗读体悟法：本文引用大量诗文、资料，通过反复朗读，仔细品味本文富有诗意的语言风格，在情感得到满足和愉快后能更加深刻获得知识。 3、练习法：结合本文课后练习题一、二、三让学生自主学习本节课重难点，顺利地完成教学目标。 五、说课堂教学程序： 素质教育提倡教学体现学生的主体，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况充分发掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。因此，以开放的思维，以现代的教育模式学习本文，将对说明文的学习产生良好的导向作用，根据单元教学要求和新课标理念及职专生的感知水平，我确立以下教学程序： 1、课前预习，扫清障碍 ①准备工具书，自查生字词，培养学生独立使用工具书的能力。 ②参照书上“阅读提示”，自读课文，对课文有初步的了解。 2、导入新课，激起兴趣（10分钟）  ①导语：你们对荔枝真的很了解吗？你们知道吃进肚子里面并非是荔枝的果肉，而是种子外面的一层膜吗？ ②明确文体： 科学小品：是一种以灵活的形式通俗简短地介绍科学知识的说明文。 特点：科学性、文艺性 ③多媒体展示有关荔枝生态知识（为学习知识目标打好基础） ④作者简介（完成德育目标） ⑤处理生字词（巩固基础知识） （这样安排可以激发学生学习说明文的兴趣为自主合作探究学习做好铺垫。） 3、提出问题，朗读课文（17分钟） 思考：①标题给我们提供了荔枝的几点信息？有何创意？（完成课后习题一） ②作者笔下的荔枝与白居易《荔枝图序》的荔枝异同点？（完成知识目标A、B和德育目标）。 ③概括文章内容，完成课后习题三（突出教学重点①） （朗读课文品味科学小品语言为第二教时分析比较平实性说明文与科学小品做铺垫。提出问题以小组形式讨论、探究激发学习兴趣。） 4、自主学习，理清结构（突出重点②，突破难点）（15分钟） 师质疑：练习册上的辅导要点和课后习题三对本文的结构划分是否正确（如把荔枝的花归为荔枝的果实内部）？ 让学生独立理清说明顺序、结构，并画出本文结构图，然后找不同程度的几个同学讲自己的分析结果，其余的同学则认真听并结合自己的理解做出选择！根据学生的讨论和阐述，老师点拨并给予明确的答案，但不是标准答案，因为本没有标准答案。 （充分启发学生的积极思考，敢于质疑和发表不同意见，课堂气氛活跃，培养学生独立思考的能力和口头表达能力完成教学目标。） 5、总结本节课（3分钟） 本文是一篇生动的说明文，介绍荔枝是按照从主到次，由表及里的顺序来写的，主要介绍荔枝果实的形态特征，次要介绍荔枝其他知识，如生产情况。 总之本课教学程序的设立，充分发挥学生主体作用，进行自主学习，有利养成学生的自主能力和自学习惯的形成，同时培养学生的团队协作精神，拓充知识，更好学习锻炼归纳表达能力。 六、说练习设计 根据单元要求和学生实际情况，我要求学生抓住特征，用文艺性笔调写一篇自己熟悉的某种植物或动物说明文；并请个别同学在上《我国古代的几种建筑》时进行口头交流。 练习设计，提高学生写作能力和口头表达能力。 七、说板书设计 《南州六月荔枝丹》 贾祖璋 一、设疑问，摄全文（1） 二、作说明，讲知识（2—13）   外部形态  生态 —果实       果实内部 第一课时 一、教学目的： １. 了解引用这一说明方法作用。 ２. 掌握本文从主到次、由表及里的说明顺序。 ３. 了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。 ４. 品读鉴赏本文作为科学小品所具有的科学性和文学性。 二、教学重点： １. 引用等说明方法。 ２. 本文的结构方式。 三、教学难点： 理解文中引用的诗词典故，结合上下文，分析它们所起的作用。 四、教学方法： １. 合作探究法 ２. 点拨法 ３. 竞赛激励法 五、教学用具： １. 多媒体 ２. 