Lesson16教学设计一、教学内容与分析1.Justtalk本部分在第14和15课What’sthat?和What’sthisinEnglish的基础上学习What’sthatinEnglish?It’sa/an...以及询问是否喜欢某物Doyoulike...?Yes,Ido.创设了LiYan和Kate一起挑选蔬菜的情景。教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交际，并培养学生健康的饮食习惯。主要目标语言：What’sthatinEnglish?It’sacarrot.[来源:Z。xx。k.Com]2.Justreadandwrite本部分重点教学词汇，要求学生能够听、说、认读carrot,cucumber。能够听、说、读、写tomato，并能在四线格中正确拼写；进一步巩固What’sthatinEnglish?It’sa/an⋯语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练。在对话交流的过程中完成目标词汇的学习是本部分设计的一个特点。3.Let’splay本部分设计了一个小组活动，操练本课所学语言。教学重难点能够听、说、认读carrot,cucumber。能够听、说、读、写tomato，并能在四线格中正确拼写；进一步巩固What’sthatinEnglish?It’sa/an语句，⋯并把词汇融入句子中进行学习、操练。在对话交流的过程中完成目标词汇的学习是本部分设计的一个特点。二、课前准备1.老师准备一些果蔬的图片或stickers，奖励课堂上表现出色的学生。2.准备单词卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。3.学生准备与本课有关的果蔬卡片，用于语言交流和运用。4.请在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词。5.准备本课的教学课件。
三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-up/Revision)1)师生问好。2)演唱歌曲。教师带领学生一起演唱14课的歌曲Fruitsong，以此激活学生的已有知识，活跃课堂气氛。[来源:Z#xx#k.Com]3)一起做15课的Let’sdo的TPR活动，巩固旧知，进入英语学习状态。2.新课呈现(Presentation)1)情景呈现。课件呈现超市中的货架，远近都摆着蔬菜和水果。Now,let’sgotothesupermarket.Whatdoyouwanttobuy?T:Iwanttobuyakindofvegetable.It’sroundandred.It，sjuicy.What’sthatinEnglish?货架离得比较远，教师特意用手指向圈好的西红柿。教师贴图片，并在四线三格内板书，指导tomato的书写。2)学习cucumber。Look!课件黄瓜用阴影表示。Iwantakindofvegetable,too.It’slongandgreen.Andthere’sayellowfloweronit.What’sthatinEnglish?引出cucumber的学习。贴图片，指导发音。Doyoulikecucumbers?3)学习Justtalk部分。(1)教师引导学生观看教学挂图或主题图，LiYan和Kate到超市买蔬菜，圈出胡萝卜。(2)让学生带着问题听对话。4)播放录音或视频，带着问题What’sthatinEnglish?听，学习对话，同时学习词语carrot。贴胡萝卜的图片。带着第二个问题DoesKatelikecarrots?视听第二遍，解决Yes,Ido.AndIlikecucumbers,too.3.趣味操练(Practice)1)多种方式操练对话。2)分角色体验表演对话。3)说唱歌谣，并创编新歌谣。Step1:教师呈现自编歌谣，学生试说：What’sthis?What’sthis?What’sthisinEnglish?Acarrot,acarrot.
It’sacarrot.What’sthat?What’sthat?What’sthatinEnglish?Acucumber,acucumber,It’sacucumber.Step2:学生分成男女生问答说童谣。Step3:分组替换创编童谣，并不同方式展示，可以以问答形式齐说。[来源学*科*网]4)小组活动：完成书上的第三部分Let’splay.小组同学将事先做好的果蔬卡片摆在桌子上，一位同学抽取卡片询问：What’sthatinEnglish?Doyoulike...?其他同学回答。依次抽取卡片提问，巩固语言，为真实运用做语言铺垫。4.语言运用(Languageuse)场景设置：假设妈妈带着一个偏食的孩子一起去菜市场买蔬菜和水果。语言支持：Hi!...Let’sgotothesupermarket.Ok!Let’sgo.What’sthis/that?What’sthis/thatinEnglish?It’sa/an...Doyoulike？⋯No,Idon’t.Doyoulike...?No,Idon’t.Ionlylike...Oh,no,Youshouldeatmorevegetablesandfruits.It’sgoodforyou!5.课堂评价(Assessment)1)课堂教学过程中的评价。[来源学科网]
(1)注意在实施本课教学时，除了对语言知识与技能的评价外，还要对学生的情感态度、学习策略等表现进行肯定和鼓励。本课可通过教师评价、学生自我评价和小组评价等形式培养学生的健康意识。教学中，建议老师准备果蔬的stickers。作为评价工具。(2)评价自己和朋友的饮食是否健康。选择并说出自己喜欢的蔬菜和水果，采访你的朋友或父母喜欢的蔬菜和水果。教师也可以根据学生情况调整表格信息。培养学生的健康饮食习惯。2)指导学生完成《活动手册》相关内容并进行评价。(1)听录音，据录音内容判断图片内容正误。考查学生的听力理解和观察能力。(2)读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。然后，先描红练习，再仿写单词。培养学生良好的书写习惯，同时巩固本课的重点单词。[来源:Z&xx&k.Com](3)听录音，给相应的图涂色。考查学生听力理解与判断的能力。6.拓展活动(Extendedactivities)制作更多的果蔬卡片。
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