第三课时教学目标1.听、说、认读单词：sea，stay。2.会用句型Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?和同伴进行对话练习。3.能听懂Let'stry部分的听力内容，并完成后面的习题。教学重点1.掌握本课时句型及其在对话中的应用。2.分角色表演Let'stalk部分的对话。教学难点1.能理解Let'stalk部分的对话。2.能根据图片和同伴进行对话练习。教学准备教师准备：1.本单元A部分的单词卡片及课件。2.一个大的空盒子和一位朋友的照片和资料卡。学生准备：1.一套自制的家庭成员卡片。2.名人的照片或图片。教学方法1.角色表演教学法学生根据Let'stalk的对话分角色表演小对话。2.创编对话教学法教师展示几组图片，学生根据图片创编对话，对话要合理，而且要运用我们学过的单词和句型。教学过程Step1：arm-up1.师生自由对话，活跃课堂气氛。
2.师生一起复习第二单元关于交通工具的知识，可以以谈话的形式，如：A：Howdoyoucometoschool?B：Icomebybus.A：HowdoyougototheUSAfromChina?B：Igoby…3.“快闪”活动把学生分成两队，让两个队的学生轮流说出关于职业和家庭成员的词汇，教师展示相关单词卡片，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。如：Myfatherisapostman.如果不能快速说出，则淘汰，看哪个队剩下的人多。Step2：PresentationLet'stry1.教师出示迈克和萧玉的头像，说：Look!MikeandXiaoYuaregoinghome.Mikeseesamancomingtowardsthem.Whoishe?Let'slistenandfind.教师第一遍播放录音，学生听录音，尝试找出答案。2.教师引导学生阅读学生用书第50页本部分的听力材料，了解听力问题，教师对问题可进行讲解。然后教师播放录音，学生听完录音后选择正确答案。Let'stalk1.教师对学生说：I'mateacher.Icometoschoolonfoot.在黑板上板书词组：onfoot。教师问：HowdoIcometoschool?引导学生回答此问题，然后启发学生说出其他的交通方式。教师说：Iworkinaschool.然后问：WheredoIwork?学生尝试回答。教师启发学生说出不同的工作场所名称，如：postoffice，hospital，factory等。2.教师课前准备一张朋友的照片，把该人物的相关信息分别写在纸上，附在相应的照片后面，然后向学生介绍：
Thisismyfriend.教师鼓励学生提问，如：Whatdoeshe/shelike?Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shegotowork?教师板书句子：Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?并领读句子。3.教师回答学生的问题：Heisafisherman.板书单词：fisherman，让学生猜测单词的意思，然后出示相关的图片，进行单词的教学。教师继续说：Heworksatsea.出示小船图片说：Look!Heworksonaboat.教师出示自行车图片，问：Look!Howdoeshegotowork?引导学生回答：Hegoestoworkbybike.然后教师说：Heisveryhealthy.Sohehasaveryhealthylife.在黑板上写出短语：healthylife，进行短语教学。4.教师说：Mikehasanuncle.Doyouknowanythingabouthim?学生回答，教师说：OK.Nowopenyourbookandtrytofindit.接着教师出示本部分教学图片，问：Who'she?Whatdoeshedo?教师引导学生观察图片并播放本部分录音，学生听录音了解对话内容。然后学生打开学生用书阅读短文，教师解答疑难点。5.教师出示问题：WheredoesMike'sunclework?Howdoeshegotowork?学生自己读对话找到答案，然后师生共同核对答案。6.教师再次播放录音，学生跟读，然后让学生分角色朗读对话并表演出来。Step3：Practice1.快速反应
教师读课文中的对话，用所学单词替换句子中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让英语较好的学生担任教师角色读句子。2.找一找，说句子同桌两人使用一本学生用书，翻开Let'stalk部分。教师读其中的一句，学生争取用手指出这句话，并大声读出来，准确无误者，可得一分。3.教师引导学生书写本课的重点句子。Step4：Extension1.看图说话教师引导学生观察学生用书第50页图片，试着根据题目要求及图片提示编对话。如：A：Whatdoesyourfatherdo?B：Heisadoctor.A：Wheredoeshework?B：Heworksinahospital.A：Howdoeshegotowork?B：Hegoestoworkbybike.当图片上的内容说完后，学生可根据自己父母的情况进行问答练习。2.猜一猜教师准备一个盒子，里面放关于人物的简笔画图片，背面写上人物的名称、职业、工作地点和上班方式，如：uncle，teacher，inaschool，bybus。学生从大纸盒里随意拿出一张图片，按照纸条上所写的信息回答教师的提问，如：Whoishe?Whatdoeshedo?Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?Step5：Sum-up教师和学生一起总结本课时的重点单词和句子。Step6：Homework学生回家调查自己的亲戚或朋友的职业、上班地点及上班方式并做好记录。
板书设计Unit5Whatdoeshedo?Whatdoesyouruncledo?Heisafisherman.Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.本课相关的语法点以及可选用的习题1.workhard意为“努力工作”，其中的hard为副词，意为“努力地”。hard既是副词，也是形容词，它作形容词时，具体意思有：(1)坚硬的，坚固的如：Theiceisashardasrock.冰像石头一样硬。(2)困难的，费力的如：Georgeishardtogetalongwith.乔治很难相处。(3)用力的，猛烈的如：Hegavethedoorahardkick.他猛力踢门。(4)勤劳的，努力的如：Sheisahardworker.她是一个十分勤奋的工人。
2.选用相关的习题。教学反思为了调动学生学习的积极性，我采用了不同的活动，让积极的情感较好地为知识、能力服务。通过学生猜单词fisherman和听Let'stalk的录音及跟读对话，让学生熟练掌握了Let'stalk的内容，同时我又设计了几个问题让学生去回答，不但训练了学生的口语，而且还训练了学生组织语言的能力。根据图片进行对话练习充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛并巩固了所学知识。本课时的不足之处是学生对于动词第三人称单数形式的发音不准确，虽然及时校正了，但下节课还要强调一下。
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