第18课逍遥游(节选)自主学习深化探究文本导学【学习重点】1.积累本文文言基础知识，翻译文中重要句子。2•抓住文眼句，领悟庄子“逍遥游”的含意；赏析作品想象奇诵、寓理于寓的艺术特点。、基础积累1.词语理解(1)一词多义〔穷发之北有冥海者：①穷4以游无穷者：.穷且益坚，不坠青云之志：■「去以六月息者也:②息V•生物之以息相吹也：晚有儿息：■I长太息以掩涕兮:■「置杯焉则胶：③置｛郑人有且置履者：、沛公则置车骑：■《齐谐》者，志怪者也：④志｛燕雀安知鸿鹄之志哉：.处处志之：［鲍之大，不知其儿千里也：⑸其彳•［其正色邪？其远而无所至极邪：
怒而飞：■其远而无所至极邪：⑥而SL、4K宀水浅而舟大也：举世而非之而不加沮：'若夫乘天地Z正，而御六气Z辩：■答案①鲜、无，“穷发”指不毛之地尽、完了，“无穷”指宇宙穷闲，指处境窘迫闲难②气息，指六月风指有生命的东西呼吸所产生的气息子嗣、后代叹气③放购买，置办放弃，放到一边④记载，记录志向做标记⑤代词，它连词，表示选择关系，译为“是……还是……”⑥连词，表示顺承关系连词，表示修饰关系连词，表示因果关系，因而连词，表示并列关系连词，表示转折关系连词，表示递进关系，并且(1)古今异义①怒而飞古义:今义：②众人匹之••古义：今义：③腹犹果然••古义:今义：④穷发之北占义：今义：⑤小年不及大年••古义：今义：答案①古义：奋力。今义：愤怒。②古义：一般人。今义：多数人。③古义：饱足的样子。今义：副词，表示事实与所说或所料相符；连词，假设事实与所说或所料相符。④古义：毛，
草木。今义：头发。⑤古义：寿命短的。今义：农历腊月是29天的年份；腊月二十三或二十四。2•语句翻译(2)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。译文：(3)奚以之九万里而南为？译文：(4)众人匹之，不亦悲乎！译文：(5)若夫乘天地Z正，而御六气Z辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉！译文：答案(1)《齐谐》这部书，是记载怪异事情的书。(判断句)(2)天空的深蓝色，是它真正的颜色呢，还是天空高远没有尽头呢？大鹏俯瞰下方大地，也不过像是人仰望天空一样罢了。(注意：“其……其……”，表选择)(3)哪用得着飞上数万里的高空再向南飞呢？(注意：“奚以……为”，表反问的句式；南，名词用作动词)(4)一般人跟他相比，不也很可悲吗！(注意：“不亦……乎”，表委婉的反问句式)(5)至于顺应天地万物的本性，驾驭阴、阳、风、雨、晦、明的变化，在无边无际的境界中遨游的人，他还依靠什么呀！N整体把握1.《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。诵读时，针对不同的描述对象应该读出怎样的情感？答：答案读“大鹏怒飞”一层，要读岀气势和力量。读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小。读“小年与大年”一层，要读岀鲜明的对比。读“汤Z问棘”一段，要读出对鲍鹏的赞美，读出对斥貂渺小、短视的蔑视。最后一段举例论证，对“知效一官……而征一国者”，读时要带不屑一顾的态度；对宋荣子、列子既要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”；结尾“故曰”一句是结论，要读得十分肯定。2.什么是“逍遥游”？从课文哪个句子可以看出庄子心屮“逍遥游”的境界？答案(1)“逍遥”是一个联绵词，联绵词往往表达一种难以言传、悠远舒长的意境，指自由存在的样子。“逍遥游”就是没有任何束缚、自由自在地活动。
