Unit5CStorytime教学设计(C.Storytime)一、教学目标（一）认知目标1.能够理解Storytime的故事。2.能够分角色自如表演Storytime中的故事。（二）能力目标培养学生的阅读理解能力和表演能力。（三）情感目标教育学生要根据自己的爱好，树立人生职业理想。二、教学重难点（一）重点能够理解故事。突破方法：采用拆分法，进行片段教学，突破重点。（二）难点能自如表演故事。突破方法：教师示范，学生模仿，反复听录音，反复练习，分角色朗读，创设真实情景突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，情景教学法。四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画和重点词汇的词卡4/4
四、教学过程Step1:Warm-up1.师生一起欣赏并跟唱歌曲Whatdoyouwanttodo?2.教师由歌曲引出本节课的会话话题：Whatdoyouwanttodo?师生进行日常会话：T:Whatdoyouwanttodo?S1:Iwanttobe...T:Whatdoyouwanttodo?S2:Iwanttobe…T:Why?S2:Because…T:Doyouwanttobeafarmer?S3:Yes./No…..T:Why?S3:Because…(帮助学生用Idon’tlikethat/That’snotforme/It’stoohardforme…来回答老师建议的自己不喜欢的职业）Step2:PresentationStorytime1.让学生观看Storytime的整个故事，并思考问题：Howmanyunusualjobsaretheytalkingabout?Whatarethey?2.4/4
教师采用分层阅读法展开故事教学，逐一展示这四个特殊职业，学生讨论对这四个职业的看法：Whatdoyouthinkof...?第二次播放本课动画。①让学生思考：DoesZipwanttobealiontamer?WhatdoesZipthinkofaliontamer?Formwhichsentencescanyouknowthis?用此方法再次展示本课的教学内容，并帮助学生理解故事内容。②播放第六段对话，让学生思考Whatdoeszipwanttobe?Why?帮助学生理解Ilikeeatingnuts.和Youarenuts.这两个nuts的不同含义。3.教师播放Storytime部分的录音，学生跟读，模仿语音语调，感受故事情境。4.让学生给故事配音，以此检查学生对课文的朗读情况。Step3:Practice1、把故事内容分成三部分，让学生表演。2、老师播放一段自己表演的关于职业介绍的对话，让学生模仿。一个是职业介绍中心的经理，一个是求职者。设计关于职业理想讨论的小对话，并进行排练，要求表演者尽力表演，组内其他成员给出建议，优化故事及表演。Step4:Consolidationandextension1.扫一扫，学习更多关于职业的对话。2.和同学谈谈自己梦想中的职业。4/4
板书设计六、教学反思本课时的重点是故事阅读，重在对学生阅读能力的培养。虽然故事具有一定的吸引力，但考虑到小学生定力不足，难以长时间全身心地投入阅读中，所以教师采取了多种形式，尽量让全体学生都投入到课堂学习中，如：分层阅读、小组讨论、示范阅读、分角色阅读等形式。同时教师在学生遇到难题时进行适当指导、梳理，让学生消除畏难心理，大胆地跟着教师的方法和思路来。有这样的经历后，学生以后就能够自己慢慢地解决问题，逐渐形成良好的阅读习惯。教师也应注意，提高学生的自主能动性，不能过于依赖教师，度的把握十分重要。4/4
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