文以气为主滕王阁序并诗教材概述《滕王阁序》是“笔落惊风雨”专题中的一篇，作者是才华横溢的王勃，他是“初唐四杰”中成就最高的一位。从体裁上说，《滕王阁序》是典型的“骈赋”，文辞典雅，讲究藻饰，对仗工整，华丽悦目，是王勃诗赋的代表，传诵千年经久不衰。从内容上讲，《滕王阁序》并未跳出“宴序”时文之窠臼，首先交代了洪洲之地理概貌、宴集之才俊，然后极力渲染三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观，最后借写宴会的盛况，抒发人生的感慨，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷。从艺术上讲，《滕王阁序》充分体现出“骈赋”骈俪藻饰、辞采华美的特点，行文句式错落，节奏分明，用典含蓄厚重，增强了文章的表达效果。作为一篇千古名文，《滕王阁序》给我们留下了诸如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等经典的名句，学习该文时应引导学生赏析并背诵文中一些精彩的段落，熟记其中的名言名句，此外，对“骈赋”特征的感知以及对典故的理解应作为该篇教学的两个重点。思路方法设计思路：《滕王阁序》虽然华丽优美，但从诵读的角度来讲，并不容易，原因有二：一是文章篇幅较长，二是典故众多。因此，为了提高背诵效率，首先应疏通文本中涉及的全部典故，在理解文本内容的基础上，通过多种诵读方法加深印象；对文本内容的把握应当作为重点，尤其应理清各层次之间的关系，这也是促进记忆的有效手段；对于文本中涉及的一些文言词汇只求掌握大意，不作重点要求。要而言之，在全方位理解文本的基础上，强化诵读，初步了解“骈赋”的大致特点。课前准备：教师准备多媒体教学平台、CAI课件，学生利用工具书，扫除文字障碍，整理好涉及的典故，诵读全文3遍。课时安排：3课时三维目标1．了解骈文的两大特征——对偶与用典，积累文化知识。学习体会本文优美的语言及其表达方式，背诵全文。2．鼓励学生利用文本提供的大量注解，自己疏通文章涉及的典故，从而把握文本内容。在整体感知的基础上，力求背诵文本有关段落。重视诵读在理解文本中的作用，教师应加强诵读方法的指导。3．体会作者怀才不遇而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。第1课时导语设计同学们，你们一定听说过“初唐四杰”，他们分别是哪几位？（板书：王勃、杨炯、
卢照邻、骆宾王）王勃是“初唐四杰”中最富才华的一位，相传王勃途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某人重修了江南名楼滕王阁而于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。王勃面临那“仙之人兮列如麻”的场面怎么能不感慨万千？当时，他孤身作客，形单影只，内心戚戚，自然是感到压抑而难抑兴奋，便欣然命笔。《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也！’请遂成文，极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。今天我们一起学习这篇佳作，共同领略王勃少年才俊的风采。（教师板书出示对联：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。”）同学们，屏幕上展示的这副对子涉及中国三大历史名胜（建筑类），请说出它们的名字。（岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁）今天让我们共同来学习王勃的《滕王阁序》，从中领略滕王阁的胜景与才子王勃的风采。推进新课1．作家作品（1）生平：王勃（649～676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。唐代诗人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。乾封初年（666）为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。咸亨三年（672）补虢州参军，因擅杀官奴当诛，遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。上元二年（675），王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。（2）创作：王勃的诗今存八十多首，多为五言律诗和绝句。其中写离别怀乡之作较为著名。《送杜少府之任蜀州》写离别之情，以“海内存知己，天涯若比邻”相慰勉，意境开阔，一扫惜别伤离的低沉气息，为唐人送别诗之名作。王勃的赋和序、表、碑、颂等文，今存九十多篇，多为骈体，其中亦不乏佳作。《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，被认为“当垂不朽”的“天才”之作（《唐摭言》）。