[中学教育]记念刘珍君2

河北武邑中学课堂教学设计备课人授课时间课题《杞念剣和珍君》(二)教学目标知识与技能了解时代背景，领会写作意图，进而把握全文的思想内容过程与方法分析小说形象并领会其梢神，体会作者的悲愤情感情感态度与价值观学习刘和珍等爱国青年勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质重点能用历史和现实的眼光审视本文的思想内容，并给予恰当的评价难点揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格教学设计教学内容教学环节活动设计一、检查旧知二、导入新课路，还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不及做便永远不再醒來。刘和珍，这位年仅22岁的女学生就这样倒在了反动派的枪弹ZFo鲁迅先生在黑暗中按捺不住心中的愤怒，毅然写了这篇悼念文章，以此来警醒中国人民牢记血债！三、合作讨论卒文是—篇回忆牲的写人的文章。鲁迅先主没有導写刘和珍的生平，也没有痒写惨秦的本身，人畅形象却可亲、可瞰，庚键是年者写幽T人畅的个隍。如阿写凹人形的个眶？珥讨论乍看适用的手法。(1)选取有意义的小事来表现人物性格。⑵善于抓细节來抒发感慨。如反复强调刘和珍'微笑着”“态度很温和”。⑶运用人物的肖像描写。⑷运用反衬手法。如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣。⑸记叙、议论、抒情等表达方式综合运用，思想深刻，感情强烈。四、理解关键语句的深刻含义检查上节课所学小组讨论 所谓关键语句，主要是指抒发作者悲愤情感和表达作者对死难意义理智思考的词语，在文中起着“点睛”的作用。—应联系上下文，联系主题解读关键语句。1.“达是怎样的哀痛肴和幸福肴”中的“裒痛看"“幸福奢"如阿理解？明确：哀痛者，“以……为哀痛”的人，他们为国家和民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛。“幸福者”，“以……为幸福”的人，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。这是对烈士热情讴歌。这是何等的伟大，何等的崇高！“而此后几个所0T学看文人的阴险的忙彌奉献于逝奢的灵前”分析：抓关键词“尤”“出离”“浓黑的悲凉”“快意”“奉献”这句话冇三层意思:一是表示更深人地体会这“浓黑的悲凉”的“非人间”；二是因不能用更好的形式来记念烈士而感到深深的歉意;三是警告反动派，血债是一定要用血偿还的。3、“惨象，就在沉狀中灭亡。”分析：抓关键词“已”“尤”，足见反动派的凶残；更突出走狗文人“流言”的下劣无耻。“不在……就在……”这一选择关系的复句，既对反动派发出警告，更有对“后死者”的呼唤和激励。4、“药活者在淡红朗血色中，会依稀看兄漱茫的希璧；算的猛士，将更奋燃而前行。”分析：抓“依稀”“微茫”“更”这个并列复句，十分恰当地评价了“三•一八”死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，他们也将从烈士的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越來越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们，更加勇猛地去斗争、前进！五、写作素材积累1、学习富有表现力的词语。例如笫一节笫三段2、课內经典⑴警示句：沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭广。真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。惨彖，已使我冃不忍视，流言，尤使我耳不忍闻。找出文中运用的描写手法通过小组讨论竞争的方式完成对关键语句的理解 ⑵创新句：我已经出离愤怒了。这是怎样的哀痛者和幸福者？她不是“苟活到现在的我”的学生。3、相笑经典⑴经典散文《战士和苍蝇》叔本华说过这样的话：要估定人的伟人，则精神上的人和体格上的大，那法则完全相反。后者距离愈远即愈小，前者却见得愈大。正因为近则愈小，而R愈看见缺点和创伤，所以他就和我们一样，不是神道，不是妖怪，不是异兽。他仍然是人，不过如此。但也惟其如此，所以他是伟大的人。战士战死了的时候，苍蝇们所首先发见的是他的缺点和伤痕，|眾着，营营地叫着，以为得意，以为比死了的战士更英雄。但是战士已经战死了，不再來挥去他们。于是乎苍蝇们即更其营营地叫，自以为倒是不朽的声音，因为它们的完全，远在战士之上。的确的，谁也没冇发见过苍蝇们的缺点和创伤。然而，有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇也终竟不过是苍蝇。去罢，苍蝇们！虽然生着翅子，述能营营，总不会超过战士的。你们这些虫務们！⑵诗一首自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。六、布置作业背诵第4节 学生自主完成文中经典语句的积累，在选取语句的时候完成对语句的结构、修辞等方面的分析课外拓展，帮助学生的作文素材的积累 课后小结完成了对文中所用表现手法的解析和重点句子的分析，拓展了课外的相关知识，帮助学生进行了作文索材的积累。课后反思专业好文档精心整理欢迎下载