我用残损的手掌

2、我用残损的手掌学习目标1、理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。2、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力。3、 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。学习过程预习导学：1、了解作者及写作背景。2、积累生字词。3、这首诗有着较为独特的押韵方式，找出押韵的字，并说说其作用。押韵的字依次是，作用是：4、请结合具体的语境解释下列加点的词语。（1）那一角只是血河泥。（2）岭南的荔枝花寂寞地憔悴。（3）我蘸着南海没有渔船的苦水。（4）将驱逐阴暗，带来苏生。（5）我用残损的手掌。合作研讨：问题一：本诗中起修饰作用的相关词语给我们留下了深刻的印象，请在诗中找出来，说说哪些是积极的、暖色调的；哪些是消极的、冷色调的，并思考：诗人这样写有什么表达效果？积极的、暖色调的词语有：消极的、冷色调的词语有：其表达效果是：。问题二：诗中“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”起作用。“广大的土地”象征，“残损的手掌”既是写实，又表明了。问题三：诗人“用残损的手掌”摸索到了哪两种不同的土地？“我把全部的力量运在手掌/贴在上面，寄予爱和一切希望”一句中“爱”“希望”分别应该怎样理解？ 问题四：诗的后半部分表达了诗人怎样的思想感情？诗人心中“永恒得的中国”是什么样子的？问题五：概括这首诗的主旨。拓展延伸一、诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。 描写沦陷区，从实处着笔，用一幅幅富有特征的小画缀连；描写解放区，侧重写意，用挚爱和柔情抚摸，加之一连串亲切温馨气息的比喻，凸现和煦明媚的色彩。二、体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。  诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明