实物投影仪 六、教学步骤：  课前准备 一张白纸 一、导入 [多媒体显示荔枝特写镜头] 想必大家都看到了屏幕上的这种鲜艳诱人的水果，它被人们称为水果之王，它叫——（学生齐答：荔枝）。 请仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈你眼中的荔枝，也可以虚拟情境，向从未见过荔枝的人介绍荔枝，或向从未品尝过荔枝的人推荐荔枝。（请同学发言） 今天，我们要学习的是科技说明文单元的第一篇文章：贾祖璋先生的科学小品《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介绍荔枝的。 二、作者简介 贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。贾祖璋这个名字大家可能并不熟悉，但他的家乡大家一定非常熟悉。这个地方就是——海宁。他1901年出生于我们海宁的黄湾（在座的有没有来自黄湾的同学，你尤其应该为家乡出了这样的名人感到自豪，当然，我们每个海宁人都应该为贾先生感到自豪）。 早在上个世纪20年代，他就编著了60多万字的《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版的他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类著作。此外他还创作了大量的科普作品，有《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》、《生物学碎锦》等，我们这篇课文《南州六月荔枝丹》就选自《生物学碎锦》一书。这些作品大多将绚烂多彩的生物作为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识、和文学知识融为一体，具有相当高的思想性、科学性和艺术性。 三、 字词正音 　　下面我们一起来给下面这些加下划线的字词注音，考察一下大家的预习效果。 红缯zēng　紫绡xiāo  瓤ráng   醴酪lǐlào   龟裂jūn  绛囊jiàngnáng  渣滓zhāzĭ　萌蘖méngniè 四、强调引用这一说明方法的重要性  说明文这种文体，大家以前都接触过，比如说初中第三册上的《中国石拱桥》、《祖国的大豆》、《隆冬话竹》等。请位同学用一两个词来表述一下你对这种文体最直观的感受。（平实、条理清楚、知识量大、单调、乏味、干巴巴） 那么，请大家看看我们这篇课文，你也有干巴巴的感受吗？（似乎没有）  当然，这同样是一篇如假包换的说明文，但为什么能给我们耳目一新的感觉呢？谁能告诉我这其中的原因。或者说，文章采用了什么样的方法改变了说明文一向单调乏味的状态？ （引用了大量的诗文典故） 我们学过许多种说明方法，可已掰着指头数一数，我们学过哪些说明方法：举例子；打比方（比喻）；作比较（对比）；引言论（引用）；列数字；下定义；分类别。引用就是其中的一种。而在我们这篇课文里，它更可谓独领风骚，大放异彩。 下面就请各位同学从课文中找出所有作者引用的诗词典故，在下面划上横线或者波浪线。（约2分钟） 　　总共大概有十二处之多，让我们一起来分析探讨他们的作用和妙处。 五、由引用手法的作用入手具体分析文意 １.儿时质疑白居易《荔枝图序》：壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。 ［投影荔枝干、当场剥开］ 作用：以此引入话题，亲切活泼，符合阅读心理。原原本本引用为后文提出不同看法提供依据。 ２. 练习形式：课文中引用了许多古诗句来说明有关荔枝的知识，试指出下列引诗的具体说明对象。［见课件］ 通过观看图片、原文等方式指出说明对象，进而概括出引用文字所在自然段的大意。知道了引用文字的用处，这一自然段说明的重点就自然而然展现在我们眼前了。 ３. 引用的作用 这些引用确凿可信，有极富韵味，给单调的说明文增添了亮色，使其显得生动活泼，富有文采。 六、学生速读课文，筛选各段关键信息，概括段意。  