《长亭送别》课例分析江苏徐冬梅要评价一堂课的得失有许多角度可以介入，下面将从教学目标定位、教学内容组织、教学手段方法和教学效果四个方面对《长亭送别》一课进行简单的分析。知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维教学目标目标的准确确立是上好一堂课的前提和先决条件。《长亭送别》一课教学目标的设定考虑到了文本的体裁属性，也兼顾到了所在专题的教学重点。《长亭送别》是从古典戏剧的经典之作《崔莺莺待月西厢记》中节选出来的一折，这是一折旦本戏，矛盾冲突不算很尖锐，集中在展现崔莺莺“昨夜成亲，今日分离”的悲伤、痛苦、怨愤心理，通过一系列文辞优美的唱词来表现崔莺莺的心理世界，刻画出鲜明的人物形象。教学过程中，必须要让学生充分理解崔莺莺的复杂心理，进而对人物的形象有较为全面而立体的了解。王实甫《西厢记》的重要成就之一就是为中国古典文学史贡献出了崔莺莺这一风姿绰约、个性鲜明的女性形象。必须将对人物形象的鉴赏作为重点教学目标，并引导学生结合时代的背景和文学史上崔莺莺形象的演变来认识这个人物，从而认识和了解《西厢记》的思想价值。这一点落实了才能达成情感态度价值观维度的教学目标。虽然有时代的隔膜，但只要梳理好崔莺莺形象的文学史演变，就能充分感受到王实甫塑造的莺莺形象的积极性，树立正确的价值观。从单元教学的整体性来看，“此情可待成追忆”这一个专题的教学任务的重点之一就是让学生学会赏析和运用各种抒情方法。《长亭送别》的唱词在抒情手法的运用上可以说是炉火纯青，充分赏鉴经典唱词，让学生掌握文本所运用到的抒情手法必然是教学目标的另一个重点。由此可见，教学目标的确定要充分考虑到文本的独特性，也必须关照到文本所在的教学专题，考虑到学生能力发展的循序渐进，使课堂教学在具有个性的同时要有系统性。在教学内容的组织上，要注意由浅入深由易入难的逐层推进，做好重点难点的强调和突出。《长亭送别》的篇幅较长，透彻理解文本以及其中的人物形象需要对原著有基本认识，而课堂的容量有限，所以课前预习内容的安排和组织非常重要。通过预习作业的布置，让学生通过查阅相关资料，做好知识的准备。分析理解人物形象和鉴赏品味抒情手法
是教学内容的两个重头，因此分别设计在两个课时里解决。在鉴赏抒情手法的时候，需要让学生调动已有的知识储备，树立建立知识框架，要能让学生举一反三，通过对古典诗词典型意象的意蕴把握来提升古诗词鉴赏的能力，尤其是对“借景抒情、情景交融”的抒情方法能准确掌握，所以教学内容要有所延伸拓展。这个部分的教学内容需要教师对学生对已有知识有充分认识，对学生的接受理解能力充分掌控，进而选择出合适的拓展内容。《长亭送别》一课设计了文转白的改写，这个环节能充分调动学生的热情，并在训练中使学生对借景抒情、景语即情语有深刻的领悟。在课后的练习当中，通过古典诗词鉴赏再次进行知识巩固，这也是在更好地落实本课地教学目标，切实提高学生地语文能力。从教学手段、教学方法的运用上来说，一切的手段和方法都应当是为了使教学的实施更为顺利，使教学的效果更为明显。多媒体教学手段的运用是当下精彩课堂的重要手段，在《长亭送别》的教学中，多媒体的运用还是有所欠缺的。作为一部经久不衰被无数次搬上舞台的戏剧，《西厢记》的音频视频资料是相当丰富的，而华美的唱词经由艺术家的歌喉展现出来则别有一番味道。所以建议在教学过程中可以播放音视频资料，例如马兰的越剧版《长亭送别》，不仅扮相美丽而且唱腔婉转，很能将学生带进古典戏曲的意境当中。从激发学生的学习兴趣考量，这样的手段不应当忽视。从教学方法来说，诵读法在品鉴古典诗词时的必要手段，在诵读中辅以形象化的文学想象充分领略唱词背后的人物心理，在诵读的过程中咀嚼体味语言表情达意的魅力。有感情的诵读能为课堂营造出一种相当美妙的氛围，使学生在听觉感受中受到潜移默化的熏染。就这篇文章的唱词来讲，个体诵读的效果应该比整体诵读好，教师也可以配乐示范。合作探究的学习方法在文转白（唱词改写成现代诗歌）环节可以运用得更为充分。学生的创造力很强，在文学创作过程中生生之间的交流、评价往往能出现教学的闪光点。要鼓励探究过程中的成功，并创造机会让学生深入合作。从教学效果来看，学生对崔莺莺的形象产生了浓厚的兴趣，在分析长亭送别过程中崔莺莺的心理时能以代入法与人物产生共鸣，丝丝缕缕去厘清复杂心理的种种来由，领悟情感的能力得到了锻炼和提升。在对抒情方法的掌握方面，对古典诗词的意境意象能准确概括，在运用融情入景、借景抒情的手法改写唱词的时候
，学生的主观能动性被充分调动，从学生的改写作品来看，学生在运用一定抒情手法表达感情这个方面还是很有悟性的。评课也许应该运用一些理论来衡量和评定，但是作为一线的教师，即使理论涵养并不深厚，也未必不能呈现出一堂生动的好课。吃透教材，以生为本确定最合适的教学目标，在课堂推进的过程中充分关注学生的状态，因势利导，夯实基础提升能力，并能让学生充分感受到语言文字的魅力，这样的课堂就是好课堂。
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