名句如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，更为历来论者所激赏。《旧唐书·文苑传》引崔融语云：“王勃文章宏逸，固非常流所及。”《四库全书总目》亦谓“勃文为四杰之冠”。生平事迹见《旧唐书·文苑传》《新唐书·文艺传》《唐才子传》。（3）史传评价：①勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及以纸笔，巡让宾客，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常谈。”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。”公闻之，沉吟不言。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”公矍然而起曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂亟请宴所，极欢而罢。（五代·王定保《唐摭言》）②勃六岁解属文，构思无滞，词情英迈。勃文章迈捷，下笔则成，尤好著书，撰《周易发挥》五卷及《次论》等书数部，勃亡后，并多遗失。有文集三十卷。勃聪警绝众，于推步历算尤精，尝作《大唐千岁历》。（《旧唐书·文苑传》）③（勃）六岁善文辞，九岁得颜师古注《汉书》读之，作《指瑕》以才適其失。勃属文，初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧，及寤，援笔成篇，不易一字，
时人谓勃为“腹稿”。尤喜著书。（《新唐书·文艺传》）2．基础积累（1）正音：（幻灯片演示）翼轸（zhěn）瓯越（ōu）棨戟（qǐ）懿范（yì）襜帷（chān）胜饯（jiàn）潦水（lǎo）骖（cān）崇阿（ē）凫渚（fú）绣闼（tà）雕甍（méng）雨霁（jì）孤鹜（wù）彭蠡（lǐ）遄飞（chuán）睇眄（miǎn）南溟（mínɡ）帝阍（hūn）多舛（chuǎn）宗慤（què）簪笏（hù）捧袂（mèi）（2）释义：（幻灯片演示）人杰地灵：杰出的人出生或到过的地方就会成为名胜之地。也指灵秀之地产生杰出的人才。懿范：美好的风范。高朋满座：尊贵的朋友坐满宴席，形容客人很多。躬逢胜饯：有幸亲身列席盛宴。躬，亲自。时维九月：维，相当于“在”。俨骖于上路，访风景于崇阿：俨，通“严”，驾驭；阿，山陵。披绣闼：披，开。彩彻区明：形容色彩缤纷，空间明朗。区，区宇，指空间。识盈虚之有数：明了命运、顺逆自有定数。数，运数。萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。命途多舛：命途多坎坷。老当益壮：年纪老了，志向更高，干劲更大。涸辙之鲋：比喻身处危难险境。一、《滕王阁序》属于“骈文”，骈文与一般散文相比有些什么特点？（利用“百度”或“谷歌”搜索“骈文”词条、利用《中国大百科全书》查询“骈文”词条）明确：骈文，魏晋以后产生的一种新文体。又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。“骈文”或“骈俪文”的名称，出现颇晚。清代李兆洛《骈体文钞序》说：“自秦迄隋，其体递变，而文无异名；自唐以来，始有‘古文’之目，而目六朝之文为‘骈俪’，而为其学者，亦自以为与古文殊路。”六朝骈文的句式多以四、六字句为主，但常常夹有杂言。唐代开始，骈文的句式更趋规整，出现了通篇四、六字句的骈文，所以在宋代一般又称骈文为“四六文”。骈文本义即对偶文的意思，是从中国古代文章中的一种修辞手法演变来的。所谓排比对偶的修辞手法，先秦诗文中已采用，两汉逐渐习用；经过魏晋，至南北朝时，形成与散体文互相区别的独立文体，当时绝大部分的文章都是骈文。唐宋以后，古文复起，但直至清末，骈文仍在流行。骈文的主要特点是要求通篇文章句法结构相互对称，词语对偶。在声韵上，骈文讲究运用平仄，音律和谐。修辞上注重藻饰和用典。一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，但运用得当，也能增强文章的艺术性。二、整体感知，通读全文，理清行文脉络。
明确：全文分为四个部分：第一部分（第1段）概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。第二部分（第2段）写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。第三部分（第3段）写宴会的盛况，抒发人生的感慨。第四部分（第4、5段）述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。参见【板书设计】三、诵读全文，参照文下注释口译，疏通文句，并在“学习小组”内自纠互纠。说明：本文属于骈文，学生学习过程中一方面觉得易于上口，对全文也有个大致的了解，但另一方面对具体的细节（各部分的内在层次）往往感受粗糙。究其根本，还是对文本疏通不到位。因此，在整体感知的基础上，教师一定要组织学生“抠层次”，以加深对文本内容的理解。1．教师示范分析第一部分（“抠层次”）明确：总——由洪州地势、人才说到宴会。说明：教师精当的示范分析为学生的思维运作提供了一个非常直观的操作图式。2．在教师示范分析后，学生通过“学习小组”合作分工，梳理其他三个部分的层次。明确：第二部分：总——写滕王阁构筑之宏，眺望之广，并写周围秋景之美。第三部分：总——写欢娱宴游引发的人生感慨。第四部分：
