【精品】九年级语文下册 第六单元《渔父》课件2

笑傲人世是一份何等的情怀，众醉独醒是一种怎样的悲哀，两千年前的湘江水畔，他纵身一跃，定格成永远的风景。其热血化作滔滔波浪，滋润了整个民族的灵魂！——他，就是屈原九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 《楚辞》渔父九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 经典回顾路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。宁溘（kè）死以流亡兮，余不忍为此态也。吾不能变心以从俗兮，固将愁苦而终穷。九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 学习目标1、掌握文中重要的文言现象2、在诵读的过程中体悟人物形象3、认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 一、试读正音要求声音洪亮，吐字准确清晰九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 第1段重点字词：①屈原既放②行吟（于）泽畔。③颜色憔悴④形容枯槁⑤何故至于斯⑥举世⑦是以见放“已经”，或“……以后”省略句、状语后置句脸色（古今异义）形体、容貌（古今异义）到（古今异义）全，整个被二、梳理文言知识九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 第2段重点字词：①圣人不凝滞于物②何故深思高举：③自令放为？被行为高出于世俗。（古今异义）自令－令自，宾前，让自己、使自己。放－被流放。为—句末疑问语助。九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 第3段重点字词：①吾闻之②新浴者、新沐者③安能以身之察察，受物之汶汶者乎？――音节助词刚安：怎么以：用、让。身之察察：定语后置，皎洁的身体。九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 第4段重点字词①渔父莞尔而笑：微笑的样子。②鼓枻而去：敲打（名作动）离开③可以濯我缨洗九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 请你翻译下列句子，要求直译圣人不凝滞于物，而能与时推移。（圣人不被任何事物拘泥，并能随着世道变化推移。）何故深思高举，自令放为？（为什么遇事深思，行为出众，使自己被放逐呢？）安能以身之察察，受物之汶汶者乎？（怎么能够让自己的清白之身，去蒙受污浊的外物呢？）九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 问题探讨1、两千年前，渔父和屈原在湘江泽畔相遇了，展开了一场灵魂的对话，作者用了那些手法来塑造这两个人物形象？屈原渔父外貌语言动作神态语言三、九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 问题探讨屈原的人物形象？屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。◎“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。”◎“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。安能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴湘流，葬於江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？”根据文本九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 问题探讨渔父的人物形象？“圣人不凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而歠其醨？何故深思高举，自令放为歠。”渔父莞尔而笑，鼓枻而去，乃歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨。沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”遂去，不复与言。根据文本九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 渔父屈原Quyuan自高不群的士大夫⊕形销骨立的苦吟者⊕无人理解的孤独者⊕⊕随遇而安⊕不愠不喜⊕宁为玉碎不为瓦全⊕⊕明哲保身不强人所难九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 2、比较阅读分析悠悠中华五千年，不同的历史时期，有不同的人生难题，不同的人，也会有不同的选择。屈原，司马迁，渔父面临困顿，选择了不同的道路，你更欣赏谁的做法呢？九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 所谓屈原怀石投江，壮烈之余，亦有几分无奈；所谓渔父隐居世外，潇洒之余，空负一身奇才。论大智大勇之人，当然司马迁。太史公子长者，心存天下事，胸怀乾坤志，忍辱著书，遇挫弥坚，正似鸟欲飞而先收其翅，虎欲奔而先蹲其身，又如百花尽谢菊犹放，万里雪飘梅自开，忍辱负重三秋过，青史留名又一春。司马迁是这样的人，任尔“山重水复”，我自“柳暗花明”。我也愿做这样的人，不求万古流芳，但愿青春无悔。九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 屈原——壮烈的死，以死明志——不屈的气节司马迁——勇敢的生，以生践志——坚韧的意志渔父——超然的活，以隐守志——自由的灵魂九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 伟大的史学家文学家司马迁为了完成传世之作《史记》忍辱负重,选择了生存。“是生存，还是死亡”其实，生与死并不重要，重要的是死与生的价值。“生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”----孟子九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 屈原与司马迁都是中华民族历史上的杰出人物，他们树立了两种人格榜样：一个择生，一个择死，一个以生践志，一个以死明志，对后世知识分子产生了巨大影响。而渔父选择了超然的生，这种形象成为了一种文化符号——坚持操守、追求自由,也对后世知识分子产生了巨大的影响。（如竹林七贤、陶渊明、王维等）九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 渔父形象在你的印象中有哪些文学作品中有着相似的渔父形象？拓展九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 渔父《渔歌子》张志和青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。《江雪》柳宗元孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《临江仙》杨慎白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 渔父《渔父》李煜一棹春风一叶舟，一纶茧缕一轻钩。花满渚，酒盈瓯，万顷波中得自由。九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 渔父一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩，一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。——王士祯《题秋江独钓图》九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 渔父渔父的形象成为了一种文化符号——坚持操守、追求自由，他们乘扁舟漂游水上，自然，惬意，无拘无束，是一种隐士的象征。得意时出仕兼济天下，失意后归隐吟风啸月。他们将山水田园当成精神栖居地，在这里，心灵的创伤得到愈合，灵魂获得拯救与升华。九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 渔父飘然而去，带着他的微笑与洒脱，留下屈原在江边孤独思索。他们之间的对话也穿越了千古，影响了中国两千年的文学史，它往往在我们最失意的时候，拨动我们心灵深处那根最隐秘的心弦。小结九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 淡水河边吊屈原余光中青史上你留下一片洁白，朝朝暮暮你行吟在楚泽。江鱼吞食了两千多年，吞不下你的一根傲骨！悲苦时高歌一节离骚，千古的志士泪涌如潮；那浅浅的一湾汨罗江水，灌溉着天下诗人的骄傲！子兰的衣冠已化作尘土，郑袖的舞袖在何处飘舞？听！急鼓！可爱的三闾大夫！滩滩的龙船在为你竞渡！我遥立在春晚的淡水河上，我仿佛嗅到湘草的芬芳；我怅然俯吻那悠悠的碧水，它依稀流着楚泽的寒凉。九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 屈原之死使我想起另一个楚人之死：项羽。屈原自沉于汨罗之波，项羽自刎于乌江之畔。两人都死于自己对别人的不容。这两人的死，可能暗示着，我们民族的一些真性情死了。屈原死了，我们苍白了。—鲍鹏山《无路可走》推荐阅读九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件 4、翻译句子屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。(5分）是以见放。（2分）安能以身之察察，受物之汶汶者乎？（3分）屈原被放逐后，在湘江边上徘徊，在江边上边走边吟唱，他脸色憔悴，形体容貌枯瘦。因此（我）被流放。于九年级语文下册第六单元《渔父》课件2北师大版-北师大级下册语文课件