(2)若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉！重点突破
1.有人认为《逍遥游》一文中有两个最重要的概念，即“有待”和“无待”。什么是“待”？文中哪些人、物是“有所待”的？又有哪些人、物是“无所待”的？答案“待”意为“依赖，凭借”。文中“有所待”的人、物有：宋荣子、列子，鹏、野马、尘埃、蜩、学鸠。“无所待”的人：至人、圣人、神人。1.如何理解作者塑造的大鹏形象？［探究点拨］作者在塑造鲍鹏形象时说：“去以六月息者也。”鲍鹏展翅高飞，必须凭借六月的大风。为了说明世间万物都要凭借外力才能活动，还举了山野中游动的雾、空中飞扬的尘埃等例子。自然界大到鲍鹏，小至飘浮的尘埃，它们的活动都是有所凭借的，从而回答了“逍遥”要有所凭借，进而说明它们不是真正的“逍遥”。答：答案作者从原则上否定了大鹏，认为它展翅高飞还要凭借海运，并非真正的逍遥。但是,作者又义正词严地驳斥蜩与学鸠的嘲笑，强调指出有“小大之辩”，并且三次浓墨重彩，不避重复地描绘大鹏的雄伟形象，热爱Z情跃然纸上，这是为什么呢？也许作者在才能无双、向往着逍遥却又无法逍遥的大鹏形象里，正隐藏着自己难言的苦情。什么苦情呢？我们不妨作出这样的比较想象：一只大鹏在茫茫北冥中冲天而起，一颗心灵在深深苦闷中挣扎而出，幻想的翅膀张开了，怒而飞向“无何有之乡”；有所待的大鹏失败了，那么心灵呢？有所求的心灵能在那污浊黑暗的广漠之野找到慰藉吗？答案显然是否定的，那雄伟的大鹏形象所体现的正是作者欲飞的理想和无法飞走的悲哀。2.文章第六段写道：“此小大之辩也。”联系全文找出庄子所举的“小”与“大”的例子并说出作者对它们的看法。设喻对比作者态度小大答案设喻对比作者态度小大“小”和“大”只是量的区别，不是事物之间的质的差别，他们在本质上都是一样的，都是“有所待”，算不得“逍遥游”。蜩、学鸠、斥鸭大鹏朝菌、虫惠贴、众人冥灵、大椿、彭祖知效一官，行比一乡，徳合一君，而征一国者宋荣子、列子4.“汤之问棘”这些内容和前面似有重复，应该怎样理解?
答案第一段中对大鹏的描述出自《齐谐》，《齐谐》是记载怪异之事的，人们会怀疑它的真实性。作者引“汤之问棘”来加以证实。再者，前后两处描写详略不同，描写也不一样。对于鹏之背，前者为“不知其儿千里也”，后者为“背若太山”:对于“扶摇”，前者没有描述其形状，后者用“羊角”描其状。其实，这是庄子的有意之笔，通过“重言”(即重复之言)来加重论说的分量，加深读者对“小大之辩”的理解，与开头部分呼应和印证。乂美点赏析想象奇诵、借助寓言说理是庄子散文的突出特点，请结合本文作简要赏析。答：答案木文意在阐明深刻的道理，但庄子没有正而立论，而是展开奇特的想彖，巧设寓言,借形象的寓言阐发深刻的道理。如写鲍的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，一“击”一“技”，“三千里”，“九万里”，“扶摇”直上，生动形象，意境何等壮阔。几乎文中所涉之物、之事无不是想象的产物。在描述这些想象中的事物时，又善于运用夸张、比喻、拟人等多种修辞手法，把虚构之物写得活灵活现、生动具体；丰富的想象、巧设的寓言，看似离奇，却寄寓着庄子的睿智卓见。同时，也使文章汪洋恣肆，开阖自如,充满了浪漫主义的文学色彩。用形象说理会使抽象的道理更易为人所理解和接受,近年来，议论文写作越来越趋于散文化,学会用形象说理是写好议论性散文的一种有效方法。强化训练拓展提离学后自评一、积累运用1.