总——写自己有幸与会，应命做诗。3．反复诵读第一部分，当堂成诵。第2课时1．第二部分紧扣题中“秋日”与“滕王阁”，从不同侧面描写旧历重九秋高气爽的自然景观和滕王阁建筑的壮丽非凡。体会王勃写景技艺之高超，小组讨论，全班交流。明确：《滕王阁序》的写景颇有特色，作者精心构画，苦苦经营，运用灵活多变的手法描写山水，体现了一定的美学特征。具体表现在以下四个方面：（1）色彩变化之美。文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。如“紫电青霜”中的“紫电”，“飞阁翔丹”中的“翔丹”，“层台耸翠”中的“耸翠”，“青雀黄龙之轴”中的“青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉。尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重，被前人誉为“写尽九月之景”之句。（2）远近变化之美。作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景；“云销雨霁”以下则是水田浩淼的远景。这种写法，是《滕王阁序》写景的最突出特点，体现了作者立体化的审美观，把作者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人。（3）上下浑成之美。“层台耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画。（4）虚实相衬之美。“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。此外，这里一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。2．欣赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。明确：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是千古传唱的名句，是序文中最为精彩的部分。这两句把深秋景象描绘得活脱生动神采飞扬，富有纵深感；它把人们可以意会而无法言传的美感，通过色彩鲜明对比强烈的语言，极其简洁地表现出来了。有人认为这两句来自庾信《马射赋》中的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”（见王应麟《困学纪闻》卷十七）。此外，与之相近的联句还有：“旌旗共云汉齐高，锋锷与霜天比净”（后魏释僧懿《平心露布文》）；“浮云共岭松张盖，明月与兰桂分丛”（《唐德州长寿寺舍利碑》）。但都不及王勃此二句贴切自然，流丽飞动，有很强的艺术穿透力，千百年后仍能震荡人心。3．找出文中富有蕴味的警句并作品味。明确：①物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻——前者高度概括了江南各地的繁华富庶，后者形象地说明了南昌一带人才济济。②老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——作者将“老”和“壮”，“穷”和“坚”从相反相成中统一起来，突出了“
贫贱不能移”的美好节操。这是全文中最富思想意义的警语。历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执著地追求，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。③关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。——表达了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤独，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤独。1．指导诵读，幻灯片展示《骈文文句的诵读方法》。骈文文句的诵读方法诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，少数七字句。①四字句的读法有“二二式”。②六字句的读法大致有五种：“三三式”“一五式”“二二二式”“二四式”“一二三式”。③七字句大致有四种读法：“三四式”“二一四式”“二三二式”“二二三式”。四字句的读法只有一种模式，如：南昌/故郡。长句子的读法则不限一种，如六字句可以有五种读法：①孟学士/之词宗；访风景/于崇阿。