四年级上册英语教案-Unit3《It’sapineapple》(Lesson15)｜人教(精通)(2014秋)

Lesson15教学设计一、教学内容与分析1.Justtalk本部分在第13课What’sthis?的基础上学习What’sthisinEnglish?It’sa/an...以及询问是否喜欢某物Doyoulike⋯?Yes,Ido.设置了Lisa想考一考Peter能否用英语表达出这些果蔬的名称的场景。教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活场景中灵活运用这些功能语句进行交际，并培养学生健康的饮食习惯。主要目标语言：What’sthisinEnglish?It’sapotato/tomato.2.Justreadandwrite本部分重点教学词汇，要求学生能够听、说、认读tomato，能够听、说、读、写potato，并能在四线格中规范书写；进一步巩固What’sthisinEnglish?It’sa/an⋯语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习。3.Let’sdo本部分设计了一个TPR活动。让学生根据指令边说边做出相应动作。教学重难点能够听、说、读、写potato，并能在四线格中规范书写；进一步巩固What’sthisinEnglish?It’sa/an⋯语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习。二、课前准备1.准备一些果蔬的图片或stickers，奖励课堂上表现出色的学生。[来源学科网ZXXK]2.准备词语卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。3.学生准备与本课有关的果蔬卡片，用于语言交流和运用。4.请在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词。5.准备本课的教学课件。6.准备与本课有关的果蔬实物，用于TPR活动。 三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-up/Revision)1)师生问好。2)演唱歌曲。教师带领学生一起演唱前一课的歌曲Fruitsong，以此激活学生的已有知识，活跃课堂气氛。2.新课呈现(Presentation)1)呈现情景。Now,let’splayaguessinggame.[来源学科网Z|X|X|K]T:It’sakindoffruit.It’syellowandlong.What’sthis?It’sakindoffruit.It’sverybig.It’sgreen.What’sthat?2)学习What’sthisinEnglish?It’sakindofvegetable.Itlookslikeakiwifruit.It’sbrown.WhatsthisinChinese?同学们不会用英语猜的可以用中文讲，讲中文的同时老师可手拿实物顺势引导说：It’sapotatoinEnglish.让学生体会inEnglish的含义。3)学习potato。教师立刻转向问学生：What’sthisinEnglish?It’sapotato.并在四线三格中板书potato，贴土豆的卡片。4)学习Justtalk部分。(1)教师引导学生观看教学挂图或主题图，培养学生观察力。(2)用What’sthisinEnglish?询问和回答已学过的几种果蔬的图片，停留在西红柿上，问What’sthisinEnglish?5)播放录音或视频，带着问题What’sthisinEnglish?听，学习对话，同时学习词语tomato。贴西红柿的图片。3.趣味操练(Practice)1)多种方式操练对话。2)分角色体验表演对话。3)TPR活动。完成本课Let’sdo部分的活动。Step1:教师手拿实物边做动作边说英语，引导学生感知语言。Step2:教师边说，学生模仿并作动作，学习语言。Step3:教师说英语，学生做动作；教师做动作，学生说英语。Step4:分组比赛，巩固语言，激发兴趣。 4)小组活动。小组同学将事先做好的果蔬卡片摆在桌子上，一位同学抽取卡片询问：What’sthisinEnglish?抢答最快并准确的同学抽取卡片继续游戏。巩固语言，为正确说出语言铺垫。4.语言运用(Languageuse)场景设置：今天大家一起来猜谜，每组创编一个继语，让其他组来猜，说得最快的组来继续下一个谜语，看看哪个组猜得最多最快。语言支持：S1:It’sakindofvegetable/fruit.S2:It’sred/yellow/big/small/round.S3:Itlookslikea/an...S4:What’sthisinEnglish?S5:Doyoulike...?5.课堂评价(Assessment)1)课堂教学过程中的评价。(1)教师引导学生在真实的情景中学会说：What’sthisinEnglish?It’sa/an并在⋯有趣的猜谜活动中认识本课要求的两个单词：tomato,potato。[来源学科网](2)评价工具：课堂教学中，建议老师们准备一些果蔬的谜语条，作为评价的工具。能够猜出3-4个谜语的为优秀，能够猜出2个的为良，能够猜出1个的为合格。猜出后可以找老师兑换相应的小奖品或stickers。评价内容评价标准自我评价教师评价伙伴评价听懂谜语是否能够听懂老师和同学说出的谜语。创编谜语是否能够创编谜语，准确表达。[来源学*科*网Z*X*X*K]认读谜语是否能够正确读出并读懂谜语。[来源学科网ZXXK]猜出谜语是否能够根据读取的信息猜出谜语。2)指导学生完成《活动手册》相关内容并进行评价。(1)听录音，据录音顺序给图片标号，然后模仿录音内容进行会话。考查学生的观察能力和听力理解能力。(2)读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。然后，先描红练习，再仿写单词。培养学生良好的书写习惯，同时巩固本课的重点单词。 (3)听录音，根据录音中What’sthisinEnglish?和What’sthatinEnglish?在距离3人近与远的两组图中判断并圈出相应的水果。考查学生听力理解能力和对本课词汇掌握的情况。6.拓展活动(Extendedactivities)1)制作一张谜语卡片，交换并考一考你的同伴What’sthisinEnglish?It’sroundandred.Itlookslikeanapple.It’savegetable.It’sbrown.Itlookslikeakiwifruit.It’safruit.It’syellowandsmall.It’ssour.It’safruit.It’sverybigandround.It’sgreen,juicyandsweet.2)询问学生。有没有感兴趣的果蔬不知道用英语怎么表达的，画出来，问问老师或同学What’sthisinEnglish?并在下次课上教给同学们，拓展词汇量。