下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是()A.鲍鹏(kun)•坳堂伽)■穗蝴g®•扌专扶摇而上(chuan)■B.学鸠(jid)•脊粮(chong)蓬蒿(hao)■抢榆|/i(qiang)■C.晦朔(shuo)■母起(juQ)迁徙(xl)■恶乎待哉(wii)■D.尘埃伍i)•榆tt(fang)•泠然(leng)■莫之夭l^(e)•答案B解析A项“按”读tuanoC项“决”读xucoD项“泠”读lingo2.下列句子屮加点字的解释，有误的一项是()A.适百里者，宿舂粮适：到，往B.众人匹之，不亦悲乎匹：相比
A.未有知其修者修：长B.绝云气，负青天负：依靠，依仗■答案D解析负：背负。1.对下列两组句子中加点词意义和用法的分析，正确的一项是()［①乙二虫又何知［②均之二策③虽然，犹有未树也④此虽免乎行，犹有所待者也■A.①与②相同，③与④相同B.①与②相同，③与④不同C.①与②不同，③与④相同D.①与②不同，③与④不同答案A解析①②均为代词，这；③④均为转折连词，虽然。2.下列各句中，加点词语的意义和用法与现代汉语相同的一项是()A.众人匹之B.三餐而反，腹犹果然••••C.虽然，犹有未树也D.生物之以息相吹也••••答案D二、考点对练——條殳本帚靑点，由考点明翎坯【链接考点一掌握文言实词的活用技巧：动词活用［解析考点］“动词活用”是文言文阅读常考的知识点，该考点常在文言翻译中考查，一般包括三种类型:(1)动词用作名词：动词的主要作用是充当谓语，但在文言文中，它经常岀现在主语或宾语的位置上，表示与这个动词的动作、行为有关的人或事，这时它就活用为名词了，有时它受“其”、“之”等词语的修饰限制。如《阿房宫赋》中“燕赵之收藏”的“收藏”理解为“收藏的东西”，翻译成“金玉珠宝”。(2)动词的使动用法：有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如《赤壁赋》中“舞幽壑之潜蛟”的“舞”解释为“使……起舞”。(3)动词的为动用法：有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样。如《陈涉世家》中“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”的“死国”解释为”为国事而死“。［答题路径］(1)确定加点词语的词性为动词。(2)联系前后词语及语境，推断活用类型。(3)结合语境内容，解释活用词的意义和用法。
【即时对练】1.运用上述技巧，解释下列加点动词的含义(1)彼于致福者：■(2)德合一君：■(3)而征一国者：■(4)泣孤舟之贅妇：■(5)后人哀之而不鉴之：■答案⑴使动用法，使……到来(2)使动用法，使……投合，使……满意(3)使动用法，使……相信(4)使动用法，使……哭泣(5)为动用法，为……而哀叹三、阅读理解阅读下面的文言文，完成6〜9题。彥孑"枸缪，应孑&见之。我谓爹孑①：“走孑来，欽代孑杓。”孑星枣孑怨，艘孑⑥中三©三夜。冼孑&见之，Q：“甬方侖给，典名弟鹏链②，孑知之序？丸岌孑(笏席，而处孑北席。“播摘不止，“笛•空刁:念，紗確象刁:购。孑经鹅③務薦缓，鹏御过之，购而视之Q•••叶。令孑钦以孑之缪@而'。下'嫉報？”(选自《庄子•秋水》)【注】①惠子：战国时宋人，曾为梁惠王的相，庄子的朋友。②鹤雏(yuanchu)：鸟名，古书记载的凤凰一类的鸟。③©(chi)：猫头鹰。2.下列句子中，与“非练实不食”的“实”意义相同的一项是()A.