《渔父》学案_1

学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《渔父》学案　　　　一、基础知识　　，知识填空：　　屈原：　　末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，丹阳人。屈原的作品计有　　、《天问》、《九歌》、《九章》、《招魂》，凡23篇。传说屈原于农历五月五日投江自尽，中国民间五月五日端午节包粽子、赛龙舟的习俗就源于人们对屈原的纪念。1953年，屈原还被列为世界“四大文化名人”之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。　　骚体诗：亦称“　　”，古代诗歌体裁之一。起于战国时楚国，因为这种形式的诗歌以屈原所作的《离骚》为代表，到了南朝刘勰的《文心雕龙》与萧统的《文选》等作品中，就用“骚”来指称具有楚辞特点的诗歌，后人便称之为骚体诗。骚体诗在形式上打破了《诗经》那种以四言为主的体制，在民歌的基础上又继承了散文的笔法，句式长短参差，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情成分和浪漫色彩。骚体诗的形成，是诗歌形式的一大革新，对后世文学影响深远。　　2，正音；团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　渔父（）　　淈（）　　餔（bū）　　歠（　　）　　醨　　（lí）　　汶（）　　枻（）　　濯（）　　3，解释下列加点词语：　　行吟：　　是以见放：　　不凝滞于物：　　扬其波：　　啜（chuò）其醨（lí）：　　怀瑾握瑜：　　弹冠：　　察察：　　汶汶（mén　　mén）：　　皓皓之白：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　4：通假字　　渔父：　　5古今异义　　颜色憔悴　　形容枯槁　　圣人不凝滞于物　　何故深思高举（高举：）　　6：一词多义　　而：　　渔父莞尔而笑　　圣人不凝滞于物，而能与世推移　　何不　　其泥而扬其波　　涵淡彭湃而为此也　　于：　　圣人不凝滞于物　　何故至于斯　　葬于江鱼之腹中　　以　　是以见放（　　）　　安能以身之察察（团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　）　　可以濯吾缨（　　）　　7，　　文言句式　　省略句　　①行吟泽畔　　②不复与言　　被动句　　是以见放　　二，问题探讨　　、本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？　　2、本文在塑造屈原的同时，还塑造了一位形象，他是谁？是怎样一位形象？为何要塑造这一形象？　　3、采用了什么方法表现人物的性格？　　4、作者在塑造屈原形象时，除了主要写他的语言，还写了他的行为、外貌，试从文中找出，并说明其作用。　　讲授学案　　【教学目标】　　、掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅地译成现代汉语。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。　　【课时数】1课时　　一、导引：“是生存，还是死亡？”这是世界著名剧作家莎士比亚的名作《哈姆雷特》中哈姆雷特被生活的困境逼到了死角时的发问。如何解答好这个问题，真让世人难为。伟大的史学家文学家司马迁为了完成传世之作《史记》忍辱负重，选择了生存。孟子却说：“生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”其实，生与死并不重要，重要的是死与生的价值，“生的伟大，死的光荣”才是价值之根本。今天，我们通过学习《渔父》一文，走进屈原的内心世界，去探求他的人生价值，去瞻仰一位伟人的“身之察察”、“皓皓之白”……　　二、检查预习：生生互查诵读　　三，自主学习，合作探究：　　，疏通字词，翻译课文。　　段：既：“已经”，或“以后”。行吟（于）泽畔。举世：全世，整个人间。古今异义――颜色：脸色，形容：形体、容貌。是以见放：被。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　译文：屈原被放逐之后，在江湖间游荡。他沿着水边边走边唱，脸色憔悴，形容枯槁。渔父看到屈原便问他说：“您不就是三闾大夫吗？为什么会落到这种地步？”屈原说：“世上全都肮脏只有我干净，个个都醉了唯独我清醒，因此被放逐。”　　2段：圣人不凝滞于物：被。何故沉思高举：行为高出于世俗。（古今异义）　自令放为？自令－令自，让自己、使自己。放－被流放。为－句末疑问语助。　　译文：渔父说：“通达事理的人对客观时势不拘泥执着，而能随着世道变化推移。既然世上的人都肮脏龌龊，您为什么不也使那泥水弄得更浑浊而推波助澜？既然个个都沉醉不醒，您为什么不也跟着吃那酒糟喝那酒汁？为什么您偏要忧国忧民行为超出一般与众不同，使自己遭到被放逐的下场呢？”　　3段：吾闻之：音节助词。新浴者、新沐者：刚。安能以身之察察，爱物之汶汶者乎？――以：用、让。身之察察：定语后置，皎洁的身体。　　译文：屈原说：“我听过这种说法：刚洗头的人一定要弹去帽子上的尘土，刚洗澡的人一定要抖净衣服上的泥灰。哪里能让洁白的身体去接触污浊的外物？我宁愿投身湘水，葬身在江中鱼鳖的肚子里，哪里能让玉一般的东西去蒙受世俗尘埃的沾染呢？”　　　4段：渔父莞尔而笑：微笑的样子。鼓枻而去：敲打船桨。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　译文：渔父微微一笑，拍打着船板离屈原而去。口中唱道：“沧浪水清啊，可用来洗我的帽缨；沧浪水浊啊，可用来洗我的双足。”便离开了，不再和屈原说话。　　　　四、精讲点拨：　　、本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的人格？　　