江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文《斑纹》教案（二）苏教版必修5

江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文《斑纹》教案（二）苏教版必修5备课时间13年9月9日上课时间第周周月日班级节次课题总课时数第节教学目标教学重难点揣摩本文诗意的语言。教学参考教学参考书授课方法诵读法、点拨法教学辅助手段多媒体专用教室√教学二次备课 教学过程设计一、导入新课泰戈尔的诗中说：使生如春花之绚烂，死如秋叶之静美。这句话可以来形容我们这篇课文。一切的生命，无论是动是静，是美是丑，作者都极耐心地用独到的语言表现到她的文字里。二、初读文本：⒈从语言风格上看，你认为本文是什么文体？明确：⑴可以视为科学小品⑵可以视为散文随笔⑶淡化其文体特征。⒉你怎样理解“远逝”的而又是“鲜活”的这种评价？⒊作者是怎样感受我们所生存的自然，怎样细致描写自然界风景的？明确：《斑纹》，通过对形形色色的斑纹的描绘，叙述大自然与人类社会许多奇妙的景象，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。从周晓枫的笔下，我们看到了大地灿烂的风景。从飞鸟到游鱼，从昆虫最卑微的角色到哺乳动物中的海洋到世人……它们的劳动、爱情、壮丽的生和寂静的死，透着诗意和让人震撼的内容。⒋举例鉴赏：品味语言，体悟作者的匠心、细腻独到的感受以及语言表达上的特色。⑴朗读第1段：“著名的长腰，为了标明逶迤的长度。1.谈谈对文体的认识。2.学生谈谈写作方法的学习。教学二次备课 教学过程设计……夸耀着用心险恶的美。”⑵“野外的旅行者高度警觉，他知道这种节奏出自一个可能比他更经风雨、更有经验的老家伙。”⒌作者是怎样在“斑纹”里体现对我们人类社会的哲理性思考的呢？明确：“斑纹无处不在，就像我们有意修饰并损害的生活。”作者字里行间对人类社会从未停止关注和思考，朗读以下例句，结合自己的生活体验说说你的理解。⑴所谓素食主义者的自由，不过是肉食主义者暂不征用的几枚小钱。道德从来不能败坏后者的食欲，尊严也不曾给前者裸露的脖颈以适当的遮护。⑵弱者的抵抗外强中干，必须模仿恶才得以自卫 面对恶，我们只能以牙还牙。 也许，统治善恶两界的，是同一个王；因为弱者需要格外的保护，所以只要这个王是公正的，他就已经偏袒了强悍的一方。⑶斑纹无处不在，将两极秘密地衔接，像族徽，凝聚着世袭的生和死，荣与辱。⒍在本文中，我们还可以从字里行间读到作者深层的情感体验，那些地方体现了作者对生命的深层思考？⒎作者认为人应该怎样认识自身，请说说你的理解，并举出文中例子并说明理由。 3.读句子，谈自己的理解。4.读课文，回答问题。课外作业运用说明、叙述、描写、议论、抒情相结合的多种表达方式，以富有诗意、哲理性智慧以及具有质感的语言来描述记忆深刻的某一场景或者某些现象，来表现你对生命的关注和思考。教学小结