②临/帝子之长洲；穷/岛屿之萦回。③钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人。④响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。⑤抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。七字句可以有四种读法：①襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。②龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。③台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。④都督/阎公/之雅望。2．反复诵读第二部分，当堂成诵。第3课时一、作为一篇急就于庆典活动中的序文，《滕王阁序》中有不少出于应景客套的溢美之辞，请从文中找出。明确：1．赞南昌现在的南昌是我国东部与中部交接处的一个省会城市。余秋雨曾用这样的一句话来概括他对南昌的看法：恕我直言，在我到过的省会中，南昌算是不太好玩的一个。（《青云谱随想》）可是在王勃的笔下，南昌却变成了是一座历史悠久（南昌故郡，洪都新府）、位置险要（星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。台隍枕夷夏之交）、物产丰富（物华天宝）、人才辈出（人杰地灵，俊采星驰）、人烟繁盛祥和富庶（闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴）的千古名城。2．捧阎公当时洪都郡都督阎公是怎样的一个叱咤风云的人物，我们不得而知（想必也不会有什么特殊政绩，不然各类史书上怎么连他的名字都不肯留）
。但在王勃的笔下，阎公着实了得：都督阎公之雅望，棨戟遥临。这一“棨戟遥临”是不是让我们想起了横槊赋诗的曹操呢。在后文中王勃又称阎都督之府为龙门，还把阎公对自己的赞赏称作“钟期相遇，奏流水以何惭”。3．夸嘉宾阎公身份尊贵，庆典活动隆重热烈，那么来参加这次活动的嘉宾自然也不会是等闲之辈。王勃在文中也不忘抬举他们。“宾主尽东南之美”“胜友如云”“高朋满座”“腾蛟起凤”“紫电青霜”“气凌彭泽之樽”“光照临川之笔”“接孟氏之芳邻”这些溢美之词谁听了都会乐开花。4．褒盛宴这样一次盛大的宴会，花了阎都督不少银两。王勃也不得不对之赞赏有加。说它“四美具，二难并”。说宴会中演奏的音乐是“爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏”。另外还用“盛宴难再；兰亭已矣”来感叹这次盛会。二、其实王勃来参加这次盛会，并没有得到阎都督的邀请，而且在参加这次宴会之前作者正遭受了仕途的沉重打击。所以此刻作者的心情并不像他在文章第四段中所说的那样“遥襟俯畅，逸兴遄飞”，而是既沉痛又酸楚。他这种心情在文章后几段中隐隐约约地有所反映。请从文中找出。明确：1．人生苦短、盈虚有数的顿悟面对欢乐无限的宴会，王勃既想“穷睇眄于中天，极娱游于暇日”，又感叹“天高地迥，觉宇宙之无穷”。人生苦短是古代文人在欢聚时的常见心态，曹操“对酒当歌，人生几何”；王羲之“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”；苏轼“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。王勃的特别之处在于“兴尽悲来，识盈虚之有数”。据说，王勃曾撰《周易发挥》五卷，对推步历算尤其精通，曾作《大唐千岁历》。中国古代的术数之学，强调天地万物的发展变化都有其定数，人的命运也是自己无法控制的，这是一种消极的人生观。王勃的这两个句子表明他深受术数之学的影响，这是他内心的悲凉的根本。2．众人皆乐我独悲的孤苦“关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。”这里的“关山难越”，既指来南昌的路途，也指作者自己的人生之路。人在受挫折时最需要得到别人的理解和同情，可世态炎凉，遭遇挫折的人却往往感到别人在远离自己。孤独无依中的悲凉心境彻底透露出来。举目无亲，没有人理解，这种感受岂止一天两天？3．时运不齐、命途多舛的感叹“时运不齐，命途多舛”，这是人生的普遍规律，更是王勃二十几年人生的真实体验。他不到十四岁赴考高中，授朝散郎，成为朝廷最年少的命官。可后来却因为戏为《檄英王鸡》而被逐出英王府。处于集会场合，王勃不宜过分渲染自己的个人痛楚，只好借冯唐、李广等名人来安慰自己，并用“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志”来勉励自己。4．壮志难酬、舍国为家的痛苦抉择“勃，三尺微命，一介书生。”“有怀投笔”却“无路请缨”，两句话说尽了壮志难酬的痛苦。“达则兼济天下，穷则独善其身”是古代文人的处世之道。既然仕途遭受挫折，那么我还是到父亲那里去享受天伦之乐吧。所以“舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里”并不是王勃的真实意愿，而是他万般无奈之下的痛苦抉择。不仅如此，他还要把自己的痛苦隐得更深，带着满脸欢笑说自己“喜托龙门”，说阎某人是自己的知音，“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期相遇，奏流水以何惭”，王勃作序，可谓曲尽衷肠。