答：他是一个始终不渝地坚持理想、不惜舍生取义的生活中的强者，是一个不随波逐流，不苟合，不妥协，与众不同，特立独行的形象；显示了屈原宁为玉碎，不为瓦全的伟大人格。　　2、本文在塑造屈原的同时，还塑造了一位形象，他是谁？是怎样一位形象？为何要塑造这一形象？　　答：还渲染了渔父的形象。他是一位高蹈遁世的隐者形象，是道家思想的信徒。具有明哲保身、随遇而安、知天达命、与世推移的处世态度。作者还刻画出他不愠不怒、不强人所难心平气和的超然姿态。作者塑造这一形象，对塑造屈原来讲，具有对比、衬托的作用。　　3、采用了什么方法表现人物的性格？　　答：采用了对比的手法，主要通过屈原和渔父的问与答，表现了两种对立的人生态度和截然不同的思想性格。　　4、作者在塑造屈原形象时，除了主要写他的语言，还写了他的行为、外貌，试从文中找出，并说明其作用。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　答：见第一段：游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。活画出屈原英雄末路、心力交瘁、心事重重、形销骨立的外在形象。暗写出屈原所处的黑暗环境，所遭受的困境挫折，为下文写屈原的守节不渝、清白终生张本、铺垫。　　有效训练，课后复习：　　、选出与例句句式不相同的一项。[　　]　　例句：人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？　　A．求人可使报秦者，未得。　　B．蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃士，下饮黄泉，用心一也。　　c．人马烧溺死者甚众。　　D．岂有相公此时出见客乎？　　2．下列各句划线的词有错误的一项是[　　]　　A．新沐者弹冠弹冠：用手弹去冠上的灰尘　　B．于是怀石怀：襟怀　　c．被发行吟泽畔行吟：边走边唱　　D．夫圣人者，不凝滞于物圣人：聪明通达的人　　3．下列各句划线的词和现代汉语讲法相同的一项是[　　]　　A．屈原至于江滨　　B．颜色惟悴团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　c．于是怀石，遂自投汩罗以死　　D．形容枯槁　　4．选出对划线词义解说正确的一项[　　]　　①何故而至此　　②何不随其流而扬其波　　③人又谁能以身之察察　　④遂自投汨罗以死　　A．①②相同，③④也相同　　B．①②不同，③④也不同　　c．①②相同，③④不相同　　D．①②不同，③④相同　　5．选出“举世馄浊，何不随其流而扬其波”翻译正确一项是[　　]　　A．整个世道都是混浊的，您为什么不随着流水去推波助澜呢?　　D．整个世界都污浊不清，您为什么不随着流水去推波助澜呢?　　c．整个世界都污浊不清，您为什么不随波逐流并推波助澜呢?　　6，默写题（每空1分，共25分）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　其志洁，故其称物芳。　　，　　。自疏濯淖污泥之中，　　，以浮游尘埃之外，　　。　　7，阅读下列一段文字，疏通文句，体会情感。　　班固离骚赞序　　《離骚》者，屈原之所作也。屈原初事怀王，甚見信任。同列上官大夫妒害其宠，谗之王，王怒而疏屈原。屈原以忠信見疑，忧愁幽思而作《离骚》。离，犹遭也。骚，忧也。明己遭忧作辞也。是時周室已灭,七国并争。屈原痛君不明,信用群小，國將危亡，忠誠之情，怀不能已，故作《离骚》。上陈尧、舜、禹、汤、文王之法，下言羿、浇（浇ào，寒浞的儿子，暴君）、桀、紂之失，以风。怀王終不觉悟，信反间之說，西朝于秦。秦人拘之，客死不还。至于襄王，复用谗言，逐屈原。在野又作《九章》赋以讽谏，卒不見納。不忍浊世，自投汨罗。原死之后，秦果灭楚。其辞为众贤所悼悲，故传于后。　　注解：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　羿：是一个残暴的统治者，原是东方夷人诸部的首领之一，夺得夏权后，他“恃其射也，不修民事而淫于原兽”，只顾自己田猎游乐，把政事交给亲信寒浞（hánzhuó）。后来，寒浞勾结羿的亲信随从，杀死羿，霸占了他的财产和妻　　参考答案　　一、基础知识：　　，战国，　　楚词体　　2，正音：fǔ　　zhuó　　chuò　　mén　　yì　　gǔ　　3，行吟：边行走边吟唱。　　是以见放：因此被放逐。　　不凝滞于物：不为事物所拘束。凝滞，停滞，有拘泥、执着的意思。　　扬其波：推波助澜。　　啜（chuò）其醨（lí）：喝那薄酒。啜，喝。醨，薄酒。　　怀瑾握瑜：喻指保持高洁美好的节操志向。瑾、瑜，都是美玉。　　弹冠：用手弹去冠上的灰尘。　　察察：洁净的样子。　　汶汶（mén团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　mén）：浑浊的样子。　　皓皓之白：比喻品德的高尚纯洁。皓皓，皎洁的样子。　　4，“父”通“甫”，古代对老年男子的尊称。　　5，颜色憔悴　　形容枯槁　　圣人不凝滞于物　　何故深思高举（高举：行为高出世俗。今指高高举起　　6，而：　　渔父莞尔而笑　　圣人不凝滞于物，而能与世推移　　何不　　其泥而扬其波　　涵淡彭湃而为此也　　于：　　圣人不凝滞于物　　何故至于斯　　葬于江鱼之腹中　　以：　　是以见放（介词，因为）　　安能以身之察察（介词，拿、用）　　可以濯吾缨（介词，表目的，用来）　　7，文言句式团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　省略句　　①行吟泽畔　　②不复与言　　被动句　　是以见放　　四、略　　课后练习：　　，B　　2B　　3c　　4．B　　5c　　6略团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。