人教（PEP）六年级上册英语Unit5 What does he do Part C 教案 (2)

课时计划课题Unit5Whatdoeshedo?课型复习课课时第1课时教学目标（一）知识目标1、能够掌握a、b两部分let'slearn，let'stalk中的四会单词factoryworker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach和四会句子whatdoesyourfather/motherdo?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shegotowork?2、能够使用本单元所学的内容完成一篇不少于五句话的作文。　二）能力目标：   1、能够简单介绍人物职业，如he's/she'sa/an...　　2、能够运用句型“whatdoesyourfather/motherdo?wheredoeshe/shework?howdoeshe/shegotowork?”等询问他人的工作情况，并给出相应回答。　　3、能够按要求较好完成groupwork等活动。　　4、能够听懂、会唱歌曲“whatdoyouwanttodo?”（三）情感、策略、文化等有关目标：  1、情感态度：热爱生活、尊重他人劳动。2、学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。3、文化目标：了解英语中职业名称对于不同性别的差异教学重难点重点：使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论。重点句型是“whatdoesyourfather/mother/...do?wheredoeshe/shework?howdoeshe/shegotowork?”。难点：让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。教具多媒体课件。教主备人教学设计二次备课人补充修改（备注姓名） 学过程Step1:(一)listenasong（二）Warm-up1.师生进行日常对话练习：T:Whatdoyouwanttobe?Ss:Iwanttobea/an…T:Why?Ss:Because…[设计意图：通过与学生的对话沟通为下面引出职业做好铺垫。]Step2:Presentation1.T:let’sreview.Howmanyjobsdoyouknow?Sa:Businessman.Sb:Postman.Sc:Coach.……[设计意图：结合上一环节，继续提问，让学生回顾并口头上说出所学过的单词。]2.Showthewords. T:let’sreview.Sayoutasquicklyasyoucan.Ss:…(studentsreadthewordsasfastastheycan.)[复习意图：复习本单元所学过的单词，特别是四会单词。]1.Showapictureaboutthreepeople.Andletthestudentsguessaboutit.T:Doyouknowwhoarethey?Ss:Yes,let’smetry.T:Whoisshe?Sa:SheisAmy.T:Andwhoisshe?(theotherMs)Sb:SheisAmy’smother.T:Andwhoishe?Ss:HeisAmy’sfather.[设计意图：让学生猜出图片中的人物，并根据图片人物形象和图片中隐藏的信息猜出Amy’sfather的工作，为下一步骤做好铺垫] 1.Theteacherasksthestudents:AndwhatdoesAmy’sfatherdo?Ss:Heisabusinessman.Ss:Heisapilot.Ss:……ShowapictureofAmy’sfather.Andthenreplaythetapeofrecordandchecktheanswer.T:Howdoeshegotowork?Ss:Byplane.Ss:Bytaxi.……[设计意图：主要是为了让学生回忆已经学过的句型并进行操练whatdo/doessb.do?–sb.bea/an…,Howdo/doessb.gotowork?By…]2.引出transportation并复习出行方式。T:let’sreview.Ss:…[设计意图：复习已学过的单词，并用How doeshegotowork?Hegoestowork….结合复习]1.ShowAmy’sfamilies’pictureagain.T:DoyouknowsomethingaboutAmy’smother?Let’sguesstogether.Ss:Sheisadoctor.T:Sure?Ss:Issheateacher?T:No,sheisn’t.Ss:…[设计意图：开拓学生思维，让学生开口说。]Step3:Practice1.GiveamindmapofAmy’smotherandfishedit.Andthenfishedthepassageaccordingthemindmap.Readthepassagetogether.[设计意图：让学生能够根据所给的词的正确形式填空，这有利于学生对语法的认识，有利于写作。] 1.Readagainandask.对划线的句子进行提问。[设计意图：主要是根据考点中的问答句进行操练，让学生进一步熟悉what…,How…?的句型。]2.Writing.让学生在完成mindmap之后，根据自己的mindmap完成writing[设计意图；让学生学会运用mindmap，有着清晰的思路之后，再完成写作。]3.Theteachershowsapassagewithsomeplaceswrongandletthestudentsfindit.[设计思路：主要是为了让学生注意到一些第三人称后的动词的变化以及like后加的动词的变化]4.Modifiedwiththedeskmates.Andaccordingthepassage,giveitstars. [设计意图：让学生互相修改，增加学习的趣味性，并让学生在修改的过程中认识到一些错误，能够以人为镜,并通过根据文章结构，语法等特点从而获得星星的途径判断正确率。]Step:4summary.[设计意图：总结本课堂所学的内容。]作业设计Homework1.Writeapassageaboutyourfamily.(ps:payattentionthegrammaticalperson)2.Sharethepassagewithyourfriends. 板书设计Unit5Whatdoeshedo?BysubwayhelpingscientistUniversityMy__WherehobbiesHowwhat教学反思：学生输入太少，没有很好的兼顾到部分后进生的水平，对学生的发言方面也没有很大的鼓励，课堂气氛较为沉闷，学生积极性不高，效果不佳，时间把控不好，学生操练不够，导致最后输出部分没有太多的内容输出，我需要进一步改进，均衡分布时间，积极调动学生的课堂的积极性，让学生想说话，也有话可说，有话要说，更进一步关注后进生，平衡各方面的内容，关注后进生，让优生带动后进生，从而达到更好的课堂效果。