《滕王阁序并诗》（苏教）

江苏教育出版社（必修五）畅言教育《滕王阁序并诗》山西省太谷县第二中学校韩晶老师◆教材分析《滕王阁序并诗》是王勃通过滕王阁周围雄伟的气势、美丽的自然风景，还有宴会的兴盛表达自己虽报国无门却壮志不坠,处困顿而情操不移,遇逆境而壮志更坚的执着态度。抒发了自己交织于内心的失望与希望,痛苦与追求,失意与奋进的复杂感情。◆教学目标【知识与能力目标】1、了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文言、文化知识；2、了解《滕王阁序》的写作背景及之所以成为千古名篇的原因；3、掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用；4、领会情景交融的写法，感悟语言。【过程与方法目标】1、突破重难点的方法：讨论研究法、形象描述法、总结归纳法；2、读注释，疏通文意，体会骈文特点；3、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。【情感态度价值观目标】1、是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶；2、培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀；用心用情服务教育 江苏教育出版社（必修五）畅言教育3、“居卑位而有为”的蓬勃进取精神。◆教学重难点【教学重点】1、理解本文用富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情；2、辩析“故、尽、属、即”等多义词的词义。【教学难点】学习文章事、景、情融于一体的写作技巧。◆课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关资料，搜集有关王勃》的相关资料。◆教学过程一、创设情景，激情导入：滕王阁诗滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。王勃是“初唐四杰”中最富才华的一位，相传王勃途经洪州（现在的江西南昌），正赶上洪州都督阎某人重修了江南名楼滕王阁而于阁上欢宴群僚和宾客，借以标榜政绩。王勃面临那“仙之人兮列如麻”的场面怎么能不感慨万千？当时，他孤身作客，形单影只，内心戚戚，自然是感到压抑而难抑兴奋，便欣然命笔。《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也！’请遂成文，极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。今天我们一起学习这篇佳作，共同领略王勃少年才俊的风采。二、初读课文，扫清障碍：1、文题解读：用心用情服务教育 江苏教育出版社（必修五）畅言教育序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。2、介绍“骈文”：骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。3、作者简介：王勃（649～676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。唐代诗人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。乾封初年（666）为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。咸亨三年（672）补虢州参军，因擅杀官奴当诛，遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。上元二年（675），王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。王勃的诗今存八十多首，多为五言律诗和绝句。其中写离别怀乡之作较为著名。《送杜少府之任蜀州》写离别之情，以“海内存知己，天涯若比邻”相慰勉，意境开阔，一扫惜别伤离的低沉气息，为唐人送别诗之名作。王勃的赋和序、表、碑、颂等文，今存九十多篇，多为骈体，其中亦不乏佳作。《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，被认为“当垂不朽”的“天才”之作（《唐摭言》）。名句如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，更为历来论者所激赏。《旧唐书·文苑传》引崔融语云：“王勃文章宏逸，固非常流所及。”《四库全书总目》亦谓“勃文为四杰之冠”。生平事迹见《旧唐书·文苑传》《新唐书·文艺传》《唐才子传》。史料对王勃的评价也是极高的：①勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及以纸笔，巡让宾客，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常谈。”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。”公闻之，沉吟不言。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”公矍然而起曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂亟请宴所，极欢而罢。（五代·王定保《唐摭言》）②勃六岁解属文，构思无滞，词情英迈。用心用情服务教育 江苏教育出版社（必修五）畅言教育勃文章迈捷，下笔则成，尤好著书，撰《周易发挥》五卷及《次论》等书数部，勃亡后，并多遗失。有文集三十卷。勃聪警绝众，于推步历算尤精，尝作《大唐千岁历》。（《旧唐书·文苑传》）③（勃）六岁善文辞，九岁得颜师古注《汉书》读之，作《指瑕》以才適其失。勃属文，初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧，及寤，援笔成篇，不易一字，时人谓勃为“腹稿”。