语文《长亭送别》优质课教案

语文《长亭送别》优质课教案《长亭送别》的戏剧冲突的焦点，集中在对科举功名的态度上。老夫人执意在“拷红”后第二日即打发张生上京赴考，“驳落呵休来见我”，表现出一种毫无回旋余地的顽固立场。下面就是小编给大家带来的语文《长亭送别》优质课教案，希望能帮助到大家!一、教学目标1.理清结构，把握各个部分人物情感变化2.理解《西厢记》的主题二、作者介绍王实甫，字德信，元代大都人(今北京)，所作杂剧根据《录鬼簿》记录有14种，其剧作大多以女性反抗封建礼教为题材，塑造了莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的经典形象。他的作品戏剧性强，曲词优美，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。《西厢记》是王实甫的杰作，也是元杂剧中最优美宏伟的篇章。《长亭送别》选择原作的第四本第三折，是《西厢记》中最为脍炙人口的精彩片断之一。三、理清结构本文按照场景的不同可以分为四部分，请划分出来。(单独回答)赶赴长亭长亭饯别临别叮嘱离别之后四、分析文章(一)赶赴长亭1.时间：暮秋时节地点：长亭——设置在道路旁的亭子，为远行之人送别或停宿之用。在古诗词中，“长亭”就成为离别的象征。环境：[端正好](语言)描写了哪些意象?渲染了什么环境?这种环境衬托了人物什么样的心情?(单独回答)明确：蓝天白云、黄花堆积，西风吹，大雁归去，层林尽染，一幅深秋的悲凉图景。渲染出寥落萧瑟的悲秋气氛，生动的衬托出莺莺为“离人伤感”而产生的忧郁心情。 2.还有哪些句子体现莺莺愁苦、怨恨的心情?(单独回答)“恨相的，怨归去得急”;“儿⋯⋯，儿⋯⋯”松;“了金，减了玉肌：此很知?”板书愁苦、怨恨——痛(二)长亭1.到亭，莺莺有很多要对张生，可有母和老在场，她只能把情思埋在心里，视线却一直系在张生身上。莺莺眼中看到的生是什么模样?(答)明确：“斜着坐着”“死侵地”[小梁州]无精打采，独自感，不敢泪垂莺莺此一定很心疼，很想能陪在张生身边安慰他，可是无奈老夫人在，原句是怎么的?明确：“案眉”“共桌而食”2.这对情侣对对方的情意非常深厚，心中充着无限依恋，却又必须分别，种局面是造成的?(齐答)明确：老夫人“俺三不招白衣女婿”“得官呵，来见我;落呵，休来我。”深来：是封建婚姻“当”思想在作祟。老妇人在此是封建家长的代表。3.莺莺是怎样看待“当户对”的?从哪些句子看出来的?这些句子表出是什么样的人?(独回答)明确：“但得一个并头莲，煞如状元及第”，表示莺莺重视爱情，轻名利。“角虚名，蝇头微利”，拆鸳鸯在两下里，表现莺莺直接把矛头指向了功名利禄。表明了莺莺对赴京赶考的态度，在莺莺眼里，功名不及爱情地位高。表出莺莺生性叛逆、倔强的性格。其本中的莺莺实际上就是作者思想的化身，由莺莺的些思想和表，以及从他定的“愿天下的有情人都成了眷属”个主题我可以看出，作者王甫封建婚姻是批判的，他主张的是自由恋爱、自由婚姻，也就是《西厢记》的独特之处。4.在一部分中我可以看出，莺莺是不愿生去赶考的，她只想和张生“案齐眉”“共桌而食”，可是她的这种朴素而简单的愿望，在当却又那么难以，她既无法扭更不能背母亲的意愿，只得情人远离自己。由此我们概括一下莺莺此的心情应该是：缠绵依恋，却又无可奈何板依恋、无奈——恨(三)临别叮嘱 1.老夫人和长老相继离去后，在四顾无人之时，莺莺终于可以向张生表露心声了。快速阅读文章，概括此时莺莺都叮嘱了张生哪几方面的内容?(单独回答)明确：(1)出门在外，注意身体：鞍马秋风里，最难调护，最要扶持。(2)此一行得官不得官，疾便回来。(3)若见了那异乡花草，再休似此处栖迟。这些叮嘱可以说是情真意切，反应了莺莺此时什么样的心情?概括出来板书担心、害怕——怕2.莺莺的“怕”实际上是有一个迸发的过程的——从最初口占一绝的试探，到后来“再休似此处栖迟”的直接表露，反映出莺莺的心里非常不安。