找出文中涉及的主要典故，并谈谈其作用。1．“徐孺下陈蕃之榻”。明确：引用该典故，意在照应篇首“南昌故郡”，而且更为下文的时人出场作好铺垫。2．“睢园绿竹，气凌彭泽之樽”。明确：文中引用这两个典故，是为了表示在座的宾客好比是当年聚集在睢园（梁园）里的文人雅士一样饮酒赋诗，他们豪爽善饮的气概超过了陶渊明。3．“邺水朱华，光照临川之笔”。明确：引用该典故是借诗人曹植、谢灵运来比拟参加宴会的文士。找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。明确：①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路②“冯唐”“李广”/“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）③“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）④“北海”“东隅”→不甘沉沦⑤“孟尝”/“阮籍”→反衬自己坚定意志（正用/反用）⑥“终军”→表示请缨无路⑦“班超”“宗慤”→表投笔从戎、乘风破浪的志向⑧“杨意”“凌云”/“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇小组讨论，小结本文写作特色。明确：1．句式错落，节奏分明全文以四六句为主，杂以六四句、七字句、六字句、四字句、三字句、二字句乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容起承转合。一般来说，二字句用于抒情（文中有两处：“嗟乎”“呜呼”），三字句、四字句用于一个话题的开始或转折。六字句或七字句连用，为平实的叙述；四六句或六四句连用，为叙述或抒情的展开部分。仅有一个一字句“勃”，是自指兼表提顿。这样，全篇的行文既起伏跌宕，又自然流转。2．骈俪藻饰，辞采华美骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突出。全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。即一句之中，平节和仄节交替；上下联之间，平节与仄节相对。前面分析了四字句对偶的情况，下面举几个别的句式。如“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”为：平平仄仄，仄仄仄（之）平平；仄仄平平，仄平平（之）仄仄。“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”为：仄仄仄（于）平平，平平仄仄；仄平平（于）仄仄，仄仄平平。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。“穷睇眄于中天，极娱游于暇日”为：平仄仄（于）平平，仄平平（于）仄仄。（以上“觉”“识”“屈”“曲”“乏”“落”“一”“色”“极”“日”为入声字，算仄声；“共”古代为平声字，“暇”古代为去声字）如此讲求音律，又不影响意义表达，写出来的句子当然抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意。3．运用典故，简练含蓄
用典除了有加强论证的作用外，还能以古比今、借古写怀，可以使文章内容充实，联想丰富。语言简练，风格典雅。这篇序文用了大量典故来叙事抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。而运用的手法又有所不同，有的是明用，如“冯唐易老，李广难封”；有的是暗用，如“酌贪泉而觉爽，处涸辙而相欢”；有的是正用，如“孟尝高洁，空余报国之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。典故的运用，加强了文章的表达效果。一、在《滕王阁序》中不仅有让人传诵千古的美景佳句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，更有读来让人嘘唏不已的“冯唐易老，李广难封”的壮志难酬的情怀。古往今来，相似的性格，易生相似的际遇；相似的际遇下，易成相似的情感。同样才华横溢而又恃才傲物的李白被逐出长安时，在与朋友饯别的宴会上作了一首《行路难》，也成为流传千古的佳作。我们看看他此时的情感是怎样的？（幻灯片展示《行路难》，学生讨论交流）明确：这首诗也和《滕王阁序》一样，由宴乐想到自身的失意，感到前途茫然，再通过联想历史人物的际遇，结尾以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”振起，表现了乐观旷达的情怀。