人教（PEP)五年级上册英语Unit 1 What’s he like第3课时教案

Unit1What’shelike?第三课时　教学目标1.掌握字母y在非重读音节中的发音，并能大声读出所给的单词。2.能听懂Listen，numberandsay.的听力，并完成习题。3.会用系动词am，is和are。教学重点1.正确掌握系动词am，is和are在句子中的应用。2.字母y在非重读音节中的读音/I/。教学难点正确使用系动词am，is和are。教学准备教师准备：与本课时相关的单词卡片和录音。学生准备：本课所需单词卡片。教学方法1.模仿练习法：教师范读单词，让学生听教师的读音，看教师的口形，认真地进行模仿练习。引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。2.儿歌说唱法：教师播放Read，listenandchant.部分的录音，学生跟唱，教师要反复播放几遍，让学生掌握单词的发音。3.合作学习法：教师把班级分成四人一组，合作完成Listen，writeandsay.和Let’swrapitup的内容，并讨论一下y在单词中的发音。教学过程Step1：Warm-up1.师生问候T：Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Howareyou?Ss：Iamfine,thankyou!2.介绍你的好友活动方式：要求学生先在纸上画出好友，然后用所学的句型对好友进行描述。看谁描述得准确。如：Thisisaboy.Heisastudent.Heisyoung.Heisfunny.3.找反义词教师和学生利用课前准备的图片，教师出示一张图片，学生迅速地说出它的反义词，并迅速地拼写出来，以达到复习学过的形容词的目的，并充分调动学生的积极性和主动性。 Step2：PresentationLet’sspell1.Read,listenandchant.(1)教师出示幻灯片(或图片)，认识图片及对应的单词。(2)教师出示单词卡片，让学生快速地说出单词：baby，happy，windy，sunny，sorry。(3)活动：图文配对教师边说单词边将图片贴在黑板上，然后请学生将单词卡片贴在相应的图片下方。(4)教师再次朗读以上单词，要求学生仔细听，看看这些单词都含有什么共同音素。然后归纳并总结：字母y在非重读音节中的发音为/I/，如：candy，many，sorry，family，party。(5)游戏：单词接龙第一位学生说：baby。第二位学生说：baby，happy。第三位学生说：baby，happy，candy。依次接龙，直至说完所学的单词为止。2.口语练习拓展教师出示挂图，要求学生进行朗读比赛，看谁读得又准又快。参考如下：It’sasunnyday.Mybabyhassomecandy.Happy,happy,veryhappy.Thebabycan’teatcandy.Youcannotcry.Sorry,sorry,I’msorry.(教师提醒学生注意my，day，cry两个单词中字母y的发音。)3.Listen，numberandsay.教师播放录音，学生听录音写序号，然后再读一读。4.Listen，writeandsay.教师播放录音，学生听录音完成句子，然后再读一读。Let’swrapitup1.教师讲解am，is，are的使用方法。我(I)用am你(you)用are，is连着他(he)她(she)它(it)，单数is复数are，遇到情况看仔细，认真考虑不会差。2.学生以小组合作的形式完成Let’swrapitup中的练习。教师核对答案，对于完成好的学生予以鼓励。Step3：Practice1.大小声游戏教师用幻灯片出示今天所学的字母y在非重读音节中的发音例词，教师大声读学生小声读。相反，教师小声读学生大声读。让学生再次感悟字母y在非重读音节中的发音。2.我会说句子 教师出示几个关键词，学生根据关键词来说句子，教师可选几名学号是单号或双号的学生来说，看谁说得又快又准确。3.完成全品学练考—课后练03页第一题。Step4：Extension1.找学生归纳一下字母y在非重读音节中的发音，并举出几个例子和其他同学一起分享一下。2.根据学生对系动词be用法的归纳，每组学生各写出几个和书本上不同的句子。看哪一组的学生写得句子好，教师要给予奖励。3.你们知道用is，am还是are吗?教师说出一些名词或代词，学生快速说出用哪个系动词。既训练了学生的反应速度，又训练了学生的听力。Step5：Sum-up师生一起总结本节课的重点知识。Step6：Homework1.回家读今天的例词，感悟字母y在非重读音节中的发音/I/。2.用am，is，are各写三个例句，下节课读给大家听。3.完成课后练。板书设计Unit1　What’shelike?与本课相关的语法点及可选用的习题1.am，is，are的使用方法基本可归纳为：我(I)用am你(you)用are，is连着他(he)她(she)它(it)。还有一些其它情况，比如：(1)单个的人名，如Alice，Peter等以及一些单数性质的词，如anapple等，用is。如：Maryisahelpfulgirl.玛丽是一个乐于助人的女孩。(2)复数性质的词，如someapples，用are。如：Someapplesareonthetable.一些苹果在桌子上。(3)不可数名词，如rice，bread等，只能用is。如：Thereissomericeinthebowl.碗里有一些米饭。下面是具体的使用方法：我用am，你用are，is用于他、她、它。复数主语全用are。 this，that用is，these，those要用are。若要变成疑问句，句首Is，Are，句末问号别忘加，若要变成否定句，not系动词后面加。注意：肯定句变疑问句时，Iam改成Areyou，my改成your。2.选用相关的习题。教学反思在本堂课的教学设计中，我以培养学生英语听力和归纳运用能力为教学目标，以语言运用为中心，以活动教学为主线，力求给学生创造一个真实的交流环境。学生在Read，listenandchant.活动中接触原汁原味的英语，在欢快的节奏中学习发音，印象深刻而且乐于学习。学生的学习积极性都很高，收到了良好的效果。本节课的亮点在于设计了一个“我会说句子”的练习环节，通过这一环节，学生不但巩固了单词，而且训练了句子。在训练句子的过程中，不一定要把句子说得多对，多好，关键在于学生能够去思考怎么才能把句子展示给同学们。如果能一直坚持做下去，学生们的英语一定会有所进步。不足的是学生对am，is，are的使用还不熟悉，还需要加强练习。在练习中，要更加注重主语的变化，让学生真正做到运用自如。