这是莺莺的“最怕”。莺莺为什么会“怕”?分析一下原因。提示：张生考中怎样?考不中又怎样?(单独回答)明确：考中了，张生就成为名门望族择婿的对象，若张生不是感情专一之人，有可能会移情别恋，抛弃莺莺;若考不中，母亲又不会接纳他。所以，不论考中与否，对二人的感情来说都是一个严重的考验。由此我们可以看出，莺莺心中承受的压力是巨大的。我们知道，在封建社会中女性的地位是非常低的。三从四德、三纲五常的思想教条约束着她们、限制着她们，她们实际上就是丈夫的附属品。即便莺莺贵为相国千金也不例外。她把所有的希望都系与爱情，都系在张生一个人身上，这本身就是一个很大的赌注。如果故事中的张生不是一个忠厚诚实的君子的话，莺莺的弃妇的命运几乎是不可避免的。(四)离别之后1.张生已经离去，此时的莺莺是什么样心情?哪些句子能体现出来?(齐答)展开全文阅读明确：依依不舍，不忍离去，刚刚分别便开始想念板书眷恋、惆怅——念五、总结全文分析完全文后，我们发现，随着场景的变化，主人公莺莺的情感也在发生着变化，而不论怎么变，都脱离不了“离愁别恨”这四个字。而她的离愁别恨，恰恰是名利思想、封建婚姻的枷锁造成的，所以莺莺鄙视功名利禄，反对门当户对的婚姻观念，敢于大胆追求自由幸福的爱情，于是，她就成为中国古典文学画廊中一个不同凡响的女性形象，正是有这样独特的艺术形象，才使得张生和莺莺的恋爱故事不再停留在“才子佳人”的模式上，才使得《西厢记》历久弥新，为大家所喜爱。 由此我们概括出，《西厢记》的主题除了“有情人终成眷属”外，还有反对封建包办婚姻，歌颂自由恋爱，追求婚姻自主。六、讨论对于莺莺来说，爱情显然比什么都重要，爱情比养育自己的家庭重要，爱情也比衣食住行等物质生活所需重要。那么你对莺莺爱情观观如何看待的?你认为爱情和米饭哪个更重要?小结：爱情固然是人世间最为美妙的东西，它可以使人们精神焕发、激励斗志，也可以使我们不再寂寞。但是我们也要知道，经济基础决定上层建筑，“贫贱夫妻百事哀”，爱情不可能是空中楼阁，它也要有现实基础。所以，对我们来说，最重要的还是好好学习，把基础打牢，使得日后我们能在牢固的地基上建筑爱情这座美丽的大厦。【教学目标】〖知识目标通读全文，理解情节，分析剧中人物形象，体会主人公在离别时的痛苦心情和怨恨情绪。〖能力目标1、品味曲词多用修辞，融古代诗词和民间口语为一体而富于文采的特点。2、理解景物描写的作用，欣赏情景交融的特点。〖德育目标理解文中主题，领悟剧中的矛盾冲突和莺莺性格中的叛逆精神。【教学重点】1、积累有关知识，品析人物形象。2、欣赏曲词特点，品味艺术魅力。【教学难点】体悟莺莺离别时的心理，理解主人公的叛逆精神，明确本剧的戏剧冲突。【教学方法】 1、策划分角色朗读和美读，在读中领略优美曲词的艺术魅力。2、运用现代化手段，扩大课堂容量，为学生欣赏课文提供帮助。3、引导、点拨学生对曲词的赏析、学习和领悟曲词的艺术手法。4、对曲词进行改写，以加深对课文的理解。【教具准备】多媒体【教学步骤】一、利用多媒体播放《长亭送别》的京剧唱段，营造学习曲词的氛围，激发学生的学习兴趣。二、利用多媒体屏幕显示。1、王实甫简介。2、《西厢记》全剧简介。三、阅读课文，整体整知。要求：1、学生轻声朗读全文，读准字音，掌握节奏，领会情感。2、结合注解，弄清句意，把文中化用的诗句和运用的典故画出来。3、鼓励学生大胆质疑。经学生讨论之后，利用多媒体屏幕展示有关化用的诗句及运用的典故。四、初次品读课文请学生选出自己最感兴趣的曲词，进行有感情地朗读，并发表自己的评论。在学生初步感知的基础之上，结合《长亭送别》的连环画，叙述并归纳《长亭送别》的情节。五、再次品读，分析人物形象。结合剧情，概括人物的个性特点。通过曲词把握主人公离别时的痛苦心情和怨恨情绪。六、第三次品读，欣赏曲词美，体会情景交融的艺术境界。 分小组阅读，以剧中人的口吻诵读课文，并推荐优秀者上台表演。