二、人生难免失意，中国历史上许多文人都遭逢过失意，他们作出了怎样的选择？你如何评价？如何选择？（学生讨论，自由发言）明确：屈原、苏轼、文天祥、陶渊明、杜甫、范仲淹等等，人生选择不一，但作为中学生，人生旅程才刚刚展开，应该用怎样的态度面对将来可能出现的不如意，相信同学们会有一个正确的选择。课堂小结王勃的《滕王阁序并诗》以瑰丽的语言及含蓄的典故，向我们描绘了1300多年前雄奇无比的滕王阁美丽的景观，并藉此抒发了自己怀才不遇的情怀以及乐观旷达的人生态度。在今后的人生道路上，我们大多不可能一帆风顺，而更多则或多或少会经历人生的曲折，相信同学们在学习了这篇文章后，一定会对人生有一种全新的思考，相信同学们会树立正确的人生观。作业设计一、研读王勃的《滕王阁诗》，学写一篇赏析性文字。滕王阁诗王勃滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。二、背诵《滕王阁序》第三、四部分。
王勃一序传千秋王勃被逐王府，父亲王福受到牵累，贬迁南海炎热之乡的交趾为官。上元二年（675），王勃从山西动身，万里迢迢去看父亲。坐船逆长江而上，来到江西与安徽地界。在彭泽县东北，东流县西南，有一座马当山，形势险峻。唐朝诗人陆鲁望有《马当山铭》为证：“山之险莫过于太行，水之险莫过于吕梁，合二险而为一，吾又闻乎马当。”王勃的船到马当，突遇风浪。船不能开。王勃问：“船已到什么地方？”艄公说：“已到马当山下。”于是，避风马当山庙下，船上人都登岸纵览风光去了。王勃也到庙里观瞻了一番，又赏玩江景多时，正想回船去，突然见一位老者坐巨石块上，须眉皓白，貌若神仙，王勃整衣向前，与老人作揖，老人遥指，问：“来的是王勃吗？”王勃大惊，说：“正是，不知长者何以得知？”老者说：“明日重九，滕王阁有高会，若往赴宴会，作为文章，足垂不朽。”王勃笑，答：“老丈有所不知，此地距洪都六七百里，一个晚上哪里到得了呢？”老者也笑道：“你只管上船，我当助清风一帆，使你明日早达洪都。”王勃肃然起敬，问：“拜问老丈，你是神还是仙？”老者笑而远遁。隐隐听见“吾即中源水君”。只觉祥云缥缈，瑞气盘旋，脚底下船箭一般朝鄱阳湖方向而去。果然是：时来风送滕王阁，运去雷轰荐福碑。第二天一早，正是九月九日，洪都府阎都督果然开宴，遍请江右名儒。席上有澧州牧学士宇文钧，还有进士刘祥道、张禹锡等。阎公再三起身，对诸儒道：“帝子旧阁，洪都绝景，在座诸公，欲求大才，作此《滕王阁记》，刻石为碑，以记后来。”原来，阎公女婿吴子章早隔宿草就序文，故在座诸公假装不敢轻受，只一心要推让给吴子章，好让阎公翁婿名利双收。恰好轮到王勃面前，王勃便不推辞，慨然受之，满座俱惊。阎公哂笑，暂退更衣。喊：“敬酒。”王勃欣然持觚，对客长饮，酒酣，索笔求纸，文不加点，满座又惊。小吏跑步报所写诗文，当报到“南昌故郡，洪都新府”，阎公道：“此乃老生常谈，谁人不会！”吏又报“星分翼轸，地接衡庐”，阎公道：“此故事也。”吏三报“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”，阎公不语。吏又报到“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”，阎公喜，说：“此子视我为知音。”吏再报“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。阎公听罢，以手拍几，说：“此子落笔若有神助，真天才也！”满座尽皆失色，阎公更衣复出，携王勃之手，盛酒满觚，王勃酣醉。阎公大喜，说：“帝子之阁，有子之文，风流千古，使吾等今日雅会，亦得闻于后世。从此洪都风月，江山无价，皆子之力也，吾当厚赏千金。”席散，公府官吏余兴未消，问王勃下人：“请问你家王博士，常酒醉写文章吗？”下人笑答：“博士凡写文章前，不堪精思，先磨墨数升，一饮而尽，然后蒙被大睡，称为腹稿。然后，一跃而起，写成文章，不改一字。王博士今日只饮酒，假若饮墨，其文章更好。”众人听完，面面相觑，将王勃誉为神人。传说，王勃大笔挥毫作了《滕王阁序》不待辞别，携了下人，便匆匆离席下楼，直奔江边而去。众人正告退之际，阎都督又喝一声：“慢，请诸位回来。怎么结尾一诗，末一句空一字未写？”众人近前，果见诗空一字。阎公说：“只怕是我等轻慢了王诗人，故空一字作难大家来猜，大家就猜猜罢。”众文人面面相觑。便有人说：“槛外长江□自流”，所空的字就是“独”字，也有的说是“船”
