一条未走的路

课题：一条未走的路作者：弗罗斯特（美）执教：正安七中宋云霞 A、初读诗歌——整体感知(学生自学——展示交流——教师点拨)1、朗读诗歌。（要求：读准字音、把握节奏）2、整体感知：全诗共四小节诗，请分别用四字词语概括每一小节诗的主要内容。 B、再读诗歌，品读鉴赏——诗中理学生合作——展示交流——教师点拨：①《一条未走的路》一诗中“路”有什么深刻的含义？ 背景链接：诗人弗罗斯特，美国现代诗人，被认为是“新英格兰的农民诗人”，也常被称为“交替性的诗人”。他读高中时就一直坚持写诗，近二十年才在小刊物上发表6篇作品。在他38岁时（1912年），面临着人生中的重要选择：是继续教书、经营农场，还是当诗人呢？思虑再三，选择了诗歌创作的艰难之路。1913年，出版了第一部诗集《少年的意志》，1915年，当他写作这首诗时，已成为小有名气的诗人了。在诗歌中，诗人委婉地反映了自己在选择人生道路时所体验到的那种踌躇和困惑，读后给人以启迪。 (学生合作——展示交流——教师点拨)②诗歌中诗人用自然界中具体的、常见的形象（道路）来表现抽象的、复杂的概念(人生），即借“自然之路”来写“人生之路”，这种表现手法是什么？象征：在文学作品中，根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。即借写甲事物暗示乙事物的艺术手法。 学生合作——展示交流③这是一首哲理诗，它告诉了我们怎样的人生哲理？教师点拨：第一，人生的道路千万条，但一个人一生中只能选择一条人生之路，所以必须慎重。第二，人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。 C、再读诗歌——有感情地朗读要求：1、声音洪亮；2、读准字音；3、读出节奏；4、读出感情。 课堂检测1、弗罗斯特(1874—1963)，_________（国籍）诗人。被认为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特常被称为“______________________”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。2、《一条未走的路》一诗，诗人采用_________手法，借自然界的路表达对______________的思考。美国交替性的诗人象征人生之路 拓展延伸：（一）生活中，我们常常面对选择，选择意味着得失。学习了《一条未走的路》这首诗，你从中受到了什么启发？（二）积累：古今中外有许多诗人、作家曾经对“路”有过精彩的描写，让我们识记下列诗句共勉。 积累名句：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原（战国）“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”——鲁迅（现代）走自己的路，让别人说去吧！——但丁（意大利）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适（唐代）深山必有路，绝处总逢生。——孟郊（唐代）…… 教学目标：1、积累诗歌，能流畅有感情地朗诵诗歌。2、反复诵读，理解诗歌内容；品味诗歌，学习诗歌中的象征手法，理解诗中所蕴含的人生哲理。3、懂得慎重面对人生选择的重要性。 课堂小结：今天，我们一起学习了弗罗斯特的哲理诗《一条未走的路》，诗中描绘的是一个面临选择的人和他进行选择时的心态，诗人借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。人生的道路不止一条，一生中,我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。记住：人生之路在选择时不随波逐流，一定要慎重，方能无怨无悔。 布置作业：背诵、默写课外收集对“路”精彩描写的诗句。 谢谢大家！