【精品】五年级上册英语教案Unit 5 There is a big bed.PB Let’s learn人教（PEP）

五年级英语(上)第5单元第5课时Unit5ThereisabigbedSectionBLet’slearn一、【教材分析】教学目标知识目标1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。2.能灵活运用句型“Whereis…?”，“It’s…”谈论物体的位置。能力目标1.能完成“Findandsay”部分的任务。2.能简单描述家具的摆设和位置。情感目标1.鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。教学重点1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。2.能灵活运用句型“Whereis…?”，“it’s…”谈论物体的位置。教学难点1.理清物体的位置关系。2.介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。教学方法情境教学法；任务型教学法。二、【教学流程】[来源:学|科|网Z|X|X|K]环节师生活动[来源:学#科#网Z#X#X#K]二次备课I.复习热身1.Singasong.Aphotoofme.2.ReviewthewordsinA.(sharpeyes)3.Freetalk.呈现人物Amy和ZhangPeng【设计意图：歌曲可以唤醒学生学习热情，本首歌曲正是本单元核心内容的浓缩，可以有效地帮助学生快速进入状态。呈现本课主人，引导学生复习旧知。】Ⅱ.新知呈现1.Lookandanswer.T:AmyandZhangPengaretalking.Whataretheytalkingabout?S:Theyaretalkingaboutthepositionofthedogandtheball.【设计意图：看图回答，明确各种位置关系。】2.PPT呈现词汇和句型。自然拼读法教infrontofT:Whereistheball?板书句型并领读。Ss:It’sinfrontof..拼读教学，并板书词汇。自然拼读法教besideT:Whereistheball?Ss:It’sbesidethedog.拼读教学，并板书。自然拼读法教between T:Whereistheball?Ss:It’sbetweenthetwodogs.（引导学生跟读）领读并板书。自然拼读法教behind学生根据教师已教识词方式简单的自学，教师辅助进行。自然拼读法教above.同样的方式进行教授即可。【设计意图：呈现核心句型与词汇，逐步引导学生利用核心句型进行问答，在讲解过程中渗透拼读教学。】Ⅲ.练习巩固1.Listentothetape.听音正音。【设计意图：训练学生的听，让学生去听地道的英语发音。】2.Listenandfollow.听音跟读。【设计意图：模仿读音。】3.Readbyyourself.学生自由朗读。【设计意图：在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。】4.Readout.检查学生的读音并纠正。5.Let’ssay.念出英语单词，出现汉语说英语。【设计意图：给出英语单词说英语，给出汉语说出对应的英语，给出字母组合成单词，对单词进行音形意的练习。】Ⅳ.输出运用1.Findandsay.对话练习。T:Makeadialogueandtrytousethestructureabove.Whereis…?It’s…（引导学生问）T:Goodjob.Nowpleasetalkaboutwithyourpartner.学生展示【设计意图：引导学生利用本课所学的核心词汇和句型进行询问，教师示范。然后在小组内讨论自己的朋友，将所学知识运用的实际当中。】短文输出练习。【设计意图：以语篇的形式去描述自己的老师，实现学生的语言知识的内化吸收以及综合运用。】Ⅴ.检测提高1.Therearesomanypeopleintheworld.Wearedifferent.However,Eastorwest,homeisbest2.Homework:Sharewhatyoulearnwithyourparents.【设计意图：本课所学的知识父母交流，作业帮助学生对知识进行迁移运用。】三、【板书设计】 Unit5ThereisabigbedPartBLet’slearnWhereistheball？It’son/in/near/under__________四、【教后反思】Let’slearn部分主要是通过情景会话，谈论位置关系，来让学生学习单词：“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”等。教学设计适合与学生身边的实物相联系。我引导学生复习已学过的A部分词汇，再进一步学习本课新生词，从而达到描述不同位置关系的要求。除此之外，我还利用一些活动来巩固知识。我引导学生充分利用事先准备好的动物图片，进行结对或小组活动。