接下来，请大家快速地通读全文，筛选各段关键信息，有的刚才我们已经通过引用的作用分析过了，有的还没有分析，但信息点也比较明显。请用一个词或一个词组概括出每段的段落大意，并将其用“——”串成一条直线，写在课前请大家准备好的白纸上，字写认真些，写大些。 请最先完成任务的同学举手示意，历时最短的三位同学决出之后，我们将投影他们的阅读成果，由同学们评出一名“阅读能手”，他将得到由老师我个人赞助的荔枝干若干，一饱口福。 １.［实物投影仪投影］ 参考：质疑《荔枝图序》——外壳——颜色——果形——大小——膜——肉——不耐贮藏——核——花——产地——品种（图谱）——移植——发展前景 ２.展示教师概括的结构图。［见课件］ ３.重点考察巩固：看图（荔枝的果实）指出各部分的名称。 七、随堂练习 指出下列各段所用的说明方法。 八、布置作业（课外练习） １. 筛选课文主要信息,把这篇文章改写成一段一百字左右的平实的说明性文字。 ２. 课外阅读《语文读本》上的“生命的旋律”这一章节的数篇科学小品，（包括《螳螂猎食》、《天鹅》、《葵与向日葵》、《马铃薯》），体会其科学性、文学性。 一：教学目的 1、了解荔枝的结构、生长等知识。 2、领悟作者引用古诗文典故的作用。 3、学习本文生动、准确的语言。 4、尝试用文艺性笔调写一篇说明文。 二、教学设想 1、 本文是一篇生动的说明文，因此本文的重难点应放在对荔枝知识的了解上和一些生动手法的运用上，而对说明方法和说明顺序，初中有所提及，故可略及。 2、  用文艺性笔调写作，是对所学知识的巩固与延伸，对作文要求不应过高，能会一些方法与技巧就行。 3、 在教学方法上，以自主、探究、合作的学习方法为主，教师适当引导为辅。 4、 教学课时：二课时 第一课时 教学内容与步骤 一、 导入 教师提问：你吃过荔枝吗？你对它了解吗？ 学生可能答：吃过。荔枝表皮粗糙，红色，肉甜。 教师明确：学习本文，了解荔枝。 二、 教师明确文体知识 1：本文是一篇科学小品。 2：科学小品：多用文艺性笔调介绍科学知识和阐述科学道理，使人获得科学知识的同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受的一种文体 3：特点：知识性、趣味性、通俗性。 三、 投影打出作者简介，学生阅读了解。 贾祖璋：我国著名的科普作家。生于1901年，浙江省海宁县人。早在三十年代，他就有《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量的科普作品，解放前曾写《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》等，解放后出版了《生物学碎锦》。 贾祖璋的科普作品大多以绚丽多彩的生物为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着相当高的思想性、科学性和艺术性。 四、 要求学生带着以下两个问题浏览课文，完毕后，以小组形式讨论探究以下两个问题： 1、 标题给我们提供了荔枝的几点信息？这一标题有何创意？ 2、 作者认为白居易的《荔枝图序》里的“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，甘酸浆液如醴酪”的话对吗？ 学生自主讨论探究后可得：  1、 ⑴标题给我们提供了三点信息：      产地   南州——泛指我国南方。      成熟期 六月——阳历七月。      颜色   丹——红色。 ⑵以诗为题，新颖，同时也很有概括力（荔枝的重要信息）。 2、 白居易的话有对有错 壳如红缯——错（粗糙） 膜如紫绡——错（误作） 瓤肉莹白如冰雪——完全正确 甘酸浆液如醴酪——对      五、 文中还给我们提供了不少荔枝的有关知识，要求细读课文，读后以小组形式讨论探究，完成学案上的图表。 