尤喜著书。（《新唐书·文艺传》）三、朗读课文，整体感知：1、放课文录音；2、学生集体朗读课文，注意读准字音；3、指定7名学生朗读课文（每人一段），注意把握句子的节奏；明确：①四字句的读法有“二二式”；②六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”；③七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。4、学生集体朗读课文一遍；5、学生默读课文，结合注释，疏通字句；6、思考：从内容上看，文章可分为几部分?明确：第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物；第二部分（2～3）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观；第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨；第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。四、布置作业：1、反复诵读，并试背课文；2、完成课后练习三、四两题。第二课时明确目标：⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧；⒉理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。一、朗读课文，整体感知1、读完全文，给我们第一个感觉是这篇文章在句式上采用大量对偶、排比、夸张等修辞手法，大量用典，用心用情服务教育 江苏教育出版社（必修五）畅言教育而且词藻华丽，节奏鲜明，和我们以前学过的一篇古文相似，大家说是哪一篇？《阿房宫赋》[因为《滕王阁序》和《阿房宫赋》都属于骈文。刘勰在《文心雕龙》里早给骈文特点作了总结说：“铺采离文，体物写志”，即写景抒情，借物言志。因此，根据这样的特点，我们把文章分成写景、抒情两个部分因为这是一篇作诗序言，因此在最后，诗人就交代了写这篇序言的情况。课文就可以分成这样三段。一、精读课文，研习文本：（一）熟悉1、2段的内容。1、先请同学们通读第一段，并结合课文注释疏通第一段文字。注意读音：棨戟qǐjǐ懿范yì襜帷chānwéi笺jiān2、说说作者在这段文字中描述了哪些内容？并能找出相关文字。（1）点出滕王阁的地理位置：南昌故郡，洪都新府；（2）描述滕王阁雄伟的地势：星分翼轸……控蛮荆而引瓯越；（3）描述滕王阁物华天宝，人杰地灵：物华天宝……俊采星驰；（4）描述滕王阁正在举行的盛会：台隍枕夷夏之交……王将军之武库。归纳：这段文字概写了滕王阁的地理风貌，引出参加宴会的人物。最后一句是谦恭的话，表明自己年纪轻轻就有幸参加这次盛会。3、请同学们通读第二段，并结合课文注释疏通文字。注意读音：骖騑cānfēi汀渚Tīngzhǔ闼tà[来源:学#科#网Z#X#X#K]甍méng孤鹜wù4、请同学们思考作者在这段文字中描述了哪些内容？并能找出相关文字。（1）点出时间：时维九月，序属三秋；（2）多角度描写了滕王阁在秋天里的景致。（二）请同学们疏通3、4、5段的内容。5、请同学们找找看，第三段中哪一句话是作者由描写转到抒情了？天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。觉：觉得，感觉。识：认识，了解到。6、通读三、四段，王勃抒发了哪些感慨？（1）宇宙无穷，个人渺小之悲：天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。——对自然的感慨用心用情服务教育 江苏教育出版社（必修五）畅言教育（2）“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客”——一问一答，答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我悲伤的情调。（3）“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”——直抒胸臆，坦言心怀，写自己报国无门，济世无路，言辞哀婉，情意绵绵。（4）“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”——抒发作者对人生理想的坚定信念。（5）“北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚”——表现出不甘沉沦的豪情壮志。（6）“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”——以微讥孟尝，非议阮籍，来反衬自己坚定意志。——对人生的感慨7、王勃为什么会有这样的感慨？是什么触动了他的这些感慨？作者有感于前面写到的滕王阁周围雄伟的气势、美丽的自然风景，还有宴会的兴盛。我们说前面的景物描写就有了依托，景也就有了作者的情。这就是我们常说的情景交融，触景生情。我们在以前学过的文章中就有这样的例子：苏轼《赤壁赋》，先描写了赤壁胜景，然后引出自己的感慨：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。杜牧《阿房宫赋》，先铺陈阿房宫建筑的宏伟壮观，然后引出自己对历史兴替的感叹，提出借鉴意义。8、作者由自然转到自己对人生感慨。为什么有这样的感慨？明确：因为自己时运不济，命运多舛。但是作者并没有完全沉溺于悲伤之中，作者把重点放在自己积极乐观向上的一面：壮怀激烈，穷且益坚，表达报国之志和远大的理想抱负。（补充）这与作者的性格有关系：我们来回顾一下王勃写的《送杜少府之任蜀州》：城阙赋三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。王勃一反离别的悲苦，写出了积极乐观的人生态度。所以说许多时候作品是与作家相关的。