《预言》（北师大）

北京师范大学出版社必修一畅言教育《预言》同步练习河北省曲周一中谢建芳◆基础知识达标一、阅读下文并完成习题。预言用心用情服务教育 北京师范大学出版社必修一畅言教育何其芳这一个心跳的日子终于来临！你夜的叹息似的渐近的足音我听得清不是林叶和夜风的私语，麋鹿驰过苔径的细碎的蹄声！告诉我，用你银铃的歌声告诉我，你是不是预言中的年轻的神？你一定来自那温郁的南方，告诉我那儿的月色，那儿的日光，告诉我春风是怎样吹开百花，燕子是怎样痴恋着绿杨。我将合眼睡在你如梦的歌声里，那温暖我似乎记得，又似乎遗忘。请停下，停下你长途的奔波，进来，这儿有虎皮的褥你坐！让我烧起每一个秋天拾来的落叶，听我低低地唱起我自己的歌。那歌声像火光一样沉郁又高扬，火光一样将我的一生诉说。请停下，停下你长途的奔波，进来，这儿有虎皮的褥你坐！让我烧起每一个秋天拾来的落叶，听我低低地唱起我自己的歌。那歌声像火光一样沉郁又高扬，火光一样将我的一生诉说。不要前行！前面是无边的森林：古老的树现着野兽身上的斑文，半生半死的藤蟒一样交缠着，密叶里漏不下一颗星星。你将怯怯地不敢放下第二步，当你听见了第一步空寥的回声一定要走吗？请等我和你同行！我的脚知道每一条平安的路径，我可以不停地唱着忘倦的歌，再给你，再给你手的温存！当夜的浓黑遮断了我们，你可以不转眼地望着我的眼睛。我激动的歌声你竟不听，用心用情服务教育 北京师范大学出版社必修一畅言教育你的脚竟不为我的颤抖暂停！像静穆的微风飘过这黄昏里，消失了，消失了你骄傲的足音！啊，你终于如预言中所说的无语而来，无语而去了吗，年轻的神？1.指出并分析第三节“让我烧起每一个秋天拾来的落叶，听我低低地唱起我自己的歌！那歌声将火光一样沉郁又高扬，火光一样将我的一生诉说。”中修辞和表达技巧。 2.指出并分析第七节“我激动的歌声你竟不听，你的脚竟不为我的颤抖暂停！像静穆的微风飘过这黄昏里， 消失了，消失了你骄傲的足音。”中修辞和表达技巧。  ◆课后能力提升二、阅读并完成练习。色彩闻一多生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红①了我热情，黄②我以忠义，蓝③我以高洁，粉红④我以希望，灰白⑤我以悲哀，再完成这帧彩图，黑还要加我以死。从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。用心用情服务教育 北京师范大学出版社必修一畅言教育3.请根据诗的意蕴及语言特色，在诗的①②③④⑤处填上准确的动词。我的填写：①______②______③______④______⑤______4.诗中的生命“色彩”包含什么哲理意味？我的解答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________5.诗人在诗中运用了丰富的想象，请以具体诗句加以说明。我的解答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________6.生命既然有“悲哀”，并且黑要“加我以死”，诗人却为什么说“从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩”呢？我的理解：____________________________________________________________________________________________________________________________________________用心用情服务教育 北京师范大学出版社必修一畅言教育参考答案基础知识达标一、1.比喻，渲染，情景交融。这一节写我对“你”的热情诉说。第一句说明爱恋的时间长，情感蓄积之久。火光映衬我的低低的自己的歌，我们看到了青春热情中的深沉；歌声以火光来比拟，主要突出了沉郁又高扬的特征。交织着喜悦与沉郁，这正是爱神附身的真实表现。 此为，“落叶”这一意象在此特别抢眼，让人不禁联想起现实生活中常常遭遇的孤伶与落魄。2.比喻，对比，以景衬情。最后一节的这几句，表达的是失落之绪。这又是一处对比——我的热情和激动，你“不听”，两个“竟”字流露了作者极度的失落与惆怅。后两句，甚至，你的足音消失，都上如此的静穆！黄昏的背景，更增添了“我”的失落的强度和悲情的色彩。课后能力提升3.给教教赐赠4.生命中不仅有希望也有失望，不仅有快乐也有悲哀；生命不仅意味着活着，同时也意味着死亡，惟其如此，才要更加珍惜生命。5.前面九行诗体现了诗人丰富的想象力，诗人把生命比喻成一张无价值的白纸，新颖别致，很有创意；而赋予七种颜色不同的含义，更显出诗人的想象力。6.它完整地表达了诗人对于生命意义的辩证看法，体现了生命的可贵，告诉人们要更加珍惜生命，以正常心态看待先命中的悲哀，坦然地面对生命中的死亡。用心用情服务教育