总结本折戏的语言特点，七、选取任何一首感兴趣的曲词，改写为一篇散文。八、总结。《长亭送别》词如花间美人，铺叙委婉。深得骚人之趣，极有佳句，若玉环之出浴华清，绿珠之采洛浦。给人以深沉的美感享受，它是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一首动人的离情歌。附板书设计：情景交融的艺术境界因景生情送别路上→痛由情及景长亭饯别→移情于景→恨临行叮嘱→直抒胸臆→怕极目远送→化情入景→念三一、教学目标：(一)引导学生在通读课文的基础上，提纲挈领地了解剧情，体会人物的思想感情与性格特征。(二)通过探究体会课文中情景交融的境界，了解景物描写的作用法多种多样、融古代诗词与民间口语为一体的语言特色。;体会学习课文修辞方二、教学设想：1、直接导入。2、简介《西厢记》故事情节。(课下注释很详细，老师读一下，稍加润色，使之更完整、详细。)3、显而易见《长亭送别》是崔莺莺送张生去赶考，考取功名的，我们早上已把课文读了一便，除了张生，莺莺还有谁?(老夫人，和尚，丫鬟)。 在哪里送别?(长亭)“亭”指哪里?(古代在道路旁的公房，为远行之人送或停宿之用。例如：李白“何是归程?亭更短亭”、柳永“亭晚，寒蝉凄切”)4、快速读课文理清情节结构：全折可分四部分。第一部分(科白和【端正好】等三曲)，是赴长亭路上的面，写莺莺为离而愁苦怨恨的心境。第二部分(“做到见夫人科”至“听春雷第一声”)是亭饯别的面，主要刻画莺莺、生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出莺莺珍重情而轻视功名利禄的思想感情。第三部分(【四边静】至“小生又生此念”)，是临别叮嘱的场面，主要表现莺莺对张生的关心和担心。第四部分(【二煞】至结尾)，是分手后的面，描写莺莺目送张生依依难舍的情景和离后的痛苦。5、再读课文，讨论问题既然是送，想想莺莺是一种什么感情，心理?从文中找出能体现莺莺心理感受的语句：⋯⋯⋯⋯加分析。莺莺感情概括：A、痛苦(害怕考不中，一父母不答：二他考不中自觉无回来见莺莺就不回来。其，在古代一个像张生这样的白衣生很难考中，想想当残酷的血淋淋的科考制度，那是十万里挑一啊，张生就那么秀?再者像张生深陷爱情，哪有心思读书!学已荒不少了!希望更渺茫了。如果考中，害怕他喜心弃旧，一去不返。所以考中考不中，都意味着永久的分别，已看到这种严酷的现实。这不是暂时的分离，意味着永远的失去。面，希望何其渺茫!自然便痛肺腑。)B、无奈(自己是无法不让张生不去的，这是老夫人的旨意。另外，奔，也不可能想到，毕竟他认为读书仕是他们爱情的唯一出路，就是不名也是他们实现自我理想的唯一一条路。即使私奔又怎样?只有饿死。)张生又没有想到私为爱情，考取功C、愁闷(自己一腔，怎对张生说?又有老夫人在场，没有尽诉衷的机会啊!)(引导学生分析：我提倡一种修辞上，用典上，表情达意上等圆融的分析，揉到一块儿去。于学生提出的句子，在诸方面系分析，最目的是让学生感受到它语言的魅力，学生知道经典好到底好在哪里?里分析是关，网上对课文言的分析很多，里不再述。) 接着，还可引导学生将课文与关汉卿的《窦娥冤》进行比较，体会两位大师的不同语言特色。(最好由学生发言、然后归纳。)《长亭送别》语言华美典雅，以富于文采为特色：(1)善于以景物描写设置戏剧环境，渲染气氛，情、景交融，情、境合一，富于意境美，语言委婉隽永;(2)较多地借用或化用古代诗词的语句乃至意境，善于将古代诗词中典雅凝炼的语句，与生动活泼的民间口语融为一体，语言更具有诗化的特点;(3)修辞方法多种多样。《窦娥冤》语言朴实无华，以“本色”见长：(1)直抒胸臆，感情浓烈，语言直白;(2)多用白话，多用方言词语，语言通俗，更具有口语化的特点;(3)较少使用修辞方法。6、“我看崔莺莺爱情观”由学生讨论，但不能空口无凭，从文中找到例证!(这有些热闹。)7、分析完之后，一定要留时间让学生诵读，并背会某些精彩语句。