吴起高级中学“三案合一”高一语文导学案（教师版）编号编写人审核人执教人学习日期教学内容与程序教学方法与预设课题《兰亭集序》一3教学目标：1•了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。2•掌握本文的文言基础知识，背诵全文。学法指导：学案引导，朗读背诵，评论鉴赏一、背诵第3段，简要复习第3段内容二、自主学习1•学生齐读课文第4段。2.疏通第4段大意，掌握重点字词。每览昔人兴感之由，若合一契（彳懐鼻代的一种信物。在彳锲上烈上丑剖而为二，各执一半，作为凭证。），未尝不临文嗟悼（读古人文章时叹息哀伤。临，面对。），不能喻（明白。）Z于怀。固知一死生为虚诞，齐彭荡为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人（一个一个记下当吋与会的人。），录其所述（录下他们作的诗。），虽世殊事异，所以兴怀，其致一也（人们的思想情趣是二样的。）。后之览者（辰世敢加），亦将有感于斯文（这次集会的诗文。）。3.由一名学生串讲这一段的大意。
三、合作探究1.由一名学生朗读第4段。2.讨论：第4段中作者的思想感情是怎样一步步推进的？明确：第一步，作者从古人遗留下来的文章看到：古人也为人生变化而兴叹生悲，这和今人为人生的变化兴叹生悲完全相同，甚至比今人更加伤感，这使作者的心情久久不得开解。第二步，作者推测未來人的感情变化也必和古今人一样,等到现在的一切成为历史的陈迹，未来人也会像我们现在一样临今人之文而感叹,如此无情的变迁再次引起作者的感慨。第三步，作者点出写作此序的主旨：既然人生变化如此迅速，此次宴集的情况就该记录下来，以免湮灭不彰，同时也使将来之人了解作者心中的感触。随着感情变化的步步推进，字里行间流露出作者对人生的眷恋和热爱，这与上文的乐生Z意恰好相合。3讨论：结尾部分从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭荡为妄作”，表达了作者怎样的思想感情？明确：这段议论中饱含感情，写出了阅读昔人兴感之作时内心苦闷伤感与古人产生共鸣。作者接上文“死生亦大矣”提出“一死生为虚诞，齐彭荡为妄作”的观点，认为“有生就有死”，对于生死说得如此痛切，虽有悲观消极情绪，但在当时是难能可贵的，批判了老庄哲学中的虚无主义世界观。四、拓展延伸讨论：如何理解这篇书序行文的巧妙？明确：作者写供后人阅读的《兰亭集序》，却先写阅读昔人兴感之作，由“今之视昔”想到“后之视今”亦是如此，为使后人也对今天的所为所思“兴怀”，所以“列叙时人，录其所述”，以便“后之览者”也会“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感串联起来，巧妙地交代了诗集的由来，说明了编集的目的。
五、课堂检测1.对《兰亭集序》分析解说有误的一项是（）A.木文是王羲之的旷世之作，不仅文辞优美，而且在书法史上也获得盛誉，又称“兰亭序”。B.文章表现了对大自然优美景象的赞美，同时又流露出对人生“修短随化”的无限感慨。C.本文先记叙了这次集会的时间、地点、缘起、盛况和个人感受，由景生情，缘情入理,景、情、理达到了高度的统一。D.木文语言华美典雅，叙议结合，使人读后如含醴酪，回味无穷。2.下列句子中，翻译不正确的一项是（）A.因寄所托，放浪形骸之外一一因此寄托自己的情怀，而不受自身肉体的束缚B.所Z既倦一一对（自己）所喜爱或得到的事物已经厌倦C.所以兴怀，其致一也一一所用以抒发内心感慨，人们的这种情趣是一样的D.趣舍万殊一一（人们）所好所恶，各不相同1.【答案】D；【解析】试题分析：本题考查的是对文意理解和手法赏析类试题，考生要注意既要读出文本的内含又要从手法上准确赏析文本，选项D中说“语言华美典雅”有所不妥，说语言华美就足够了。2.【答案】A
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