正是因为宇宙的浩渺，人生的经历，触动了王勃的感触，也留下了这篇唱绝宇内的文章。（三）疏通第5段。用心用情服务教育 江苏教育出版社（必修五）畅言教育这段文字写自己应命作诗，有幸与会的心理，是谦逊的说法。这三段文字主要是在前面描写的基础上来写的，通过前面对滕王阁景色和盛会的描写，抒发了自己复杂的人生感慨，完成了由景到情的转化，文章也从原来的叙述、描写深入到了抒情、议论，完成了主题的升华。第三课时教学目标：揣摩本文精彩语句与用典。一、导入新课：王勃的这篇作品之所以称为千古美文，不仅仅因为王勃唱出了人类思想上的共性和个性，还因为它在写景时，给我们后人留下了一些精美的诗句。二、精美语句赏析：1、“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”；赏析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台的壮观，从而把读者带入身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现山光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。2、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；赏析：这一句素称千古绝唱。青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。这两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。3、“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地”；仅用十六个字就形容出台阁建筑的壮丽。“上出重霄”“下临无地”，用夸张的笔法突出楼之高，水之深。“翠”本是翠绿的琉璃瓦色，这里借指瓦，突出了颜色鲜艳悦目。“飞”字描绘出阁道高耸如鸟之欲飞，“流”字形容彩画形貌。4、“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”；用心用情服务教育 江苏教育出版社（必修五）畅言教育赏析：这是全文最富思想意义的警语。古往今来有多少有志之士，面对一切艰难险阻，总能执着地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，警示那些“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。而王勃此时正怀才不遇，但仍有这般情怀，确实难能可贵。三、本文的借代和谦辞：1、辨识六处借代用法：（l）棨戟遥临：棨戟代阎公。　　　　（2）檐帷暂驻：襜帷代车驾，实代宇文氏。（3）仙人之旧馆：代滕王阁。　　　　（4）帝阍：代朝廷。（5）奉宣室：代入朝做官。（6）抚凌云而自惜：凌云代司马相如的赋。因汉武帝曾夸其赋“飘飘有凌云之气”。2、了解礼貌谦辞：（1）家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。家君，称自己的父亲。童子，王勃自称。全句意思是，家父作交趾县的县令，自己因探望父亲路过这个有名的地方（指洪州）；年幼无知，（却有幸）参加这场盛大的宴会。（2）勃，三尺微命，一介书生。三尺、一介，都是王勃的自称。古人称成人为“七尺之躯”，称不大懂事的小孩儿为“三尺童儿”。“一介”同“一芥”，比喻自己很渺小。微命，指卑微的地位。全句意思是，我是身份卑微、地位低下的一个读书人。（3）他日趋庭，叨陪鲤对。趋庭，快步走过庭院，这是表对长辈的恭敬。叨，惭愧的承受，表示自谦。鲤对，指在父辈面前接受教诲。全句意思是，过些时候自己将到父亲那里聆听教诲。四、《滕王阁序》的用典：王勃用典不仅多而且灵活，由明用、暗用、画用、连用等。如“物华天宝，龙光射牛斗之虚；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”“紫电青霜，王将军之武库”“天柱高而北辰远”等属明用典故。“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”，“冯唐易老，李广难封”；“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”“北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚”，“孟尝高洁，空余抱国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”等属暗用典故。前两句句写自己报国无门，济世无路，言辞哀婉，情意绵绵；后三句又抒发作者对人生理想的坚定信念。“杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期相遇，奏流水以何惭”句属化用，虽说的是古，而喻的却是今，写出自己渴望知音，渴望能展示自己的才华。“非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧用心用情服务教育 江苏教育出版社（必修五）畅言教育袂，喜托龙门”句属连用。四个典故恰当地表达出了年轻的王勃受宠若惊而又自怨自叹的复杂心理，也表达了自己报国之志和远大的理想抱负，给人以一气贯之的畅快淋漓之感。五、课堂小结：韩愈曾说：“愈少时，则闻江南多临观之美，则滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。”这是因为王勃此序不仅有真实的感情和充实的内容，而且有灵活多变的写景方法。所以说历史是公正的，它作出了自己的选择。五、布置作业：背诵诗歌。六、板书设计：第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。第二部分（2～3）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。◆教学反思略。用心用情服务教育