人教精通版四年级英语上册Unit1ThisismynewfriendLesson3教学设计

Lesson3教学设计一、教学内容与分析1.Justtalk本部分通过GaoWei将好朋友Jim介绍给自己母亲的真实情景，引导学生学会用英语询问并介绍他人。询问他人是谁用：Who’sthisboy/girl?回答为：He/Sheis…教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法引导学生感知、模仿、学习和体验，使学生能在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交流，培养学生热情待客的品质。主要目标语言：Who’sthisboy/girl?He/Sheis...2.Justreadandwrite本部分要求学生能够听、说、认读boy和girl，能够听、说、读、写brother和sister，并能在四线格中规范书写；学习并进一步巩固Who’sthisboy/girl?He/Sheis...结构，并把词汇融入句子中进行学习、操练，使学生在交流对话的过程中掌握目标词汇。3.Let’splay本部分设计了一个猜测游戏。学生准备自己小时候的照片，一人提问：Who’sthisboy/girl?其他同学看照片思考并回答。通过猜测活动达到练习、巩固本课目标语言的目的。二、课前准备1.准备一些与本课内容有关的评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。2.准备单词卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。3.学生提供自己小时候的照片，作为操练语言的道具。4.在黑板上准备好四线三格，以便板书四会单词。5.准备本课的教学课件。6.准备三年级下册学过的Fatherandmother歌曲。三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-up/Revision)1)师生问好。2)演唱歌曲。教师带领学生伴随音乐一起演唱三年级下册学习过的歌曲Fatherandmother，激活学生学过的Family话题以及相关词汇，活跃课堂气氛。4 2.新课呈现(Presentation)1)教师可用PPT呈现“家有儿女”的全家福照片，并向全班介绍说今天要跟我们见面的是大家都很熟悉的人物。T:Whoarethey?Yes,that’sLiuXing’sfamily.Let’slistentoLiuXing.LiuXing:Hello!MynameisLiuXing.Thisisaphotoofmyfamily.Thisismyfather(PPT出现圆圈将爸爸圈住).Thisismymother(同前).Thisismysisterandthisismybrother.Weareahappyfamily.2)听完介绍，请你像刘星一样介绍一下这些人。T:Who’sthis?S:He’smyfather.S:Who’sthis?S:She’smymother.S:Who’sthisgirl?S:She’smysister.S:Who’sthisboy?S:He’smybrother.学生回答sister,brother时，教师引导学生拼读单词，并在四线格中进行板书。3)通过教学挂图进行介绍家人的活动。(1)请问学们观察挂图，思考问题：Whoarethepeopleinthepicture?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?(2)请学生尝试将看到的内容表达出来。例如：Icanseethreepeopleinthepicture.TheyarenowatGaoWei’shome.GaoWeiisintroducinghisnewfriendJimtohismother.Then,theylookatthephotos.Theyaretalkingaboutsomeone.等等。教师引导学生介绍图片，培养学生看图表达的能力。注意提供必要的语言支持。(3)请同学观看课文动画，或听录音，完成对话学习。3.趣味操练(Practice)1)多种方式操练对话。2)分角色体验、表演对话。3)自编韵文。教师自编一个韵文，带领学生演唱。Brother,brother,thisismybrother.Ilovemybrother.Sister,sister,thisismysister.Ilovemysister.Brother,sister,weplaytogether.4)识认照片活动。教师将提前准备好的学生小时候的照片贴在黑板上，或者用PPT显示出来。教师请一人提问：Who’sthisboy/girl?其他同学猜图片中人物，并用英语回答She/He4 is...，操练主要目标语言。4.语言运用(Languageuse)场景设置：教师设置一个创编对话的任务。假设同学A来到同学B家里做客，看到B同学家里的照片，于是向B同学了解照片中的人物分别是谁。教师布置任务，两人创编一个介绍家人的对话。语言支持：S1:Hello!Welcometomyhome.S2:Thankyou.S1:Comehereandhavealook...S2:Wow,anicepicture.Who’sthis...?S1:Thisismy...(mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather…)S2:Oh,Isee.5.课堂评价(Assessment)1)课堂教学过程中的评价。(1)注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。教师引导学生在真实的情景中学会询问及表达某人是谁，用who’s…?Who’sthisboy/girl?Thisismybrother/sister.并在有趣的活动中认识本课学习的单词：boy,girl。(2)结合本课教学过程中的实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度方面进行评价。评价范例：评价目标12345主动回答教师提出的问题。在小组或结对活动中积极与他人交流合作。全神贯注地参与整个教学过程。遇到困难能主动向教师或同学请教。积极思考，主动表达自己的不同观点，富有创造力。朗读、表演时声音响亮，表情自然。总体表现分数：2)指导学生完成《活动手册》相关内容并进行评价。4 (1)听录音，根据录音内容给对应的人物标序号，然后仿照录音内容进行对话。考查学生听力理解能力和对本课核心语言的掌握情况。(2)读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。然后，先描红练习，再仿写单词。培养学生良好的书写习惯，同时巩固本课的重点单词。(3)先看图，然后读句子，再将句子与对应的图连线。考查学生的观察能力和阅读理解能力。6.拓展活动(Extendedactivities)建议学生把当天学到的内容说给爸爸妈妈听，手拿照片、用英语给爸爸妈妈介绍家庭成员。4