字。问到吴子章，他冥思苦想了良久，也只是说“水”字。阎公露不喜之色，说：“独字太浅，不合王郎诗境；船字太俗，不足论；水字太露，毫无诗意。”众人直琢磨到天亮，竟没有猜出来。阎公问：“此时王勃船到何处？”衙卫答：“最快到了丰城。”阎都督命令：“你快马先追王郎，千金求其一字。”衙卫得了都督之命，快马加鞭，追上王勃，衙卫说明来意，王勃但笑，久之，说：“王勃乃一介书生，岂敢戏弄都督大人！我将这一字写在你手心上，你定要握紧拳头，见了都督方可伸掌，否则此字会不翼而飞。便索了一支笔，并不蘸墨，就在衙卫手心里画了一阵，令其握拳，拜别。只说衙卫回府，就阎都督面前伸开手巴掌，竟空无一字。阎公自语：“怎么会空空如也，空空如也呢？千金难买一字啊！”猛然一惊，莫非是一“空”字。“妙哉！好一个‘空’字！”众文人齐声附和称赞。阎都督拍案称绝：“‘阁中帝子今何在？槛外长江空自流。’这个‘空’字用得妙，万千感慨，尽在这个‘空’字上。”滕王阁千载盛誉不衰的原因究竟何在呢？原因就在于“初唐四杰”之一的王勃写了一篇脍炙人口的千古绝唱《秋日登洪府滕王阁饯别序》。此文有如石破天惊，顿令滕王阁名噪天下。唐高宗三叹王子安唐太宗李世民去世后，其子李治继位，是为高宗。高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。王勃，字子安，十四岁不到就去应幽素举。应试之日，到禁卫森严的考场，用眼四观，见全是年长公子，束发秀才，白首童生，唯独自己还是一个孩童。当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。王勃非常聪敏，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜聆教。”这几句话，听者颇觉字字顺耳。主考官此时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认！”王郎仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”王郎趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。”王勃赴考高中后，授朝散郎，成为朝廷最年少的命官。嗣后，才思泉涌，笔端生花，撰《宸游东岳颂》《乾元殿颂》，文章绮丽，惊动圣听。高宗见此两篇颂词，歌功颂德，词美义壮，乃是未及弱冠的神童所为，惊叹不已：“奇才，奇才，我大唐奇才！”王勃的文名也为之大振，与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”，并推为首位。不久，沛王贤闻其名，如为沛王府修撰，十分爱重。沛王贤，周王显，均是贪嬉少年，相与以斗鸡为乐，不惜千金求珍禽，以较高下。二王素来喜欢与王勃谈笑，每次斗鸡时，必请王勃一道畅饮欢宴。王勃仗着文才，戏为《檄英王鸡》，文云：盖闻昂日，著名于列宿，允为阳德之所钟。登天垂象于中孚，实惟翰音之是取。历晦明而喔喔，大能醒我梦魂；遇风雨而胶胶，最足增人情思。处宗窗下，乐兴纵谈；祖逖床前，时为起舞。肖其形以为帻，王朝有报晓之人；节其状以作冠，圣门称好勇之士。秦关早唱，庆公子之安全；齐境长鸣，知群黎之生聚。决疑则荐诸卜，颁赦则设于竿。附刘安之宅以上升，遂成仙种；从宋卿之窠而下视，常伴小儿。惟尔德禽，固非凡鸟。文顶武足，五德见推于田饶；雌霸雄王，二宝呈祥于嬴氏。迈种首云祝祝，化身更号朱朱。苍蝇恶得混其声，蟋蟀安能窃其号。即连飞之有势，何断尾之足虞？体介距金，邀荣已极；翼舒爪奋，赴斗奚辞？虽季郈
犹吾大夫，而埘桀隐若敌国。两雄不堪并立，一啄何敢自妄？养威于栖息之时，发愤在呼号之际。望之若木，时亦趾举而志扬；应之如神，不觉尻高而首下。于村于店，见异已者即攻；为鹳为鹅，与同类者争胜。爰资枭勇，率遏鸱张。纵众寡各分，誓无毛之不拔；即强弱互异，信有喙之独长。昂首而来，绝胜鹤立；鼓翅以往，亦类鹏抟。搏击所施，可即用充公膳；翦降略尽，宁犹容彼盗啼。岂必命付庖厨，不啻魂飞汤火。羽书捷至，惊闻鹅鸭之声；血战功成，快睹鹰鹯之逐。于焉锡之鸡幛，甘为其口而不羞；行且树乃鸡碑，将味其肋而无弃。倘违鸡塞之令，立正鸡坊之刑。牝晨而索家者有诛，不复同于彘畜；雌伏而败类者必杀，定当割以牛刀。此檄。不料此文传到高宗手中，圣颜不悦，读毕则怒而叹道：“歪才，歪才！二王斗鸡，王勃身为博士，不行谏诤，反作檄文，有意虚构，夸大事态，此人应立即逐出王府。”于是，王勃被逐这样，过了些年头，到了上元二年（675）冬，长安城里都传颂着脍炙人口的《滕王阁序》。一天，唐高宗也读到这篇序文，见有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”句，不禁拍案，惊道：“此乃千古绝唱，真天才也。”又读下去，见一首四韵八句诗：“滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。”唐皇一扫成见，连声叹道：“好诗，好诗！做了一篇长文字，还有如此好诗做出来，岂非强弩之末尚能穿七扎乎！真乃罕世之才，罕世之才！当年朕因斗鸡文逐斥了他，是朕之错也。”于是高宗问道：“现下，王勃在何处？朕要召他入朝！”太监吞吞吐吐答道：“王勃已落水而亡。”高宗喟然长叹，自言自语：“可惜，可惜！”该设计方案教学重点设置合理，三个课时任务明确，梯度明显，照顾到不同层次的学生发展的需要，有很强的针对性。此外，在教学活动过程中，该方案强调学生的操作能力，符合新课改的方向。
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