讨论探究后，师生共同可得：                        外壳：块状裂片、粗糙             外部形态   颜色：深红色、紫色              （表） 形状：心脏形、卵圆形或圆形 果实           大小：直径三四厘米，重十多克到二十多  （主 ）            内膜：白、薄 内部结构 肉：  白色半透明，味甜微酸              （里） 核（种子）：长圆形，表面光滑，棕褐色。无核 花期        二月初到四月初   长  生长        产地 我国 （次） 习性        喜温暖 六、要求一学生概述荔枝的有关知识，其他同学思考：文中除了有这些知识，还多了那些内容？这些内容有何作用？概述后讨论以上问题。 答案可能为： 1诗文， 作用 《荔枝图序》                         说明荔枝的外形及内部特征 《咏荔枝膜》                         说明荔枝的膜的轻薄 《过华清宫绝句》（一）                说明荔枝的不耐贮藏 《惠州一绝》                         突出苏轼对荔枝的喜爱        2掌故                               作用 唐明皇宠幸杨贵妃兼程送荔枝           说明荔枝的不耐贮藏 宋徽宗移荔枝于宣和殿                 说明荔枝的性喜温暖特点 文徵明说顾氏种活荔枝事               说明荔枝的性喜温暖特点       3比喻                                作用 绛囊、红星、珊瑚珠                    说明荔枝颜色红的特点 飞焰欲横天、红云几万重                说明荔枝成片林的绚丽美景    教师小结：这些内容极大地丰富了文章的知识性和趣味性，使得文章生动了许多，也极大地激发了我们阅读的兴趣。 七、 布置作业： 1，背诵本文中的诗文。  2，你认为本文语言的准确性体现在何处？ 第二课时        教学内容与步骤 一、 检查诗的背诵情况。 二、 浏览课文，找出文中的说明特例，并思考如果去掉这些特例，效果怎样？ 1， 特例 ⑴又有黄荔，淡黄色而略带淡红。 ⑵现在海南岛有无核荔枝，核就更加退化了。 …………      2效果      内容不够丰富，说明不够周密、严谨、准确。 三、 其实本文的准确还体现在语言上，以小组为单位讨论文语言的准确性体现在何处？ 师生讨论后可得： 1， 明确的科学术语。 ⑴裂片中央有突出部分，有的尖锐如出刺，这叫做片峰。 ⑵蒂部周围微微突起，称为果肩。 2， 适当的数量表述。 ⑶荔枝大小通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。 ⑷古代讲荔枝的书，包括蔡的在内，现在知道的共有13种，以记福建所产的为多，尚存8种；记载广东所产的仅存一种。 3， 恰当的限制性词语的运用。  ⑸现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事。 ⑹古代讲荔枝的书，包括蔡的在内，现在知道的共有13种，以记福建所产的为多，尚存8种；记载广东所产的仅存一种。 四、 课外延伸。 阅读下面的文章，思考、合作探究以下两个问题，完毕后回答。 1， 这篇文章给我们讲了什么科学道理？ 2， 这篇文章的生动性体现在什么地方？                          彩霞的故事    豆豆是大海中一个极普通的小水滴，今天有机会游到了水面。“啊！外面可真美呀！”豆豆不禁感叹道，“蓝蓝的天，白白的云，还有小鸟在飞，如果我能上天那该多好啊！”一束阳光射到她的身上，她全身暖洋洋的，真是舒服极了。渐渐地她感到困意越来越浓，再也无心看那美丽的天宫，她伏在小伙伴们的身上睡了过去……    忽然，她觉得身上越来越热，就像传说中的神仙一样，变成了一丝青烟，从海面向上慢慢飘去。“豆豆，欢迎你来天宫作客。”