盛名Z下，其实难副B.则真伪失实••C.阅实其罪D.用实者成实时采••答案D解析D项与例句同为“果实”意。A项实际上，事实上。B项真实，诚实。C项查实，证实。3.下列句子中，加点的词语与现代汉语意义相同的一项是()A.诸侯之所亡与战败而亡者，其实亦百倍••B.于是鸥得腐鼠，鸦雏过Z••C.盈虚者如彼，而卒莫消长也••D.卜而从六国破亡之故事，是又在六国下矣••答案c解析C项意为“消减与增长”，同现代义。A项它的实际情况。B项在这时。D项旧事,成例。
1.下列对文章的分析，错误的一项是（）A.文章人物形象对比鲜明，惠子以自己的心思猜度庄子的心思，以为庄子像他一样，贪图高位，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之唯恐不及。B.文章比喻巧妙贴切，以濟维比喻志向高洁之士，以鹘比喻醉心利禄、猜忌君子的小人,尖锐深刻。C.文章以夸张的修辞手法表明了庄子对醉心于功名利禄者的嘲讽，体现出了庄子对功名利禄的态度。D.本文故事发展出人意料，惠子对庄子起疑心，在城内长时间搜索，气氛陡然紧张，然而庄子却主动“往见之”，读者心情也随之放松。答案C解析“夸张的修辞手法”不对，而是“比喻的修辞手法”。2.把文屮画横线的句子翻译成现代汉语。（1）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。译文：（2）今子欲以子之梁国而“吓”我邪？译文：答案（1）不是梧桐树不栖息，不是竹子上结的果实不吃，不是甘甜的泉水不喝。（2）现在你也想用你的梁国相位来“吓”我吗？【参考译文】虫•孑石缪囘筱家枸，龙孑前住肴窪他。侖人务诉虫•孑绒：“左孑到殄©来，他馭代你做家枸。”孑县或孑邛需窖佗，石同都艘捕三夭三住。危孑希去见他，钱：“鬲方侖一种參，恋的2字珂鹏編，你知适吗？（恋）从侖洛超处色到北盗农，不县縛摘树4柘倉，不星钙孑£倨的果农不叱，不昱付対的集水不喝。石此时端弘鹰拾到一口瘤奂的老鼠，鹤绳从它而窃处过，殆丛鹰卸奘召着，岌出'。下'的惣斥步Q珈刍你也也用你的盪相佞来'。下'確吗？”四、语言表达3.把下列句子组合成前后衔接、意思完整的一段话。（只填序号）（D《值暹潴》農空无彩込犹雇了碱们的想參空向，参铸衣们世向的尢迄边起手玻们的想兔，世向的J也迄逐超孑玻们的您參。①也就昱仮心的迫一隹，有隹之年J尢之傩应用起来宏全不同，会帮诒你不同的敘果、刁:⑥的心隹。②因弟直忑的尢乡J,不钗伎刍嗯浮之中，込巻心的9怨之中。③所以尢与J娠,，它僱不单純昱一种殳歹亿搐乍的儀浮，更纟的时偉它表现石住落申條纟空用的規创里。④右尼孑的《值逼潴》扌，侖一个核9的侖耀，就县什么县尢，什么县J。答案⑤①③④②
解析本题重点考查语言连贯的能力。做这类题目关键要找出体现语段中心或主旨的关键句或领起句，然后根据各句中的关联词语、逻辑关系等合理排序。⑤为领起句，引出文段主要话题；①为主旨句；③对①作解释分析；④是由①③得出的结论；②是对④进一步具体的解说。关键词语：“其实”、“因为”、“所以”、“也就是说”。1.人应该有精神自由、个性解放的追求，这些都是庄子思想屮的积极因素，我们应该继承和发扬。请根据下面评价庄子的一句话再写一句，表述你对庄子的认识。例句：石一个殳紅屈从权勢的傍俊中，宠孑虽一棵孤独的树，昱一棵孤独込急除显看今9灵月為的树。答案（示例）在那个精神屈从物质的年代里，庄子是一只漂荡的舟，是一只漂荡在大海上寻找心灵彼岸的舟。
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