不知是谁在与自己说话，豆豆向四处望去。啊！有这么多的小伙伴和自己飞向天宫。她飞呀飞，飞了一天又一天，可是还没见到天宫的影子，她心中有些着急了。 正在这时，一阵风吹过，豆豆不禁打了个寒颤，她感到全身几乎凝固住了。她试着飞，可就是飞不起来，她已还原成了一滴水。她还没来得及看看四周，只觉得身体一沉，落了下去。一想到自己将摔在地上，变得四分五裂，她就怕得发抖。“救救我呀！救救我呀！”她使出全身的力气叫喊着。“豆豆别怕。”灰尘大姐拍了拍豆豆的肩膀说道：“你们这些小水滴要想变成云，就要遇到上面的冷气与下面的热气，因此你们时而成水，时而成气，这就是你们上升和下落的原因，过一段时间你们就会变成云了。”“啊？”豆豆简直不相信自己的耳朵：“我要变成云吗？”“很有可能。”听到这，豆豆心里像吃了蜜一样甜。渐渐地她又感到身上暖烘烘的，也轻盈起来。她睁开眼睛，看到无数小伙伴用自己的体温把她弄热，她十分激动，又一次和小伙伴们向上飞去……就这样，不知上来下去多少次，她终于成了云的一分子。 早晨太阳出来了，金色的阳光照在豆豆和她的小伙伴身上，把她和小伙伴的周身染红了。当她正欣赏自己的衣裳时，听到下面的人们，赞道：“看！彩霞多么美啊！”“彩霞？难道我变成了美丽的彩霞，难道彩霞就是我这样的小水滴组成的？”想到这儿她高兴地跳起来喊道：“我成了彩霞！”可她的小伙伴在旁边叹道：“我见到的彩霞总是变来变去的，可咱们一点也没变化，一点也不好！”听到小伙伴的话，豆豆有些伤心地低下头自语道：“彩霞是怎样游动呢？”她的话音未落，一阵风吹了过来，风好大，吹得她再也站不住了，她失去了知觉，随风飘去…… 一阵说话声把她吵醒：“ 看到了吗？彩霞刚才在动呢，现在的形状多像只火鸟呀！听到这，她忘了痛，高兴地喊道：“彩霞动了！”“豆豆姐姐！”站在旁边的一个小伙伴拉了拉她的袖子说：“彩霞为什么只是金黄或红色，而不是绿色呢？”“这——”这突来的问题使她有些不知所措，这时那颗灰尘又飞到了她的身旁。“灰尘姐姐！”她忙叫道，“问您一下，彩霞为什么不是绿色的呢？”灰尘笑道：“你向外看看，在彩霞与太阳间有无数的东西，有灰尘、水气和气体分子，他们使阳光散射，散射后的剩余色光（黄、红）才落到你们身上，所以你们只是黄色或红色。”豆豆终于明白了彩霞所有的秘密。 没过几天，豆豆又变成了普通的水滴，随着雨水回到了她的家——大海。晚上豆豆做了个梦，梦到了她变成彩霞的那段故事。 学生可能有的答案： 1， 雨的形成过程。 2， 生动性 ⑴生动的描写： ①忽然，她觉得身上越来越热，就像传说中的神仙一样，变成了一丝青烟，从海面向上慢慢飘去      ②早晨太阳出来了，金色的阳光照在豆豆和她的小伙伴身上，把她和小伙伴的周身染红了。      ……      ⑵拟人的手法：      ③豆豆不禁感叹道，“蓝蓝的天，白白的云，还有小鸟在飞，如果我能上天那该多好啊！” ④晚上豆豆做了个梦，梦到了她变成彩霞的那段故事。       …… ⑶精彩的故事： 豆豆变成雨的经历…… 五、小结“文艺性笔调”的特点   ㈠文体上，可编织故事。         ㈡内容上，可穿插诗文、掌故、传说……        ㈢在表达方式上，可有生动的描写、巧妙的比喻、个性化的拟人…… 五、 布置作业： 用文艺性的笔调写一篇短文，介绍你家乡的一种水果或其他特产，力求写出其中蕴含的文化意味。      附：古代咏石榴的诗文。  1、 燃灯疑夜火，辖珠胜早梅。  ——梁元帝《咏石榴》  2、 日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧天。 ——白居易《山石榴》 3、  榴者，天下之奇树，九州之名果……缤纷磊落，垂光耀质，滋味浸液，馨香流溢……    遥而望之，焕若隋珠耀重渊；详而察之，灼若列宿出云间。千房同膜，千子如一，御饥疗渴，解醒止醉。    ——潘岳《安石榴赋》   4、榴大如杯，赤色有黑斑点，皮中如蜂窠，有黄膜隔之，子形如人齿，淡红色，亦有洁白如雪者。